从个性心理特征论高校科技管理人员的选拔

科技管理人员在高校科技工作中有着重要的作用。本文阐述了选拔科技管理人员的重要性,并从个性心理特征的要求入手,从气质、能力、性格三个方面深入分析,探讨科技管理人员的选拔,以期最大限度地发挥管理人员的个性特点,优化管理群体的个性结构,促进高校科技水平的发展。     

海岛地区高学历人群心理特点分析

为了考查浙江舟山海岛地区大学及以上学历者的人格特点及其与未来社会发展相关的心理素质，对１２９位高学历者进行人格测量及相关因素调查，同时将他们与中等学历者以及外地高学历者作相应比较。结果显示，高学历者的心理素质优于中等学历者，在自尊、适应环境变化、发展潜力方面比较突出；高学历者有三分之一以上的人对自己岗位和职务不满，想换岗和参政晋升；当地的高学历者在果断性和积极参与创业方面不如其他大陆地区的高学历者；理科与文科毕业的大学生其心理特征有所不同，各有所长。     

蒙语授课大学生心理特征、成因与对策探析

蒙语授课大学生作为高等院校的一个特殊群体,有一般大学生的共同心理特点,也有其独特的民族心理特征。本文从历史文化、生长环境、生产方式、基础教育等角度,对其心理特征及其成因进行了扼要分析,并提出了相应的对策与建议,以期更好地促进蒙语授课大学生的身心发展。     

不同类型大学生心理特征探析

在校大学生心理变化与发展不但在不同阶段表现出不同的心理特征，就是不同类型的大学生也同样表现出不同的心理特征。优秀生极强的求知欲和随之而来的勤奋学习态度，优秀的学习成绩；后进生充满前进与后退，奋发与消极的矛盾与痛苦交织的内心；贫困生的自立与自强，自信与虚荣，自卑与自惭的心理特征。了解和掌握这些心理特征，并进而指导我们的思想教育工作，提高思想教育工作的科学性、针对性和实效性。     

高校特困生心理特征及对策

特困生作为大学生的一个特殊群体,除了面临经济压力,还要面对学习和心理压力,从而更容易出现学习、生活适应、人际关系等方面的心理问题。从环境和心理等因素出发对在校特困生心理特征进行深入分析,寻求预防和解决高校特困生心理问题的对策。     

单亲家庭的优秀大学生心理特征分析

运用个案调查和文献研究相结合的方式,对单亲家庭大学生尤其是优秀大学生的心理特征进行分析,可以发现许多有利于单亲家庭子女成长的良性因素及一些正向性的特质。在教育过程中,应该消除对单亲家庭学生认识上的偏差。     

后进生的心理特征及其转化探讨

基础教育是提高全民素质的基础.但"后进生"问题严重影响教育教学质量的提高,影响社会对人才的需求、培养和发展.本文对后进生的教育问题进行了探讨、分析,并提出一些转化措施.     

单亲家庭的优秀大学生心理特征分析

运用个案调查和文献研究相结合的方式，对单亲家庭大学生尤其是优秀大学生的心理特征进行分析，可以发现许多有利于单亲家庭子女成长的良性因素及一些正向性的特质。在教育过程中，应该消除对单亲家庭学生认识上的偏差。     

心理特征·案例分析·教学对策

在教育心理学理论的指导下,结合学生个体心理特征和群体心理特征进行案例分析并提出了以静制动、因材施教、顺水推舟、积极鼓励和层层逼进等教学对策。     

少数民族预科生的心理特征与教育管理

少数民族预科生大多来自偏远的山区,由于其自身和生活环境的差别,呈现了一种特殊的心理特征和个性特征,通过对少数民族预科生心理特征的研究,采取特殊措施和有效的方法进行教育管理,使他们克服心理障碍,树立自信心,以适应预科的生活、学习,完成中学到大学的过渡,使之成为身心健康,积极向上,全面发展的高质量人才。     

世纪之交大学生心理特征调查及分析

世纪之交大学生心理结构正在发生深刻的变迁。品德心理：人生价值目标积极向上,但呈现个人本位与社会需要、竞争意识与享乐思想、道德认知和道德情感与行动的矛盾;学习心理：学习自觉性、竞争性、紧迫性增强,但学习动机多元化,学习功利性、实用性日趋明显;择业心理：奉献心理与实惠心理同在,竞争心理与依赖心理并存,高期望值与社会需求相悖;人际交往心理：以趣缘和地缘形成辐射场,但自我意识强烈与缺乏自信并存;情感心理：寻找纯洁的爱情为恋爱动因的主旋律,但追求纯真爱情与欣赏及时行乐同在;挫折心理：特定的情绪发展时期呈现特定的情绪冲突,情绪受挫为其典型表现。     

成人学习心理特征与成人教学改革

本文从成人学员的一般心理成熟水平和认知心理出发,探讨成人教育的教学改革问题。根据成人学习心理特征,结合成人教育的自身规律,对成人教育的教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等方面的改革进行了具体的讨论,提出了一些改革思路。     

个性的结构与个性的生存方式

对人的个性认识,首先要明确两点,一是人是社会化的人,二是人是一个生存系统,个性结构由生存、智 慧、情感三部分组成,生存是个性的核心。人的生存方式分成以下三种:即基本性生存、利己性生存、自由性生存。     

高校贫困生心理特征与体育锻炼的研究

采用问卷调查法(包括一般问卷调查法和心理卫生调查问卷scl-90量表)对浙江海洋学院部分贫困生的心理特征以及和体育锻炼的关系进行调查研究.结果显示:贫困生对体育锻炼价值认识匮乏;贫困生积极心理特征有利于体育锻炼的学习和训练,体育锻炼可以加固和强化贫困生积极心理;人际关系、焦虑、抑郁等是贫困生较为严重的心理问题.经过分析论证,针对贫困生心理现状提出了体育教育改革的对策.     

个性与大学生个性发展

发展大学生个性是培养创新精神的前提。文章论述了个性的内涵及培养大学生良好个性的途径。     

高校教师开展创新教育的心理特征分析

高校教师在开展创新教育的过程中有多种心理特征表现,文章从创新教育的发展过程、高校教师的工作特点及在克服困难、抑制挫折的过程等方面分析了创新教育中高校教师心理特征形成的原因,从四个方面提出了高校教师创新教育心理特征的培养途径。     

论女性犯罪及其心理特征

女性犯罪是当今世界引人注目的、特殊的社会现象,尤其以性犯罪、财产犯罪与暴力犯罪较为突出。本文在以骑士精神假设为核心概述女性犯罪现象的基础上,着重阐述女性犯罪产生的生理原因(如体力因素、激素作用、生理性周期等)与心理因素(被动依赖性、自尊心与虚荣心、挫折应付方式、焦虑、钉力特征等),以及女性犯罪的社会心理特征(如非体力性、色情性、人格特质等)与三种典型类别女性犯罪人的心理特质分析。     

试析高校青年教师群体心理特征

高校青年教师群体是自发的、松散的、非正式的群体。他们因共同的理想信念、相同的兴趣爱好、相近的情感习性以及共同的地域等因素而自发形成不同类型的非正式群体。由于青年教师的成长环境、学历层次、社会地位以及所承担的繁重的教学科研任务和巨大的事业发展的压力等,使得高校青年教师的群体心理具有一定的特征。     

强化创作、培养个性、深挖潜能

文章以版画教学的角度切入,从“强化创作能力”、“培养艺术个性”、“深挖艺术潜能”三个层面阐述了当下学院艺术教育应启发学生的创造性思维能力,有效地开发其蕴藏的艺术潜能,培养出具有完整知识结构、富有创新精神和艺术个性的艺术专业学生。     

大学优秀教师的心理特征

运用质性研究方法对18名大学优秀教师进行深度访谈，对访谈资料进行初步编码、主题编码、特征确认等几个步骤的分析发现了大学优秀教师的心理特征。并对其心理特征进行分析，进一步发现大学优秀教师的心理特征主要由6个特征类别组成，分别为：敬业精神、教学能力、关爱学生、科研能力、人格魅力、学识素养，这6个特征类别代表了教师教学的动力系统、能力系统和性格特征三个方面。