大学英语语篇教学的分析与思考

语篇教学是目前大学英语教学中一种新的教学方法,它具有注重语篇的结构层次与阅读方式的学习、背景知识介绍、语篇体裁讲授、语篇层次的衔接与语篇内在结构的理解等许多突出的优点。语篇教学法注重对交际能力的培养,对学生有效地使用语言起到了重要的作用。通过分析发现,目前大学生的英语水平还不能完全适合纯粹语篇教学法的英语教学,应将语篇教学方法同传统的大学英语教学方法结合起来,取长补短,克服传统英语教学中存在的弊端,提高大学英语教学质量。     

英语语篇教学探讨

结合英语课文教学的现状,分析了课文与语篇的关系,指出衔接和连贯是语篇教学的两个重点内容,最后文章提供了一些具体的操作方法。     

解析语篇教学与大学英语写作

本文从大学英语写作存在的问题入手,借助语篇语言学理论,从多个角度分析了语篇教学与英语写作的关系,试图探讨通过语篇知识和语篇策略的指导来解决学生英语写作中的突出问题,提出通过语篇教学提高学生英语写作能力的可行性途径。     

大学英语语篇教学功能分析

文章分析了大学英语教学的现状,对比了传统英语教学和语篇教学,并从语篇教学对培养学生英语听、说、读、写、译能力的积极作用入手,提出应深入研究语篇教学,以提高学生英语综合运用能力。     

英语精读教学中的语篇分析策略

文章着重阐述了英语精读教学中的语篇分析策略,论述了在英语教学中应用语篇分析的好处,并举例分析了三种语篇分析的策略,以求帮助学生更加有效地学习英语。     

大学英语语篇教学试探

文章通过教学实践体会,论述了语篇教学和培养学生交际能力的关系以及如何在英语教学中拓宽学生的思维空间,达到知识的传授和综合能力培养的同步发展     

语境因素与语篇分析

语境因素在语篇分析中对于正确理解语篇的语义、解释其交际意图及其包含的文化背景知识具有非常重要的意义。本文从语境的内涵入手,分别从情景语境、背景语境和上下文三个角度来分析语境在语篇分析中的作用。     

大学英语语篇教学的实验研究

语篇教学实验,是遵循语篇水平上大学英语精读教学的基本原则和步骤.实验班的学生采用语篇教学法,对照班的学生采用常规教学法.时间为一年.实验结果与统计分析表明,两班学生的语言能力在实验之前是相当的;课程结束后,两班学生的语言能力在总体上虽然没有明显差异,但语篇教学实验班的学生在阅读理解能力方面明显优于对照班学生,而且还对目标语所代表的文化产生了浓厚的兴趣.该实验也为语篇分析的应用开辟了一个新的视角.     

语篇、语境一体化的高级英语教学模式探析

高级英语是英语专业高年级的一门主干课程，它词汇量大，篇章结构复杂，体裁多样，寓意深刻。在教学中，如何提高其教学效果一直是困扰教师和学生的主要问题。文章尝试着运用语篇分析和语境理论，结合实例探讨在高级英语教学中如何实施语篇、语境一体化的教学模式来改进教学，提高教学效果。     

大学英语阅读教学中的“语篇”探析

阅读教学是英语教学研究的重要课题。文章从系统功能语言学的角度探讨“语篇”概念的内涵,以及如何把“语篇”这一概念和语篇结构知识运用到大学英语阅读教学中去,从而提高大学英语阅读教学的水平。     

英语语篇模式与大学英语教学

英语教学的主要目标是培养学生综合运用语言的能力,语篇教学是英语教学的一个重要途径。英汉语言上的差异导致了各自在语篇组织模式上的不同。分析英语语篇的模式,把握英语语篇谋篇布局的方式,引导学生积极地学会分析语篇、理解语篇,更为有效地运用语篇模式进行阅读和写作,实现英语教学的目标。     

大学英语课文教学的有效性刍议

有效的课文教学,指的是真正地使学生将语言知识变为语言能力,真正地使学生将课文的语言变为自己灵活操纵的语言.文章认为,有效的课文教学主要涉及大学英语课文教学相邻的两个环节与开展课文教学的现实条件这两方面,并对此两方面进行了分析.     

英语教学与文化背景知识的传授

大学英语学习效果从听说、阅读、翻译三个主要方面来衡量。英语教学不仅仅是对单词的讲解,语法的传授,语言是一种历史、政治、经济、文化科技及日常会话等的载体。因此,一定的政治、经济、文化科技及日常会话等知识一定会在英语的听说、阅读、翻译中有所体现。本文认为文化背景知识不单纯是文化风俗知识,它的含义还包括历史、政治、经济及日常生活。这样,文化背景知识对英语教学来说是密不可分的,它体现在英语教学的各个方面。     

语境与文本理解--语用学原理在英语教学中的运用

语境和言语行为是语用学的两个重要概念.语境包括上下文、实际情境和社会背景等三个方面.如果将现有的语用学原理运用到英语教学的实践中去,我们就能够积累经验,创造条件,为英语教学改革打下基础.     

浅谈大学英语教学中的文化导入

“提高文化素养”是新修订的《大学英语教学大纲》中规定的一项任务。结合大学英语教学实际,阐述了语言教学中文化导入的方法,以及应遵循的原则,使英语教学不只是单纯地教授语言知识本身,而应是培养学生的文化意识和跨文化的交际能力,最终达到培养学生能运用所学语言进行交际的目的。     

大学英语听说课程中的英语习语教学

英语学习者如何在学习初期理解英语习语以及在学习的高级阶段应用英语习语是衡量一个英语学习者对这门语言掌握程度的标准之一。在大学英语听说课程中有意识的英语习语教学可以提高学生对英语习语的敏感度,提高其语言的流利度、正确性及语言的地道性等。     

大学英语写作教学与语篇分析

本文认为大学英语作文中的常见篇章错误与精读课程教学中采用的传统教学方法有关 ,因而倡导适度采用语篇分析的方法 ,使学生大量感受语篇结构模式 ,通过模仿写作教学方法的改进 ,提高英语写作水平。     

论英语专业翻译教学中学生语篇意识的培养

文章从语篇语言学的角度提出要培养高素质的翻译人才,在教学过程中必须注重学生语篇意识的培养,并且就如何培养学生的语篇意识提出了五条建议。