政治课"导入新课"的重要性

一堂成功的政治课教学与恰当的导入新课是分不开的.作为一节课的开始,导入新课是课堂教学的重要一环,是不可或缺的.一个比较理想的导入新课能够一下子把学生的注意力吸引过来,有效地调动学生的积极性,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣;能够营造一个良好的课堂气氛,有利于师生双边活动以及教学活动的开展.     

通过课前导入提高学生学习地理的兴趣点滴

怎样激发学生的地理学习兴趣,达到学生爱学、喜学,从而增强地理课堂效果的目的呢?我在教学实践中发现,搞好课前导入是其中的一个好办法. 一、把每一堂课当成新课来上,点燃学生地理学习兴趣的火花 具体的做法是,有的放矢地提出一些趣味性强、易引起学生思考与联想的问题,从而引起学生对新课的兴趣.     

谈谈化学新课的导入

导入在每节课中虽只占几分钟,然而这几分钟所起的作用却十分重要。新课导入得法,会使学生迅速理解老师的意图,激起学生的注意力和强烈求知欲,以扣住学生的心弦,启迪学生的思维,充分地调动其学习积极性和主动性,同时也可起着新旧课之间的衔接作用。好的新课导入是课堂教学艺术性强的展示,也是教师进行教学必备的一项技能。如何使新课导入得法?下面就新课导入的原则与方法,谈一点粗浅的体会。一、新课的导入原则1、新课的导入要针对教学的实际内容和学生的身心特点而     

浅谈职高德育课新课导入注意事项

新课导入是指教师在课堂教学起始环节中,采用各种教学媒体和教学方式,向学生引入新知识,使他们迅速进入新课学习状态的一种活动方式.这也是课堂教学的第一关,是完成教学任务必要而有机的组成部分.……     

浅论英语有效课堂教学中的导入技巧

随着新课程标准的实施,在当前的中小学进行着一场深刻的教育观念的变革.新课堂注重学生的信息素养的形成,注重教学资源的开发和利用,注重学生的研究性学习能力的养成.以课程改革为核心的教育教学改革给英语有效课堂带来了挑战.现代教学思想强调英语教学要以学生为主体和以学习为中心,强调采用活动式的教学途径,倡导学生的体验和参与.导入技能的设计也要遵循这一教学思想.导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使学生产生学习欲望的关键一步.A good beginning is half done.——良好的开端是成功的一半.在英语课堂教学中,好的导入可以引起学生注意,激发学生兴趣和求知欲望,使学生迅速做好听课的心理准备,为进入新课创造有利条件.     

浅谈数学新课的导入

数学新课的导入是使学生进入学习意境的重要手段,是数学课堂教学不可缺少的环节,是数学教学艺术的重要方面.一种言简意赅、恰到好处、情境优美的导入方式能起到引人人胜、统摄全篇、辉映全堂的作用,获得理想的教学效果.其原因在于:它能以精妙的语言理清学生头脑中的杂念,一下子吸引学生的注意力,打开学生求知的心扉,将学生引入知识的圣殿.在初中数学教学中,教师要根据教学内容,结合学生求知欲强、活泼好动、富于想象等心理特点,精心编制导言、设计新课的导入方式,以调动学生学习的积极性.     

中职数学教学课堂导入初探

导入教学是课堂教学成功与否的重要的一环.教师通过演示探讨、创设情景、任务驱动、课件展示和情感激励等方法成功导入新课,引导学生愉快地完成学习任务.     

谈谈化学新课的导入

导入在每节课中虽只占几分钟，然而这几分钟所起的作用却十分重要。新课导入得法，会使学生迅速理解老师的意图，激起学生的注意力和强烈求知欲，以扣住学生的心弦，启迪学生的思维，充分地调动其学习积极性和主动性，同时也可起着新旧课之间的衔接作用。好的新课导入是课堂教学艺术性强的展示，也是教师进行教学必备的一项技能。如何使新课导入得法？下面就新课导入的原则与方法，谈一点粗浅的体会。     

将情感融入中职数学教学提高学生数学能力

在中职的数学教学实践中,只有对学生运用情感教学才能在教学上取得好的效果。
　　第一,数学教师要用课堂作为阵地,深深的吸引学生。在中职数学情感教学的开展首先就要从学生的这些情感因素入手,要备好每一节课,不但要在备教材上多下功夫,使每一节课的教学内容由浅到深,教学思路清晰;还要备好学生,根据学生认知程度精心创设认知冲突,从而增强学生学习的兴趣,诱发学生强烈的求知欲望,让学生带着问题进行思考、讨论、探索、评判,从而达到发展学生智能的目的。只有充分的备好每一节课,才能彻底的改变学生对数学的畏惧心理。新课导入是课堂教学的先导,良好的开端是成功的一半,怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢？我们当然就要紧紧抓住新课导入这一环节,教师从实际出发的精心安排的新课导入,巧设悬念,精心设疑,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,按教师的要求学习、思索;可以应新课的教学需要激起学生的探索欲望,从而形成良好的心理动态。新课的导入如果单单考虑知的因素而忽略了情的因素,即只注意如何使学生更好地理解和掌握知识,以利于思维能力的发展,而没有吸引力和趣味性,那么就难以调动学生的学习积极性,从而迎合了中职学生学习数学的那种畏难心理,那就会收到相反的不利效果。     

浅谈小学数学新课导入的艺术

一节课的开始是学生学习知识的关键,开导有吸引力就可以使学生精力集中,学好知识;大家知道,生动有趣,引人人胜的新课导入,能充分激发学生学习的热情和求知欲望,促使学生深入思考.如何更好地导入新课?笔者认为要坚持正确的原则和选择较好的方法.     

新课导入方法谈

俗话说:良好的开端是成功的一半.新课导入是课堂教学的开头,在整体教学组织结构中占有突出的地位.好的导入如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向.本文就多年来笔者导入新课的方法介绍加以概括总结.     

浅谈思想品德课的导入艺术

一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。常言道，“好的开头是成功的一半”。一堂数学课设计一个好的开头，有事半功倍之效。因为它既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的触发点。课堂教学的展开，学生注意力的集中和分散，学生学习积极性的调动和激发，最终教学目标的落实程度，都与新课的引入有关。新课导入努力寻求教学的最佳入口处，扣住学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。因此，研究新课的引入，对教学实践具有重要的实践价值。     

物理新课导入应遵循的基本原则

物理新课导入的质量影响着物理课堂教学的整体效益.为了让物理新课导入能够很好地服务于新课内容教学并促成课堂教学目标的顺利达成,在新课导入方法的设计、选用以及施行过程中必须遵循四个方面的基本原则驱力性原则、服务性原则、思想性原则、高效性原则.     

试论初中生物“六步导学法”

初中生物教学要全面实施素质教育,实现"培养创新精神和实践能力"的目标,关键是要革除"满堂灌"、"满堂练"、"满堂问"教学模式的弊端。如何革除呢?我在教学实践中,根据素质教育思想,遵循启发诱导原则,探索出了一种以"导入、导读、导思、导议、导练、导创"为基本内容的"六步导学法"。第一步:导入新课导入有艺术,能激发学生的求知欲,集中学生的有意注意,把学生引入探索知识奥秘的境界,为学习新课创设一个好的氛围。导入新课的方式有多种,常见的有:复习导入、     

管窥导入艺术在英语新授课中的运用

课堂教学导入是一门科学,也是一门艺术。俗话说：“良好的开端是成功的一半”,在课堂教学中,运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动起学生的求知欲望,使他们积极主动去探索,精神振奋去猎取,从而提高英语课堂教学的效果。下面我根据多年来的教学实践,谈一谈英语新课的导入艺术。     

浅谈数学新课的导入

数学新课的导入是使学生进入学习意境的重要手段,是数学课堂教学不可缺少的环节,是数学教学艺术的重要方面。一种言简意赅、恰到好处、情境优美的导入方式能起到引人入胜、统摄全篇、辉映全堂的作用,获得理想的教学效果。其原因在于:它能以精妙的语言理清学生头脑中的杂念,一下子吸引学生的注意力,打开学生求知的心扉,将学生引入知识的圣殿。在初中数学教学中,教师要根据教学内容,结合学生求知欲强、活泼好动、富于想象等心理特点,精心编制导言、设计新课的导入方式,以调动学生学     

优化课堂环节 提高教学效益

学校要全面实施素质教育,优化课堂教学尤其显得重要。所谓课堂教学结构是指组成一堂课的基本环节(一般包括:导入、新授、巩固、小结),以及各个环节的排列顺序和时间分配。下面就如何优化课堂教学环节,提高教学效益,谈谈个人的浅见。一、优化导入环节,激发学生学习兴趣新课之始的导入,是旧知识通向新知识的桥梁。此环节教学的优劣,直接影响课堂活动的过程。导入环节的优化应注     

巧用现代教育技术 例谈新课导入方法

结合近几年来在初中历史教学实际,例谈几种导入方法。一、传统的导入方法是从复习(或检测)旧知识导入,大致有四种方法1、从总结旧课入手,导入新课;2、从检查提问旧课入手,导入新课;3、通过学生听、写、练等活动,导入新课;4、向学生提示问题,引导回忆旧课,导入新课。二、运用现代教育技术导入,大致有九种方法(一)从设计历史情景导入新课     

提高教学艺术让学生爱上物理

提高物理教学艺术,要求教师在平时的教学中有意识的培养自己,特别注意以下几个方面: 一、以新奇的导入吸引学生 常言道:"良好的开端等于成功的一半".导入新课是教学的起始环节,也是重要环节.     

巧用现代教育技术例谈新课导入方法

结合近几年来在初中历史教学实际，例谈几种导入方法。
　　一、传统的导入方法是从复习(或检测)旧知识导入，大致有四种方法
　　1、从总结旧课入手，导入新课;2、从检查提问旧课入手，导入新课;3、通过学生听、写、练等活动，导入新课;4、向学生提示问题，引导回忆旧课，导入新课。