优秀本科生实行导师制培养模式初探

结合地质工程专业优秀本科生导师制的实行方法，措施和效果，阐述了推行本科生导师制培养模式对提高学生综合素质和创新能力具有积极作用。     

加强大学生工程素质培养的探索与实践

如何加强大学生的工程素质培养是高校教学的一个重要课题，以培养学生实践能力和创新能力为目标，提出了改革实验室建设的新思路以及校内外实习基地相结合的专业实习模式，优化毕业设计选题，对建立和完善毕业设计导师制进行了探索和实践。     

探索提高大学生综合素质的新途径——以重庆三峡学院民族学系推行"本科生导师制"为例

进入新世纪后,国际、国内社会竞争更为激烈,现代社会对大学生提出了新的要求。因此,各高校都在进一步加强大学生综合素质能力培养方面进行研究与探索。为解决此问题,重庆三峡学院民族学系推行了“本科生导师制”。实践证明,此方式对于突出学生主体,发挥学生主动性与创造性,提高大学综合素质等方面都有重要作用。     

高等教育应推行本科生导师制

导师制是高校充分发挥大学生个性和学习能力的一种教育管理方式，对培养具有创新能力的高素质人才有着十分重要的意义。针对高校目前实际情况，阐述了实施本科生导师制的必要性，就如何实施本科生导师制提出了自己的看法，并说明实行本科生导师制是一个循序渐进的过程。     

本科生导师制实施的现状及对策——以大连理工大学为例

本科生导师制是实现高校立德树人根本任务的重要载体.本科生导师制传入国内以来,尤其是进入21世纪,我国很多高校都进行了积极的尝试与探索,但仍然存在各种各样的问题.如何完善和健全本科生导师制的管理机制,以确保本科生导师制在高校育人工作中的巨大作用是高校需要解决的实际问题.本文以大连理工大学为个案,通过文献法、比较法和问卷调查法等研究方法,对本科生导师制开展现状进行调查分析,从而提出改进意见与建议,以确保本科生导师制取得实效.     

理工科本科生导师制运行模式和评价体系的探究与实践

实施本科生导师制是高校教育体制改革中的一个新趋势,也是让人才培养回归本位的一项新尝试。但在全员育人的新要求下,此举显现出诸多不足之处,尤其是对学生实践动手和科技创新能力培养要求较高的理工科高校,在实施过程中存在运行模式不够健全、评价体系缺乏科学性等问题。根据理工科大学本科生人才培养的特点,构建新型理工科本科生导师制的构架格局与运行模式,提出本科生导师工作评价体系的构建方法,以人才培养为核心、机制管理为保障、多元评价为手段,完善本科生导师制的内在要求,促进理工科院校本科生导师制工作健康有序地开展。     

本科生导师制及其功能分析

本科生导师制是一种新颖的人才培养模式，对于大学生综合素质的提高有积极作用。本文基于受教育者成长需求的视角，运用文献分析及逻辑推理的方法，从多角度入手，分析本科生导师制的内涵及其功能。研究结论对帮助学生解决成长过程中的困惑与迷茫有重要意义，可为本科生综合素质的提升提供导航。     

地方院校实行本科导师制的可行性分析——以吉林省某大学为例

本科导师制作为与选修制和学分制配套的人才培养模式,在西方高等教育中被广泛应用,对人才的培养起到了重要的作用。随着我国高等教育改革的深入,一些国内一流大学引入了本科导师制度作为对传统的本科教育模式的补充,旨在提高本科生的综合素质。此后,其它层次高校也陆续开始推行。本文以吉林省某大学实行本科生导师制的状况为例,分析其优势与不足,为建构符合地方特色的本科导师制人才培养模式进行理论上的探索。     

大学生创新能力培养实证研究——以北京某高校本科生“星火基金”课外科技实践项目为例

以北京某高校设立的本科生"星火基金"项目为例,探讨了基于学生自主科研项目的大学生创新能力培养途径、实践应用效果及其在人才培养中的作用。认为课外科技实践是培养本科生创新精神和创新能力的重要手段,对学校培养高素质创新型人才具有很好的促进作用。     

本科生导师制的理论与实践

阐述了本科生导师制的起源以及理论基础,本科生导师制是提高本科生培养质量、深化人才培养模式改革等背景下提出的教育产物.从学习生活、思想教育、实践应用、高校学分制的改革、高等教育中如何实施精英人才的培养以及良好校园风气的形成等多方面详细论述了本科生导师制的特点及优势.提出了对导师制施行试实践的方案:首先制订专业标准的管理条例,对导师以及整个制度实行规范化管理;其次要严格掌控导师的选拔聘任条件,不但业务水平过关同时也要保证具备良好的职业道德,以确保导师的素质符合本科生的学习生活、心理特征和实践等各方面的要求;最后要明确各阶段目标,同时制订导师制教学的指导意见.提出了试行建议,为实施本科导师制实施提供了宝贵的基础.     

本科生创新基地项目驱动模式实践研究——以江科大(张家港)结构设计竞赛为例

项目驱动模式有利于发挥学生的学习及项目研究的自主性,改变学生被动接受指导教师意见和理念的模式.以我校区结构设计竞赛为例,分析了项目驱动模式对培养大学生实践创新能力的作用,并以结构设计竞赛为依托,提出了对开展"本科生创新基地"方式与方法的探索与研究.     

大学生眼中的本科生导师制:何为与为何——基于浙江省某省属重点高校的实证研究

以浙江省某省属重点高校的大学生为目标对象,通过半结构访谈法,探讨了大学生眼中本科生导师制。研究发现,大学生对本科生导师制本质的认识不到位;本科生导师制存在制度供给不足的问题;本科生导师制在学生心中的地位无可替代。针对存在的问题,提出以下对策建议:加强对导师和学生的教育与培训,以使双方理解本科生导师制的内核;建立健全本科生导师制规章制度,以使其充分发挥实效;减轻导师的教学与科研工作量,以保证导师有充分的时间和精力指导学生。     

推行本科生导师制存在的问题、原因与对策

高校实施本科生导师制是大学生管理体制、育人体制改革的新理念。本文以燕山大学材料学院实施导师制实践为基础，分析推行导师制的共性问题，为建立切实可行的导师制机制与模式提供实践依据和理论依据，推动高校的导师制建设。     

本科生“1+3”科研导师制培养模式的探索

在广泛调研的基础上,结合东华理工大学化学生物与材料科学学院的实际情况,对本科生科研导师制培养模式进行了探索.在分析科研导师制的研究现状、实施的意义及存在问题的基础上,提出了构建“本科生‘1+3’科研导师制培养模式”的思路.     

医学检验专业本科生素质教育初探

目的：为了探讨进入21世纪后，如何应对“入世”的挑战，提高医学检验专业本科生的综合素质。方法：我们从“项目-导师制”实验教学、学术讲座、大学生科技创新和临床实习四个方面对此进行了探索。结果：我们认为“项目-导师制”实验教学改革可以培养学生科研兴趣和动手能力，学术讲座可以拓宽学生视野、步入科研之门，大学生科技创新活动可以培养学生具体科研能力，一年的临床实习则能够全面培养学生临床实践能力，提高综合素质。结论：“项目一导师制”实验教学、学术讲座、大学生科技创新和临床实习四方面相结合，是提高医学检验专业本科生素质的有效方法。     

分级导师制在本科生综合能力培养中的实践与探索

近年来，在高等教育改革的背景下，越来越多的医学高等院校陆续实行了本科生导师制，为提高人才培养质量带来了新的教育模式。虽然国内很多院校都对临床医学本科生导师制进行了初步探索和实践，然而传统导师制依然存在诸多问题。该研究通过开创性地施行本科生分级导师制，解决当下导师制存在的弊端，从而提出相应对策，为今后更有效地实施本科生导师制、培养高层次医学人才奠定基础。     

论工科院校大学生的综合素质教育

在当前形式下大学生综合素质 ,越来越受到高校和社会的普遍重视。分析了本科生的素质状况和时代对于培养高素质人才的要求 ,就如何提高大学生综合素质 ,做了一些初步的探讨 ,提出了应对的有效途径     

本科生创新能力“团队式”培养模式探讨

大学生创新能力的培养是当前高校教育改革的主题,团队式创新人才培养模式对学生的成长、学校以及社会的发展具有重要意义.探讨并分析了当前创新人才团队式培养模式构建中存在 的问题,在此基础上提出本科生创新团队建设的几点建议.     

学分制条件下实行本科生导师制的改革思路

学分制下实行本科生导师制的目的是培养和加强学生独立思考、自主学习能力。在分析和研究目前实行本科生导师制学校普遍存在的问题和原因基础上,提出了相应的对策和改革的建议,指出无论是本科生导师制的出现、推行,还是它的改进、完善,都会对中国高等教育理念和实践的发展产生极为重要的影响。     

本科生导师制的实施初探

探索适合校情的人才培养和管理模式是新时期许多高校的重大任务。导师制因其独特的优越性而被越来越多的学校引入到高年级本科生的教育管理过程中。导师在学生选课、专业学习和研究以及生活等方面进行具体指导 ,可有力地提高学生的综合素质和创新能力 ;体现了因材施教的原则 ,也体现了高校全员育人的理念 ,对于推进高校素质教育工作的开展具有十分重要的意义