浅谈做好大学生就业创业工作的举措

高校毕业生是宝贵的人才资源.做好大学生就业创业工作,关系实施人才强国战略和全面建设小康社会的全局,关系广大青年学生的切身利益,关系高校和社会的稳定.笔者从实际工作具体情况出发,浅谈了做好大学生就业创业工作的几点体会.做好大学生就业创业工作,就要做到师生思想重视、整合社会资源,发挥组织优势,明确工作重点,建立工作机制,突出服务特色,构建服务体系,才能提高服务大学生就业创业工作的能力和水平,服务学生成长成才.     

课堂质量评价对高校教师教学行为的影响研究

课堂质量决定着高校人才培养的质量。对课堂质量进行科学评价,可以引导教师行为不断改进,进而促进课堂质量的持续提升。为此,该文在对课堂质量及其评价理论、教学行为等基本概念进行阐释的基础上,结合当前高校所开展的课堂质量评价实践,从评价主体、评价指标和评价方法三个方面分析了课堂质量评价对高校教师教学行为的影响作用。     

对小学语文教学评价改革创新的思考

小学语文正确评价包括“导向功能”、“预测功能”、“诊断功能”、 “激励功能”和“交流功能”五种,既可以了解教学活动各环节的情况以及判断教学目标的正确性、可行性达到的程度,又可以通过反馈,对教学活动进行控制,对教学目的进行调整,从而实现导向、诊断、预测、激励和交流等功能,不断提高语文教学质量。     

学前教育职业教育集团化办学质量评价的客体

学前教育职业教育集团化办学质量的评价客体是一个集合性的概念。学前教育职业教育集团化办学质量评价的客体与集团化办学的组织状态、运行状态、办学成效和保障体系四个方面紧密关联,以四者为基础,学前教育职业教育集团化办学质量的评价客体可以分为事实客体和效果客体两类。事实客体指的是学前教育职业教育集团化办学的组织形式、环境硬件等;效果客体则是指施教者与受教者的水平提升情况以及集团化办学的社会反响等,具体反映的是办学成效。     

广州城市职业学院高职办学质量社会评价的实践研究

从用人单位对我院毕业生的评价和毕业生工作后反馈的情况可构建我院高职办学质量的社会评价体系。该体系包括对毕业生知识结构、能力结构、职业道德和综合素质的评价四个部分。有关数据可供教学部门修订人才培养方案时作参考。     

如何针对高师不同程度的钢琴水平开展教学

本文通过把高师学生根据钢琴程度分为四个阶段。启蒙、初级、中级和高级。然后分别针对不同级别开展了不同的教学探索。     

春风化雨润新生———发挥评价功能，优化小学低段写字教学

小学低段的写字教学,是很多教师的难题。特别是对于刚入学的小学生而言,如何让学生正确地进行写字,是亟待解决的问题。为使低段写字教学更加合理有效,笔者进行了积极的探索,深刻解读《语文课程标准》对于低段写字的要求,从挖掘课堂教学评价功能的角度上进行研究,从丰富评价内容、改进评价形式和优化评价主体入手,来提高小学低段写字教学的有效性。     

混合式教学评价指标体系的构建与应用

数字技术在教育领域中的应用,推动了线上线下混合式教学的发展。研究混合式教学评价指标体系的构建对于优化教学过程、建立教学质量评估体系、推进教育现代化具有重要意义。该文基于文献梳理和问卷调查,提出了适应新型混合式教学的评价指标体系,在高等教育过程中,围绕教学目标具体化、教学环节多样化、教学调查常态化等目标,设计高等教育混合式教学评价指标体系,并通过实证研究分析评价指标的可行性。     

促进师生共同成长的教学评价

教学评价是教学环节的有机构成 ,具有鉴定、诊断、导向、激励、调控、改进等功能。当前高校教学评价中存在诸多弊端 ,导致评价功能窄化。为了促进师生的共同成长 ,必须建立科学合理的教学评价 ,这就需要进一步明确评价的目的 ,建立涵盖教师、学生、同行和专家的多元评价主体 ,建构科学的评价体系 ,整合多种评价方式 ,完善评价的实施过程。     

让师生在表现中成长——平阳县第二职业学校表现性教学评价标准探讨

为了促进教师教学水平的提高,让教师与学生在表现性教学课堂的实践中共同表现,共同成长,平阳县第二职业学校积极推进课堂教学评价改革,构建了学生“表现”与教师“表现”相结合,学生发展和教师发展并举,注重培养学生学科学习能力的课堂教学评价标准,彰显了课堂教学评价的发展性、多元性与整体性.     

针对小学语文教学评价所展开的研究

教学评价是小学语文教师各个教学环节之间的润滑剂,因而能够让教师的教学活动顺利地开展下去,并且取得不错的教学效果。小学语文教师也因此需要针对教学评价来展开自己的研究之路,旨在让教学评价更好地发挥作用。本文就是笔者的研究结果,将延伸教学评价的内容、围绕有效扩展评价者范围、口头与书面评价共存和重视后续发展的结果四个方面展开详细的介绍。     

高校学生参与线上教学的鼓励措施及评价机制探索 ——以经济数学教学为例

近年来,随着信息技术的飞速发展,在教育部的鼓励和支持下,各高校不断加强网络精品课程建设和学校信息化建设,积极探索开展线上教学实践.在线课程建设和教学改革已经在全国高等院校展开并不断推进,然而,在缺乏实时监督管理的条件下,是否能够保证学生线上教学的参与度,是否能够设计可有效反映学生参与线上学习状况的评价机制,关乎线上教学的实施效果及教学质量.从经济数学线上教学经验出发,对如何调动学生参与线上教学、如何对学生的参与做出公平公正的评价进行了探索,为信息技术与教育教学的深度融合、提高线上教学质量提供参考.     

中国社会科学院2003年期刊工作会议发言摘登——提高学术期刊的竞争力

市场经济体制把我们的期刊推向了市场。学术期刊惟有尽快建立起与市场经济相适应的环境、相衔接的机制，把编辑人员的积极性充分调动起来，才能够在竞争中站稳脚跟，求得长足发展。在两三年前，我们就开始思考在市场经济条件下，如何提高学术期刊的竞争力问题，并采取了一些具体措施。第一，抓期刊的政治导     

基于项目的JSP实训课程学习质量评价探索与实践

阐述了JSP实训课程"任务驱动、项目导向"的教学模式改革,构建了与之对应的以"教师、学生、企业"为评价主体、多种评价方式相结合的"三方"式学生学习质量评价模式,通过实例说明了如何运用这种模式来评价学生学习质量,总结了"三方"式评价模式的意义和作用,指出了课题进一步研究的方向。     

科技部等发布《关于改进科学技术评价工作的决定》

2003年5月7目,科技部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会联合印发了《关于改进科学技术评价工作的决定》,提出科学技术评价始终要将质量放在第一位,鼓励和引导科技人员开展具有创新意义的科研工作,对机构和个人(或群体)要重点评价其具有代表性的突出成绩和典型事     

互动模式导向的小组工作教学探索

应对传统教学模式存在的缺陷和小组工作教学对实践的要求,互动模式导向的小组工作教学试图在现有课堂教学的框架内,将实践环节有机融入教学的各个阶段,以互动为导向,学生为主体,引导学生在课堂内开展模拟实践。在带领学生体验和领会小组工作的理念、方法与技巧的过程中,以学生的组内互动为动力,教师的协调和引导为辅助,帮助学生透过参与小组活动实现个人成长和专业的成长．从而实现课堂教学与实践教学的有机融合。