《马克思主义基本原理概论》实践教学模式探索

实践教学是《马克思主义基本原理概论》课程教学的一个重要组成部分。实践教学能使理论联系实际,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生分析和解决问题的能力。本文探讨了《马克思主义基本原理概论》课实践教学的两种模式,一是课堂实践教学,案例分析、经典视频、课堂提问和辩论等为课堂实践教学的主要方式;二是社会实践教学,实地参观、社会调研和校园实践等为社会实践教学的主要方式。充分使用这些实践教学模式,可以提高《马克思主义基本原理概论》课的教学效果。     

马克思主义基本原理概论课程教学研究

马克思基本原理概论是我国高校思政教育的主体课程,是培养学生思政素养,树立社会主义核心价值观的重要媒介。在遵循课程立课原则下,需要教师注重课程内容的时效性与理论性、不同教学体系与教学模式的紧密结合,提升课程教学中的人文导向功能,拓宽实践环节,以此提升授课质量与效率。本文结合马克思主义基本原理概论的教学特征、探析教学现状,提出相应的破解策略。     

“马克思主义基本原理概论”课的教改探析

"马克思主义基本原理概念"课程将马克思主义的三个组成部分整合成为一个整体,对教师教学提出了新的更高的要求。在教学中,应把握主题,突出重点,贯穿主线,整合教师队伍,推进教学方法与教学手段的改革,提高课程的教学实效性。     

高校思政理论课实践教学应以“三贴近”为切入点——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

实践教学是高校思想政治理论课一个重要的教学环节和教学手段。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的核心课程。该课程是对马克思主义中国化理论成果的高度整合,这门课程具有要求高、难度大、发展快、任务重的特点。为了使难懂理论通俗化、生动化、形象化必须加强实践教学,必须以"三贴近"即"贴近实际、贴近生活、贴近学生"为切入点,方能提高思想政治理论课的实效性。     

论全日制高教自考助学学生的特点和管理对策

自08年开始，由于普通高校全日制成人教育停止招生，加之前些年成人高等教育函授招生的限制，成人高等教育的生源无论是数量还是质量都有了很大的变化，越来越多的高考落榜生涌入高考自考行列，以全日制自考助学脱产学生成为一个独特的群体。面对日益扩大的全日制高教自考助学规模，如何根据自考学生的特点，有效解决成人自考助学学生管理所面临的问题，成了目前高校等自考助学社会机构迫切需要解决的一个新的重要课题。     

高校思想政治理论课中法治精神培育的内容体系构建

高校思政课是大学生法治精神培育的主阵地。本科阶段开设的“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等课程应统筹配合,形成科学的法治教育体系,使大学生对法治意识、法治情感、法治意志、法治行为等均有所掌握。     

浅谈提高模具设计与制造专业自考助学教学质量的方法

自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式,具有宽进严出、学习方式灵活多样、社会认可度较高等特点。自考助学是自学考试的有机组成部分,增加自学考试助学专业考试,是高等教育自学考试的一项重要举措,也是充分发挥高校的教育资源和助学辅导作用,积极探索培养具     

我国"会计信息化"硕士及博士教育状况研究

我国从1984年开始招收会计学专业会计信息化研究方向的硕士研究生,从1996年开始招收会计信息化研究方向的博士研究生,至今已为社会培养了大量的会计信息化人才。本文通过调查研究,对我国多年来会计信息化硕士、博士教育状况进行了梳理、汇总,得出了一些结论性的成果,包括如下3个方面：一是对我国＂会计信息化＂硕士点及博士点在我国高校及研究所的分布情况进行了研究,截至2008年,我国拥有＂会计信息化＂研究方向的硕士点、博士点的高校共34所;二是对我国＂会计信息化＂硕士点及博士点在我国的招生考试科目进行了综合的研究,对各高校的招生考试科目进行了总结与综合;三是对我国＂会计信息化＂硕士点及博士点在我国的培养情况进行了研究,包括对研究生的培养目标、研究内容、学习年限、培养方式、课程开设等方面进行了总结与综合。     

应用型本科院校"模拟公司"实验平台构建研究

实践性课程体系改革是教学改革的重点、难点和突破点,经管类专业应用性与实践性的特点,决定了实践教学在专业教育中的重要地位。本文提出以＂模拟公司＂为改革平台,通过科学化的课程设置、全面的课程安排,构建适应社会需求的应用型人才培养课程体系的改革思路。     

高等教育自学考试助学单位(园区)考点设置工作初探

在普通高等教育入学门槛不断降低的背景下,自学考试考生生源结构不断调整,高等教育自学考试社会助学工作蓬勃开展.面对自学生源向在校学生集中,区域发展极不平衡的“办考难”的新情况,重庆市进行了在高等教育自学考试助学单位(园区)设置考点的试点工作.永川区通过一年多的试点实践表明:高等教育自学考试助学单位(园区)设置考点是贴近当前自考发展实际的创新举措,实现了考试质量保证、考生满意、社会满意的多赢结果.     

丰富和发展马克思主义基本原理再思考

马克思主义基本原理阐明了自然、社会和思维认识各方面的客观规律和人类社会由低级向高级发展的客观规律,它是科学的世界观和方法论。马克思主义基本原理并不是一层不变的,我们丝毫不能放松对马克思主义基本原理的丰富和发展。本文从理解马克思主义及其基本原理入手,阐述为什么要丰富和发展马克思主义基本原理,并就如何丰富和发展马克思主义基本原理提出几点看法。     

案例教学法在教学中的运用

邓小平理论与三个代表重要思想概论是当代大学生的必修课,是对大学生进行建设有中国特色社会主义理论与实践的教育,帮助学生理解邓小平理论与三个代表重要思想概论是马克思主义同中国实际和时代特征相结合的产物,是马克思主义在中国发展的新阶段的一门重要课程.     

"12345"教学模式的应用——高职电子商务实践教学模式探索

＂12345＂教学模式主要内容是指电子商务实践课程教学围绕一条主线,即＂以基于工作过程的项目课程为主线＂进行;教学中同时发挥＂学生主体和教师主导＂两根主轴的作用;采用＂以做带学、以学帮学、以评促学＂3个促进学生学习的措施;分＂感性认知实训、理性深化实训、综合提升实训和准就业顶岗实训＂4个阶段实施;采用＂项目驱动、互动交流、情境模拟、教考一致和认证训练结合＂5种教学方法。     

校企联合办学解决贫困生经济困境的可行性分析——基于保安职业工作特点的视角

每年都有部分高中毕业生因为家庭经济原因,而无法进入高校就读.根据保安半军事管理模式的特点,并结合成人、自考的学历教育方式,采用＂自助＂加＂他助＂的方式可帮助贫困高考生完成大学阶段课程的学习,并提升他们的专业及综合素质.     

高职院校"两课"教育改革中的"动力论"思考

目前高职院校的"两课"教学教育并不能完全满足学生的物质与精神需求,并导致学生学习的积极性和热情不够,没有学习的动力支撑,这也成为"两课"教学实效性弱化的根本原因。因此,"两课"的教育改革,必须立足学生的迫切需求,给学生注入学习马克思主义理论课和思想品德课的动力。     

突出"成本会计"应用型教学提高学生综合素质

本文从明确＂成本会计＂教学目标、更新教学观念、创新教学内容、改进教学方法和手段、改革课程考核方式等5个方面加以阐述,旨在探索应用性会计人才的培养模式,提高教学质量。     

"计算机在资产评估中的应用"课程教学内容与教学方式探讨

高校作为培养人才的基地,在培养学生专业技能的同时务必注重学生计算机应用能力的培养,只有这样才能适应信息化社会的发展对资产评估人才的需求。本文根据笔者的教学经验,对＂计算机在资产评估中的应用＂课程的教学内容和教学方式进行探讨。     

案例教学法在教学中的运用

邓小平理论与三个代表重要思想概论是当代大学生的必修课,是对大学生进行建设有中国特色社会主义理论与实践的教育,帮助学生理解邓小平理论与三个代表重要思想概论是马克思主义同中国实际和时代特征相结合的产物,是马克思主义在中国发展的新阶段的一门重要课程。但目前邓小平理论与三个代表重要思想概论课大多采用原理教学法,这种教学方式重视理论观点与原理的传授和灌输,强调概念与原理,使学生成为被动的知识接受者,教学效果不太理想,教学方法滞后,为更好落实邓小平     

优化、拓展、参与：“毛泽东思想概论”课教学创新三部曲

近年来,随着研究生招生考试公共政治理论课相关内容的不断调整,“毛泽东思想概论”课在高校思政课教学中的地位和作用显得愈加重要。尽管根据教育部高校思政课2005年方案的设置意见,原有的“毛泽东思想概论”课和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”已经整合为一门课程,即“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”,成为本科层次非政治学相关专业4门必修的思想政治理论课之一,但对于政治学、思想政治教育等专业来说,“毛泽东思想概论”仍然是一门重要的专业主干课程。如何以教学创新提升课堂教学质量,满足这些专业学生掌握“毛泽东思想概论”知识体系的现实需求,是当前高校该课程任课教师教学实践中亟待解决的重要课题。笔者认为,当前高校“毛泽东思想概论”课程教学创新,教师必须奏好“优化、拓展、参与”三部曲。     

对马克思主义大众化的再思考

由于马克思主义教育教学不科学、学术文化创新受束缚、社会接受者心理叛逆和外来文化的冲击,马克思主义在当代中国正经历着前所未有的挑战,引发信仰危机。这就要求我们通过完善以马克思主义基本原理为核心的中国特色社会主义理论体系、马克思主义意义宣传通俗化和实用化以及大学马克思主义教育的改进来推进马克思主义大众化。