"半工半读,工学结合"模式的探索和实践

一、走出去,实施"订单教育" 　　上个世纪90年代,受工业经济出现滑坡、高校扩招等因素影响,职业学校招生受到极大冲击,为了解决这些问题, "订单教育"应运而生.……     

职业院校工学结合半工半读培养模式初探

随着我国大力发展职业教育的步伐加快,建立“工学结合、半工半读”培养模式成为了必然。2005年底,国家及各省相继召开了职业教育工作会议,国务院下发了《大力发展职业教育的决定》,要求各地大力推动和支持职业院校实行校企合作、工学结合的培养模式。这种模式以培养学生的全面素质、技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,通过学校与企业双向介入,将学校的理论学习、基本训练和企业的实践有机结合起来,为生产、建设、服务和管理一线培养高等技术应用型人才。因此,高职学院应加强对推进半工半读培…     

基于“工学结合”实践教学创新模式探索

推进“工学结合”的人才培养模式,需要打破传统的实践教学模式,重新构建新型实践教学模式来实现工学结合。经过三年多的实践与探索,创建四段式三环节（“基础实验——综合实训”——生产实训——顶岗实习）实践教学新模式,取得了较好的效果。     

“工学结合”模式下教学改革探索

“工学结合”是高职院校一种重要的人才培养模式,面对着当今社会人才培养质量和社会需求之问的矛盾,从建立就业为导向的课程体系、“双证书”的职业能力、“双师型”的教学队伍和校企合作的实训基地四个方面提出改革的思路,使学生获得就业所需的专业知识和技能之外,还应有社会所需的品德和诚信。     

高职教育“工学结合”人才培养模式的实践与探索

以工学结合人才培养模式带动专业建设与课程建设,是国家示范性高等职业院校建设的重要内容。在学习和借鉴国外和国内相关经验的基础上,结合扬州工业职业技术学院实际情况,在人才培养模式、校企合作、学生职业技能与素质培养、双师教师建设和双证课程体系建设方面做了有益的实践和探索。     

工学结合人才培养模式的探索与实践

职业学校如何培养出具有解决实际问题能力的技能型人才,是我们必须思考和解决的问题.尤其在当今社会发展和现代化建设的关键时期,职业教育更肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的重担,关系着整个经济社会的发展.     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践与探索

“校企合作、工学结合”人才培养模式是目前国际上流行的、最为有效的、适合职业教育的教学模式。学校从职业教育的使命出发,通过多年来积累的十种校企合作模式的实践,构建了“校企合作、工学结合”的人才培养模式,取得了很好的成效,实现了职业教育的本质回归。     

对高职“工学结合”人才培养模式的探索

高等职业教育作为高等教育的一种类型，担负着培养社会主义生产、建设、服务和管理第一线所需的高技能人才的任务。第一线所需要的人才首先是技术应用型人才，因此应用性和职业性是高职教育人才培养的根本出发点，工学结合的人才培养模式正是培养技术应用型职业人才的落脚点。     

“工学结合”模式下高职人力资源管理课程实践教学改革探索

工学结合模式下,人力资源管理课程实践教学模式改革必须以就业为导向、转变教学观念。要通过重构实践教学内容、运用多元化教学方法,创新实践教学平台,提高教师实践能力等措施,加快实践教学改革,培养高素质人力资源管理专业人才。     

“工学结合、知行合一”的教学实践与探索

本文通过分析职业教育改革发展新形势,阐述了新形势下的技能训练模式、教学方法以及评价模式,通过在汽车运用与维修专业的实践与探索,创新地提出"工学结合、知行合一"的"五环六步"技能训练模式,构建了与之相适应的"五环三方两性一反馈"评价模式,提高了教育教学质量。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践

为了满足企业对人才的需求与要求、学生就业与学校的生存发展,我们与有关企业一起,进行了“校企合作、工学结合”的人才培养模式的实践,并取得了企业、学校、学生“三方共赢”的效果。文章介绍了这种人才培养模式的主要内容与具体措施,并对取得的成效进行了分析。     

“工学结合、教学做评合一”人才培养模式的探索与实践

本文阐述了“工学结合、教学做评合一”人才培养模式的探索与实践,重点就创新人才培养的课程体系、创新人才培养的教学方法、人才培养模式的实施及实施过程中应注意的问题等几个方面进行分析。     

工学结合中人才互动的实践和探索

职业学校通过试行灵活多样的人才培养模式，强化培养动手能力和职业技能，实现了工学结合的技能人才培养、应用和互动；企业人士参与学校建设和教学创新，令企业和学校在产学研的合作中共同受益，成为技能人才的劳动者要在生产实践中提高、更新技能水平，树立终身学习的观念，企业人士的再教育和在校生教育的融合也是一项好的尝试。     

高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式探索

工学结合是高职教育人才培养模式的主要途径,也是高职教育的核心理念.一、工学结合人才培养模式建立的必要性和可行性1.必要性国际贸易专业与其他理工科专业相比,不仅有很强的理论性,而且有很强的实践性.但在我们高职院校教学的实践中,并没有对国际贸易专业的实践问题给予充分的重视,因此国际贸易专业的实践成为专业人才培养的一个薄弱环节,从而很难真正实现职业教育的培养目标.同时,企业,尤其是中小型企业,对国际贸易专业的实用性人才的需求大大增加,由此可见,培养实践操作能力强的国际贸易高职人才非常必要.     

"工学结合、半工半读"培养模式下的学生管理初探

目前,我国高等职业教育正由以规模扩张为目的的外延型发展模式转变为以提升质量为核心的内涵型发展模式.     

磨剑亮剑——中职学校半工半读、工学结合改革创新实践

半工半读是现代职业教育的一种学习制度,本文以德清县职业中等专业学校试点半工半读,深化工学结合、校企合作为例,谈谈自己的经验感悟。     

借鉴德国“双元制”模式探索半工半读路子

＂双元制＂教学模式是德国享誉世界的一种职教模式,＂双元制＂职教模式对德国劳动者的高素质、产品高质量以及德国经济在国际上的持久竞争力都起着重要的作用。它是以学校为主体,以企业为依托,以实践为核心,把学校设在工厂里,把教室搬进车间里,学生在老师和师傅的指导下,     

“工学结合”模式下《电工学》课程教学改革的探索

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,其课程的基本特征是学习的内容是工作,通过工作完成学习,其载体是综合性的典型工作任务,在实施过程中要让学生亲自经历完整的工作过程。针对专业基础课《电工学》理论性和实践性强、内容抽象、教学难度大等特点,对教学模式进行改革,积极探索合适的教学方法,设计合适的工作项目,来提高教学质量,符合现代职业技术人才培养的需要。