培养学生说话能力是当务之急——谈谈师专中文专业口语技能训练

语言,作为人类的交际工具,包括口头语言和书面语言两个方面。两相对比,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。尤其在现代社会里,每个人都需要具备一种较高的说话能力,这是信息社会对人们语言能力的特殊要求,是未来社会建设者应该具备的语言素养。我们的青少年一代正面临着现代化生活的挑战。我们的教育必须贯彻邓小平同志提出的“三个面向”的大政方针,必须迎接现代社会的种种挑战、因此,加强说话技能训练,培养学生良好的说话能力,是现代社会发展的迫切需要。     

加强说话训练 培养学生口头表达能力

加强说话训练培养学生口头表达能力陈育书叶圣陶先生在释“语文”时说：“‘语’就是口头语言，‘文’就是书面语言，将口头语言和书面语言连在一起就是‘语文’。”但是我国传统教学对语文是只重视书面语言训练，而忽视口头语言训练的。观察目前中等专业学校语文教学，它...     

谈作文教学中思维能力的训练

作文是一项综合性的书面语言表达训练。“语言是思想的外壳”，从这个角度看，作文过程就是一个思维的训练过程。在写作训练中，培养学生的思维能力不仅是必须的、而且也是可能的。下面我就谈自己在实践中的一些做法。     

试论“说”“想”“写”的统一性与差异性

笔者最近用两个月的时间,在中学调查语文教学的情况,发现相当一些学校重视学生的书面语言训练,忽略口语训练。国家教委新颁布修订过的《全日制中学语文教学大纲》,在原大纲“读写训练”的基础上,特别加上“听说能力”的训练,这是因为现代化的信息社会,口头表达越来越占有重要地位,而口语又是书面语的基础,只有“出口成章”才能“下笔成文”。可是,过去只是从“说”的重要性,或是说可助写来讲说话训练,很少有把说与想联系起来,即使有联系的,往往也是从言语与思维的同一性出发,来强调思维训练与语言训练的同步化。本文则着重于思维与言语既有统一性,更有差异性的角度,并结合一些中学说话训练有成效的实践,来阐明说话训练的必要性,以及训练方法。     

师范生普通话说话训练探索

普通话是教师的职业语言，口语表达能力又是教师最重要的、最基本的职业技能，因此对师范生来说，能否说一口标准、自然流畅的普通话对毕业后的从教工作是至关重要的。我院学生用普通话说话的能力普遍较差，与现代社会对教师在口语表述方面的要求有一定距离。为缩小差距，必须加强普通话说话训练。说话中的心理障碍、思维障碍及方言障碍是影响说话质量的几大主要障碍，因此必须通过各种方式多加训练以克服这些障碍，提高普通话说话的质量     

培养小学生作文能力应从低年级抓起

本文就如何抓好小学生作文的起步训练，为学生作文打下坚实的基础，结合自己多年以来作文教学工作的实际，着重谈了以下三点内容：一、重视说话训练，丰富学生口头语言，拓展学生的思维空间。二、为学生创设写作的氛围，让学生有的写。三、范文引路，实现读写结合。     

浅论职业中学语文课的“说话训练”

马克思曾指出，“语言是思想的直接现实”。就是说，思维活动要借助于语言来表达，语言是人类最重要的交际工具。职业中学的学生毕业后，大多数人将直接走上工作岗位，因而加强说话训练，提高他们的口头语言表达能力，是十分重要的。说话一般都是现想现说，现说现想，要求...     

早期的语言训练与幼儿的智力发展

早期的语言训练与幼儿的智力发展何涛临床医疗实践证明，人的发音器官或大脑的语言区受到损伤，就会患“失语症”，部分或全部地失去说话能力，可见说话与人的生理机能有关，需要一定的生理基础。但从本质上说，说话不是生理现象，而是社会现象，是运用声音符号进行社会交...     

建构一个快乐说话的课堂

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中。口语交际是最重要的方式和手段。它是听话、说话的发展。是一种双向、甚至多向互动的言语活动。吕叔湘先生说过：“语言这东西，可以说是又简单叉复杂。简单。因为七八岁儿童已经初步掌握了；复杂，因为可能几十年还掌握不好。”口头语言是书面语言的基础，因此，说话能力的高低是衡量语文水平高低的一个重要方面。口语交际是以交际为核心，通过交际来训练学生的听说能力。张志公曾经说过：“我们的下一代需要什么样的语文能力呢？他们普遍需要的将是如历史书上描写的智力超常的才子那种出口成章的口头表达能力。”     

让作文教学走出传统的禁锢

“作文教学是中学语文教育的重要组成部分之一，它与基础知识教学，听说教学和阅读教学共同构成了现代语文教育体系。”众所周知。作文不仅体现着学生的书面语言表达能力，更为重要的是它容积着学生的生活体验，显示着学生的思维发展水平．是学生情感、智慧、思想的最直接体现。学生作文的过程．实质就是学生用书面语言表达自己对人生、对社会、对自我认识的过程。     

着眼素质教育 强化说话训练

目前,仍然围着高考指挥棒转的中学语文教学,把学生说话能力的培养真正付诸教学实践,作为重要的教学内容,在语文教学中摆上应有位置的并不很多。为全面实施素质教育,提高学生的口头表达能力应成为中学语文教学的重要内容。长期以来,由于受旧传统承袭下来的封闭型的教育思想的影响,为考试而教,为考试而学,不考的不教不学成为应试教学的准则。从来高考不考口头语言,因此就彻底忽视以至于彻底否定口头语言了。但在现实生活中,文章不见得天天写,而话却要天天说,比起书面语言来说,口头语言起着更直接、更广泛的交际作用。当前,随着生活节奏的加快,人际交往的频繁,传播媒体的日益先进,人们在交际时,说的作用已明显超过了写的作用,口头语言的使用率大大高于书面语言的使用率,对口头语言表达能力的要求越来越高。对中学生说话能力的培养和训练,可以采用以下几种方式进行。     

初中英语教学也应注意发展学生智力

近几年我国教育界已经普遍注意到,面对科技迅猛发展的今天,教学必须以发展学生智力、培养学生能力为主,认为这是提高教学质量的关键。智力、简单地说,就是大脑的功能,是观察,记忆、思维和想象诸因素的有机结合;能力,则是人们依靠自己的智力顺利地从事某项活动,有效地完成一定任务的本领。就作为一种重要交际工具的外语说,构成外语智力和能力的因素有:感知语言的能力,发展语言信息的能力、在语言方面的观察、记忆、联想、思维和创造的能力,以及独立自学的能力,要通过教学使学生具有这样的智力和能力,教师就不仅要注意在读写方面训练学生,而且要在听说方面训练学生,特别是在初中阶段,更要加强听说的训练。     

如何使学生写作语言丰富起来

在当前实施新课标、实施素质教育的语文教学中，须张扬“以写为本，以人为本，以素质求发展”的教育理念。通俗点说，就是立足于写作，遵循语文教学的本体特性和规律，培养学生良好的言语习惯和意识，促进他们的言语心智和能力的全面提高，最大限度地发展他们的言语个性与言语创新意识。针对学生写作语言经常以口头语言代替书面语言的通病，我提供给学生这样一段话：“有人说，话是话，文章是文章，难道一点距离也没有?距离是有的。话不免哕嗦，文章可要干净。话说错了只好重说，文章写错了可以修改。说话     

学习语言、传承文化、培育人文精神——关于《大学语文》目的任务的思考

大学语文以培养学生语言能力，传承传统文化和陶冶情操、培育人文精神为基本目的和主要任务。培养语言能力之所以重要，是因为语言的训练在根本上是思维的训练，是思想能力的培养，而大学时代是人思维走向定型、思想迈向成熟的关键时期；在传承文化方面，我们认为主要是为了认识、了解我们自己，认清我们的当下现实，为发展新（传统）文化，为社会的进步、为未来服务；而所谓人文精神的培养，则一方面是要学生认识到人文学科（首先就是“大学语文”本身）的重要性并乐于去学习，另一方面是以引导、熏陶、涵养的方式去进行教育，要让学生大量地阅读人文性作品，在这种广泛阅读中逐渐养成人文素质、人文情操。     

论教学语言的停顿和气口

教学语言的停顿，首先是由于达意的需要。“语言是手段、工具，人们利用它来彼此交际，交流思想，达到互相了解。”教学语言是传达知识的语言，它的最基本的要求是必须让学生听清楚，听懂。必要的停顿既是语言逻辑性的体现，又是听讲的学生听懂教学内容所必须的时间条件，也就是说要用停顿来为听讲者提供分析、理解讲课内容的时间，在讲解较为复杂的教学内容时，尤应注意这一点。教学语言的停顿，也是生理需要，造成声音的原动力是气流，说话时，气流不断地呼出，消耗，这就必须不断地吸入新的气流，以使说话得以继续。事实上，我们说话时，…     

中学生说话训练初探

培养和提高中学生的听、说、读、写的能力,是中学语文教学的基本任务。其中关于如何加强学生的说话训练,提高学生的说话能力,又是当前语文教学的一项刻不容缓的重要任务。这不仅是因为当前的中学语文教学普遍存在不重视学生的说话训练,致使中学生说话能力低下,更重要的是由于说话能力本身的重要性已经在社会实践中越来越明显地表现出来。     

非凡的天才——塞万提斯

作文教学中说和写密不可分。先说后写是一个整理思想、疏通思路的过程，是内部语言转化为书面语言的桥梁和纽带。心理学实验和教学实践都证明，只有把话说清楚，才能把语言写得清楚、顺畅。因此，提高小学生的作文能力就要注重说的训练，以说带写。     

让语言鲜活起来

人,每天都要说话;有些人经常要写文章。生活离不开语言。说的话,是口头语言;写成文,是书面语言。无论是说还是写,人们都喜欢听到,看到干净的语言、鲜活的语言。在现实生活中,有些人说话让人爱听,有些人说话令人讨厌。后者说的是套话。"校长讲的话,往往趋向公文化,也就是跟着上级说,上级怎么说,他就怎么说……普通中小学教师讲的话,往往趋向于专家化,跟着专家走,专家怎么说,他也怎么说……专家空对空,中小学教师也有许多空对空"。     

小学生作文创新思维能力例析

素质教育的重点是培养学生的创新精神。作文是一种综合性的创造性练习，它对培养学生的创新精神和创新能力具有特殊作用。叶圣陶先生强调：“语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练。不要只顾到语言文字方面，忽略了思维的训练。因为，语言是和思维分不开的。语言是思维的固定形式。只有想清楚了才能说清楚。”在小学阶段下面所说的几种思维方式值得注意，抓好这几种思维能力的培养，有利于学生作文的创新。     

写,也是一种思维形式

写作活动中的“写”，不独是写作者思维成果定型后的外向传达，它本身就是写作者思维的一种具体表现形式，它是写作者由内部语言操作改换为书面语言操作的一种特殊的思维形式．是写作者在内部语言思维获得一定阶段性思维成果的基础上，向着清晰化、深入化方向发展的一种书面语言思维形式．