大学英语听力零课时教学之探究

在目前的教学改革中,网络自主学习,听力零课时教学模式能在很大程度上实现了教学的个性化、教学内容和形式的多样化。本文结合实践对大学英语听力零课时教学现状及效果、模式及优点,及其具体操作要求进行了初步探究。     

英语听力教学与学生的能力培养

听力技能是英语学习的基本技能，提高英语听力教学还必须与学生的能力培养结合起来。其方法包括四个方面，即良好的心态是提高听力教学的保证；选材新颖、灵活多样是提高听力教学的基础；掌握英语朗读技巧是提高听力教学的有效措施；听能训练是提高听力教学的重要手段。     

论英语电影对提高学生口语交际能力的重要性

学生流利地使用英语进行交际是大学英语教学的主要目标。除了语音、词汇和语法以及阅读等语言基础外,还要考虑学生对不同文化观念、环境的理解,提高学生对语言的综合理解能力。随着时代的发展,英语电影深受学生喜爱,并且能为学生提供整体的语言范例。利用多媒体技术,恰当地在课堂中引入英文电影,进行实践练习,能促进学生的口语交际能力的提升。     

浅谈如何提高学生的听力能力

英语听力对学习英语是非常重要的。但是,目前农村中学学生在学习英语的过程中普遍存在着听力差的问题。本文从几个方面分析了影响农村中学学生英语听力的因素,并对如何提高学生的听力水平进行探究。     

文化差异与英语听力理解

语言是文化的载体,语言的使用反映着一个社会的文化.从文化人类学观点出发,探讨英汉语言民族的历史文化、地域文化、习俗文化和宗教文化的差异对英语听力理解,提高听力水平,具有很大意义.     

英语变体研究与英语听力教学

英语有着许多不同变体(也称方言)。它们在语音、词汇、语法上都存在差异。不了解这种差异,就无法理解目标语,无法达到交际目的。本文通过对英语不同变体的研究,提出了英语听力教学中应注意的问题及解决方法。     

英语口头输出与书面输出的差异性对比分析——一项基于构建语言模因语料库的研究

以50名非英语专业大学生为对象,在构建同一语言模因语料库的前提下,对英语口头输出能力和书面输出能力影响的差异性进行了相关调查研究,并用SPSS17.0对数据进行分析。实验结果和访谈表明,构建同一语言模因语料库进行语言输入,对英语口头和书面输出有不同程度的影响,对书面输出的影响较口头输出的影响显著。同时在实验研究发现的基础上,分析了构建同一语言模因语料库对英语口头输出和书面输出影响存在差异性的原因所在,并提出使两者均衡协调发展的对策。     

谈英语听力的“以练促听”策略

本文阐述在英语教学中应进行有效的听力训练,提学生听力水平的若干建议。     

高中听力材料的选择对学生学习听力的影响

一、现存听力材料选择的问题(一)高中听力教材的弊端现在大部分的高中英语教学中并没有专门的英语听力教材以及专门的听力课。高中课本中的听力教材基本上是为语言教学目的而编写的,听力的教材就是英语课本中课后阅读原文加上课后的单词。上课的时候由教师播放录音机朗读,严格控制语速、词汇和句子结构来带领学     

大学英语听力教学浅议

在我国目前的大学英语听力教学中,"中式英语"、过多注意语法细节的教学方法,以及语言和文化知识储备不足给学生学好英语造成了严重的障碍.在大学英语听力教学中,科学和充分地利用各个教学环节,采用多途径全方位的积极培养方式,才能真正提高学生的听力理解水平.     

输出驱动假设下之“以说促听”听力教学探究

结合听力课堂教学对学生进行了以口语输出反哺听力输入的新型听力教学模式,并以实验的方式检验其成效。实验结果将成为以输出为导向和驱动的大学英语教学改革的一部分。相比而言,独立学院的学生更需自我管理和调控自主学习的能力,该教学实验的结果表明：学生接受“以说促听”新型听力教学模式训练,能通过“说”的输出,检验“听”的效果,有助于提高自我管理能力和自我调控能力,使学生的听说水平得以提高。英语听说教学模式和训练方法在促进英语听力和口语方面教学效果明显。该研究有利于提高独立学院英语听说教学水平,并为其他各类院校的英语教学提供参考。     

大学英语写作教学中学生语言意识的培养

大学英语教学中培养学生的语言意识已经引起人们的普遍关注,但从某一课型的教学角度来关注学生语言意识培养的研究却甚少。在此从实际教学出发,根据大学英语写作教学的现状,探讨在大学英语写作教学中培养学生语言意识的具体方法,希望能为达到大学英语写作学习目标、提高写作教学效能有所启发和指导。     

提高大学生英语听力水平的探讨

随着人们对听力在外语学习和交际中特殊作用的理解和认识的提高 ,听力课已成为英语教学中一门重要的基础课程。文章探讨和总结了英语听力的教学方法和经验 ,分析了大学生整体听力水平偏低的原因 ,指出 ,要从学生的思想入手 ,使之了解听力在“听、说、读、写、译”五大要素中的重要地位 ,促使学生提高对听力训练重要性的认识 ,进而在短期内迅速提高英语听力水平。     

TEM测试与高师英语专业学生综合素质培养

本文通过对TEM测试特点的剖析以及TEM测试对英语语言教学的影响 ,着重探讨高等师范院校英语专业学生综合素质的内涵和培养     

浅析公务员的语言运用

公务员的角色交往,作为一种传递信息、交流感情的过程,必须借助一定的交往工具——语言符号才能实现。本文分析了语言的两个方面——口头语和书面语在公务员角色交往中的独特魅力,从而强调了提高语言运用对公务员工作的重要性。     

对影响学生听力学习的非语言因素的分析

从文化意识和学科知识的培养、教学策略的失误、课堂内外教学活动的单一和僵化以及多元化 教学媒介的使用等方面对影响学生听力学习的非语言因素进行了较详细的分析，并提出了解决的办法。     

大学英语听力解题初探

本文通过对高职院校学生英语听力水平的调查研究,深入分析了影响学生听力的语言因素和非语言因素,并在寻找原因的基础上阐述了帮助学生克服听力障碍的方法,希望学生能够从中得到启发。     

英语无“脏话”？关于我国英语教材的一点思考

脏话在第二语言学习过程中是否应该学,这似乎是一个不争的事实,因为在我们的英语教材中从未出现过脏话或骂人话。但是从语言交际的角度和心理学的角度来看,脏话无论如何都不应被排除在语言学习之外。脏话是任何一种语言的有机组成部分。这就是为什么我要写这篇“不合时宜”的文章的主要原因。     

图示理论视角下的大学英语听力教学

图式理论是认知心理学家解释人类认知心理过程的一种理论。图式在大学英语听力教学中起着非常重要的作用。以此以图式理论为理论框架,探讨了图式在听力教学中的具体运用,并指出,帮助学生构建相关图式或者借助其它手段激活学生头脑中的与听力有关的图式是大学英语听力教师对学生进行听力训练的有效途径。     

预测原理在大学英语听力教学中的应用

本文从理论和实践的角度,阐述了运用＂预测原理＂提高英语听力理解能力的方法和途径。