中职计算机专业英语教学初探

现代计算机技术是在英语这个国际通用语言的基础上开发的,英语成为计算机科技发展有力的语言支撑。本文结合教学实践经验,从计算机专业英语的特点出发,剖析当前中职计算机专业英语教学现状,并从教材的选择、师资队伍建设、多样化教学手段、注重人文素养的渗透、改革考核模式等方面提出了建议。     

浅论中职涉外护理专业英语口语教学策略

随着经济全球化进程的推进,国际间经济往来和文化交流日益频繁,国际护理人力资源的短缺与国内涉外护理人才市场的扩大,为卫生职业学校发展涉外护理专业,参与国内、国际护理人力市场的竞争带来了难得的机遇.在全面培养和提高中职涉外护士综合素质的同时,突出涉外护理专业特色,提高护士良好的英语语言交际能力,成为涉外护理专业英语课程教学必须解决的问题.     

中职基础英语与专业英语教学衔接初探

英语作为一门重要的学科,由于科技的飞速发展、信息全球化、社会化以及国际语言的特殊身份而身价倍增,成为了跨入21世纪所必备的通行证.中等职业学校的培养目标是技术、服务等方面的应用型人才,中职学生是否在现实工作中具备英语应用的能力是适应社会的新标准.因此中职学生掌握好英语,尤其是其专业方向的专业英语,无论是对自己的学业来说,还是对未来的职业,都具有重要的价值.但是目前中职学校的专业英语教学存在诸多问题,没有体现出教学的有效性、实用性,中职专业英语教学需要改进.     

汉语流行口语——“评价”类(英文)

I Didn't See Anything Good about It没看出好来Méi kàn chūhǎo lai One may use this sentence to comment on something when he/she thinks there's nothing wonderful about it,or when he/ she cannot foresee any favorable development trend in it. Example例句: 1.A:Lao Li,how was the dance performance last night? B:I didn't see anything good about it. A:老李呀,昨儿的舞蹈晚会怎么样? B:哼,没看出好来。2.A:Lao Li,how are my shares doing? B:I haven't spotted a good trend. A:老李呀,我这股票的走势怎么样? B:哎呀,没看出好来。     

汉语流行口语——“评价”类(英文)

It，5 Probably No Good J又成是不行了日孔卜6ngs喻匕乙x南9 Ie :z\成比e卜巨ng，”whie卜Ijtera}Iy means”80 pereent，”}mplies the ldea of”most Probably”orl!most likely.l‘If one says this，he/ she 15 almost sure that something WIll haPPen. ExamPlefflJ句: 1     

中职学校文秘专业的速记教学

速记是一门涉及面广、综合性强的边缘学科,其基础是语言学。手写速记（以下简称速记）是一种用系统的、简单的符号及各种有规则的省略方法,快速、准确地记录讲话、起草文稿和传导语言信息的高效率实用技术。在科学技术日新月异、飞速发展的时代,记录人类语言的技术也在不断更新。     

中职旅游专业英语教学浅探

几年来,笔者一直从事中职旅游英语的教学,发现如果教师能够把抽象的英语知识和实际生活中的东西以及学生专业特点联系在一起的话,学生将会比较乐于学习英语的。一、英语教学和日常生活相结合英语学习不是一蹴而就的,它需要积累,需要学生做     

职院校国贸专业英语口语类课程教学情况调查分析及教学建议

为了深入了解高职院校国际经济与贸易专业英语口语类课程开设情况,笔者在所在单位展开问卷调查,文中对调查的结果进行了理性的分析和思考,并在此基础上对国贸专业口语课程的教学提出了一些具体的建议。     

文秘英语写作课程教学初探

文秘英语写作课程旨在培养实践能力强的复合型人才。为达到此目的,该课程的教学就要注重理论联系实际。因此,本文就文秘英语写作课程教学方法进行了探讨,提出可以采用模拟训练、多媒体教学及校企合作的方法来培养学生实践能力。     

适时教学模式下商务口语教学探究

在商务口语的教学过程中,商务知识的输入与口语的输出比例失衡导致学生参与度不高,学习效果不佳。适时教学模式的提出为这一问题提供了解决方案。通过网络布置学习任务和建立学习者的主动学习课堂相互作用,可帮助学生充分利用课外时间,最大限度提高课堂效率,提升教学质量。     

中职文秘专业实践教学问题与对策

文秘专业作为应用性专业,强调文秘人员应具备较强的操作技能和综合素质.这就要求中职院校应建立健全学生实践教学体系,落实实践教学具体措施,不仅要从理论上加强理论知识的教学,更要从实践方面提升文秘专业学生处理事务的综合能力.     

技工学校学前教育专业英语口语教学中形成性评价的运用研究

当前儿童英语教育越来越受到社会各界的重视,从幼儿园的英语启蒙课,到社会机构开办的少儿英语培训班,家长们无一例外地想让自己的孩子在英语这个必修技能上更胜一筹,对英语教师的挑选更是严格。而作为教育机构,要想促进幼儿英语能力的快速发展,就必须重视学前教育师资的建设。承担着培养学前教育师资职能的技工学校,如何提高学前教育专业学生的英语口语交际能力,让其拥有扎实的教学技能,为今后的职业需求打好基础,这是亟待解决的问题。然而技工学校的生源文化水平普遍较低,尤其英语更为突出。与此同时,英语教学评价方式过于重视学习结果,往往是通过考试等终结性评价来评价学生,忽视对学习过程中学生的情感态度、进步程度、努力等方面的评价。这种单一的评价方式不仅容易让学生失去学习英语的主动性和积极性,而且与新课程所倡导的关注学生个性背道而驰,如此下去必然不利于学生获得长远的发展。基于此,本文结合当前技工学校学前教育专业英语口语教学评价的现状,引入形成性评价,以此进行探索,希望找到一种有助于学生综合发展的评价模式。     

中职导游专业英语教学创新改革探析

随着国家经济体制的不断改革,人们越来越重视自身精神的放松与压力的排解,并经常外出与自然、社会、人文景观进行近距离的接触,使身心得到净化。面对这种发展形势,国内的旅游行业也在不断进行改革,旅游市场对中职类导游专业的英语人才的需求量也在逐渐增加。为了适应现代化市场的发展模式,让中职导游专业的学生进一步强化英语方面的学习技能,应改变我国中职导游专业的传统英语教学模式,创新教学改革,培养综合性的英语导游人才。本文就中职导游专业的英语教学创新改革进行探索。     

浅谈中职语文口语交际教学

笔者就如何提高中职学生的口语交际能力,谈一点粗浅的看法。一、放活课前三分钟在每堂课讲课前留三分钟,让学生上台讲演,这种方法并不新鲜,但是,学生的兴奋期一旦过去,便易流于形式。因此,必须统一策划,并且形式需多样,贵在坚持。     

浅谈中职英语的口语教学

语言学家D.C.Henning（1982）说：＂人与人之间的交际主要是通过听说,很少通过读写。＂从语言学习的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语言是第二性的。在英语教学中,培养学生的口语能力显得尤为重要。因此,如何培养并提高中职学生运用英语进行交际的能力,提升就业竞争优势,是中职英语教学的关键。教师要想利用好教材,提高学生口语实际运用水平,笔者认为应从以下四个方面着手。一、加强业务学习,增强自身素质要想学生能讲一口流利的英语,教师首先要有较高的英语素质,语音语调准确,口语流利,英语知识丰富。教材中的话题和内容具有很强的时代感,     

汉语流行口语——面子类(英文)

No Wonder! 怪不得呢! Guai bu de ne! Sometimes, people want to find answers to the questions that puzzle them. If the truth turns out to prove their shrewd observations, they will be pleased. Example例句: 1. A:Hey, Lao Li was arrested for embezzlement! B: No wonder! I was curious where he got     

汉语流行口语——面子类(英文)

That's Settled! 就这么定了! Jiu zheme ding le! Seldom will people hear this sentence at a meeting, as ordinary participants do not have the right to make such a declaration, and because decision-makers always speak with caution. Therefore,     

中职普通话口语教学环境探析

中职生职业素质的教育在中职学校一直是很受重视的。语言的基本功训练、口语表达能力的提高一直是中职普通话口语教学课程改革的重点。现代网络语音室的建设为普通话口语教学提供了更适宜的环境,建构与实践于此种环境是现代化教学的必然要求。     

中职护理专业药理学教学评价制度初探

为了适合中等职业学校护理专业的药理学教学评价制度的新模式,本文探讨在中职护理专业2009、2010级学生入校后的第三个学期,分别采用2：8和3：2：2：3的药理学教学评价模式。经过与2009级学生相比,2010级学生学习热情、课堂纪律、知识能力、动手能力、学习能力都有明显改进。结果显示,3：2：2：3的模式适合中职护理专业药理学教学的评价。     

对中职文秘专业礼仪课程教学的思考

目前的职业高中文秘专业的就业形势怎么样？该怎样合理调整文秘专业课程设置以适应社会的需求？虽然各类职业学校在近几年的课程改革中取得了一些成绩,但仍然存在着许多问题,比如课程设置方面。本文就以桐乡综合中等专业学校文秘专业为例,通过师生访谈、查阅文献资料等调研方法,探究文秘专业礼仪课程设置上存在的问题。