中职机械专业学生商务交际训练探究

根据对机械专业学生的口语交际能力的调查及其就业现状分析,探究机械专业学生商务交际能力的培养、训练及生成的有效途径,结合语文课程教学,在课堂上渗入商务交际训练,鼓励学生登台讲故事、创设真实的职业环境、分角色扮演,努力营造"说"的氛围,让学生敢说、愿说、善说、乐说,提高学生的商务交际能力,使他们更快地适应工作岗位,稳固职业发展道路。     

任务型教学法在对外汉语初级口语教学中的应用研究

对外汉语教学的终极目标是培养学生掌握语言交际能力。汉语口语课贯穿于对外汉语教学的始终,有着非常重要的作用。任务式教学法注重通过多样的课堂活动来训练学生的综合能力。任务式教学法在教学过程中,强调学生的主体地位,强调发挥学生的自主性,这一特点正符合汉语口语课的教学要求。将任务式教学法与汉语口语课相结合能够激发学生的学习兴趣,加强课堂的互动性,使得教学效果更加明显。     

基于工作环境的商务英语交际能力培养——从话语运用和交际策略角度解析BEC口语测试

BEC口语测试主要考查学生在具体商务工作环境中的口语交际能力。本文从话语运用和交际策略的角度着手，分析BEC口语测试的特点，以加强学生商务交际能力的培养，有效提高其在实际商务语境中的英语口语交际水平。     

用任务教学法提升学生英语口语交际能力

英语作为通用语,为学生择优就业和职业发展提供保障。高职高专学生的英语口语交际能力可以直接反映出学生的语言基础、知识广度和交流沟通能力,是学生综合素质的体现。高职高专院校的英语口语课虽已开展起来,但是在课堂设计上还存在不足。本文以任务教学法为基础,对如何设计口语交际主题,提升高职高专学生英语口语交际能力给出建议。     

提高中专英语口语教学的策略研究

在中专英语学习中,学生不仅要掌握英语的基础词汇知识,提高英语阅读能力,而且也应注重英语口语的练习和运用,提升英语整体交际能力. 本文分析提出了提高中专英语口语教学的五大策略. 一、转变教学观念,丰富口语教学方法 在传统的英语教学方式中,教师比较重视学生的英语基础能力,一般都通过课堂讲解、学生记录来掌握基本内容,并通过各种题目练习来提高答题能力.但是对于学生的口语练习所分配的时间却是少之又少.学生很少开口讲英语,最终导致英语的运用能力比较低,不能有效地进行英语的交流沟通.     

"翻转课堂"理念下的商务英语口语教学实践探索

"翻转课堂"作为一种新的教学形态,是教育现代化的典型代表."翻转课堂"的"生本"理念与商务英语口语教学要求殊途同归、不谋而合.本文提出,借鉴"翻转课堂"理念,借助英语学习APP,利用APP中丰富的微课资源,探索改变传统商务英语口语教学方式,对于培养学生的英语学习能力,发展学生的语言能力,塑造文化品格,构建高效课堂,具有现实意义和实践价值.     

浅谈高职英语口语教学中的文化导入

高职英语教学的目标是培养学生实际使用英语进行涉外交际的能力,具备运用英语语言分析问题、解决问题的能力.这就要求学生必须具备一定的口语笔语交际能力.然而,口语能力的培养不单单只是使学生掌握英语的语音、语法和词汇等语言系统本身的语言知识,要收到恰当得体的交际效果,学生还必须了解所学语言的文化背景知识.这是因为语言与文化是密不可分的,它是文化的一个重要组成部分.     

浅谈如何提高中职学生英语口语能力

英语作为一种交际工具其作用越来越凸显,人们愈加认识到学习好英语,尤其是口语的重要性.教师如何教好学生的英语口语,如何让基础薄弱的中职学生能够更快、更好地提高口语能力?本文就此总结介绍了一些方法.     

英语课堂教学的探索与实践

英语作为一门语言实际课,目的在于培养学生的交际能力。职业学校学生英语基础普遍较差,尤其口语表达能力差;传统的灌输式教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在也严重地影响着英语教学的质量和效果。实践中,深入分析教与学双方的问题所在,调动各     

浅谈中职语文教学中的口语交际能力

随着社会经济的飞速发展,社会交际活动的空前活跃和频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力.<中等职业学校语文教学大纲(试行)>对口语交际提出了明确的要求:要使学生能达到"说话条理清楚、流利,能准确表达自己的意思","初步掌握口语交际的基本方法和技巧,语言文明、表达得体".     

农村小学低年级口语交际课堂教学现状及策略研究

小学低年级是一个人口语交际能力的奠基阶段,培养低年级良好的口语交际能力尤为重要。研究发现,农村小学口语交际课堂中,教师因材施教不够,没有紧密结合学情,教学目标不够明确,教学设计、课堂组织等方面需要不断改进。本文结合教学实践,分析了农村小学口语交际课堂教学的现状,并提出了三个课堂教学策略:创设有利于农村学生口语交际的语言环境,设置符合农村学情的口语交际目标,提升农村学生的口语交际技能。     

引入词汇教学法 提高口语流利性

随着大学英语教学改革的不断深入，口语交际能力的培养受到了前所未有的重视，口语的流利性程度已成为评判二语学习是否成功的标准。根据调查，许多高校听说课其实等同于听力课，学生进行口语操练的机会少之又少，而且参与度和积极性也不高，不利于口语流利性的培养，这迫切要求广大英语教师进行研究，找到提高学生口语流利性的有效方法。     

浅谈技校英语实用对话的讲授

英语对话课堂是师生交流的平台,教师在课堂上应以热情的态度对待学生,创造一种和谐宽松的教学氛围,让学生在轻松无压力的状态下投入到英语学习中。本文对技校英语教学中英语对话讲授的方法进行了探讨,以提高学生的口语表达能力和交际能力。     

小学语文口语交际训练初探

口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言。提高口头交际能力．培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。语文课程标准对学生的口语交际提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”并且对各个学段也提出了不同的目标。口语交际在新课标中已经提到了很高的地位。也提出了具体的要求。语文的每一册教材中也都安排了三次以上的口语交际训练。那么怎样才能扎扎实实地上好口语交际课呢？     

浅谈高校英语口语教学中词汇的教学方法

近年来,高校英语教学普遍意识到英语交际能力的培养是英语语言习得的主要目的,口语交际能力的提高迫切成为培养语言人才的重中之重。作为语言的基础元素,词汇的掌握和理解直接影响了学生交际能力的提高,词汇的匮乏使提高学生口语交际能力成为困扰高校口语教学的一个难题。因此,鉴于词汇与口语教学的密切联系,本文探讨了英语口语教学中词汇的常用教学方法及对英语口语的教学启示。     

大学英语口语教学中的中西文化导入

语言反映文化,是文化信息的载体。英语的国际语言地位使其拥有了多元的文化身份和广阔的跨文化的交际语境。以英语为载体的大量文化信息的摄入是培养大学生英语口语交际能力的关键之一。中西文化导入应该始终贯穿于整个大学英语口语教学的三个阶段：潜口语期、口语能力建构期和口语策略发展期。大学英语口语教学要始终以学生为中心,让学生通过口语训练将中西文化信息内化为英语交际能力。     

初中生语文课堂口语交际能力提升策略探讨

摘要:口语交际作为初中语文教育的重要内容,为了在语文教学中有效培养学生的口语交际能力,教师要不断优化和创新教学方式,为学生创建高质量的语文课堂,促进学生在高效学习语文知识的同时,提高自身的口语交际能力。文章以初中语文课堂为切入点,先对初中生语文课堂口语交际存在的问题进行了分析,之后对提升初中生语文课堂口语交际能力的策略予以讨论。     

培养学生英语口语交际能力的科学方法

口语教学是培养英语听、说、读、写能力的重要环节,对于培养学生的语感、提高言语交际能力、检验英语学习成果都有重要意义。怎样运用科学的教学方法培养学生的英语口语交际能力,是值得英语教师认真研究的问题。本文提出了以交际为中心开展口语教学活动;语境化是英语口语教学的前提;口语的流畅性;以学生为中心的科学方法,并指出了如何将这些科学的方法运用于英语教学的各个环节之中。     

在语文教学中提高小学生口语交际能力的策略研究

语言是人类最重要的交际工具,具有广泛的交际作用,口语表达能力已经成为现代公民必备的素养之一。现在的语文课堂往往重视课文的思想内容而忽视了内容的表达形式,教师在课堂上不注重学生说话的训练,学生在课堂上存在不敢说、不会说、不能说的现象。要解决这一问题,最主要的还是依靠教师观念的转变。教师应该运用适当的策略,通过激发学生说话兴趣,充分利用课文语言材料进行口语交际训练,开展多种说话活动,评价激励增强自信,增加阅读量等提高学生的口语交际能力。     

慕课在英文电影赏析课程中的应用探讨

过去大学英语教授方式主要利用传统课堂,而随着信息技术的发展,慕课模式逐渐普及,与传统课堂相比有着显著的优势。而英文电影可以有效增进学生英语学习的兴趣。慕课在英文电影中的使用为英语学习注入了新的活力,很大程度上弥补了传统英语教学过程中的不足。对学生的语言运用能力和文化交际能力的培养有着不可或缺的作用。