新工科背景下高校创客教育的问题及其对策研究

高校大学生作为未来的创新主体,是推动科技创新和发展的重要力量.高校作为培养未来创新主体的平台,在创新发展中占有重要地位.我国高校的创客教育起步较晚,现阶段的高校创客教育发育还不成熟,整体处于起步阶段,发展过程还存在较多的问题,该文基于新工科的背景,从高校学生创新创业意识匮乏、高校创客课程体系不完善和高校创客教育师资力量匮乏三个方面进行分析总结,提出相应措施,以期指导高校创客教育工作的开展.     

创客文化视域下乡村教师创新能力提升路径实践研究

为解决部分乡村教师教育理念陈旧、专业化程度低、创新能力不足等问题,该文首先分析乡村教师创新能力的现状及面临的困境;其次提出创客文化视域下乡村教师创新能力提升路径,包括建设创新课程教学体系、创新教学内容、增强职业技能训练、加强基础教育与各大院校的衔接、加强教育实习与见习的管理;最后通过实施方案、实施方法、实施计划三个步骤,完成乡村教师在创客文化视域下创新能力提升路径实践研究。     

探究慕课时代俄语专业教学面临的新挑战及应对策略

教师要分析俄语专业教学的现实难题,了解教学质量的提升需要.该文深入慕课时代教学工作在技术、师资等方面面临的新挑战,包括:网络教材资源不足、师资专业水平有待提升等.针对这些问题,该文提出了相应对策:通过强化师资培训增强师资专业水平、重视俄语专业课程内容的开发等措施,不断提高俄语专业教学质量,培养高质量的俄语专业人才.     

未来教育之需:论中小学教师定期访学制度的创建

未来教育的发展亟需创建中小学教师定期访学制度.当前中小学教师培训存在同质化现象普遍、校际合作机制缺失、培训形式单一和理论培训供给过剩等问题.创建教师定期访学制度能弥补现有培训的不足,有利于突破校内较为封闭的静态学习环境,构建校际间的教师学习共同体,创新需求导向的学习模式,生成本土原创的实践性知识与理论.该制度的目标主体是中小学教师;访学周期应设为每隔6年一次,每次6个月;应给予访学双方教师一定补贴;制定有关教师访学的管理细则;建立教师在职培训的数据平台.     

职业院校教师传统文化素养培训的思考与实践

培养具有高度文化自信、深刻民族文化认同和深厚传统文化素养的新时代教师是终身教育的重要内容.针对传统文化培训课程匮乏、标准缺失、支撑不足等问题,广州城市职业学院在十余年教师传统文化培训实践的基础上,构建了以"道·学·术·用"为核心的培训课程体系,建立了多元高效的培训保障机制,为职业院校开展传统文化培训提供了有益的示范.     

试论当前基础教育新课程师资培训模式的创新

新课程师资培训是基础教育课程改革的关键环节,是新时期中小学教师继续教育的核心内容。文章探讨了今后一段时期新课程师资培训的新理念、新内容和新方法。     

创客平台下校企“轮换互动”的创新型人才培养模式研究与实践

课题组在多年校企合作培养人才的基础上,总结“双元”培养的主要技术路径,校企联合创建创客创新平台,在原有专业知识技能培养的基础上,延伸教学工作链,从“创新意识+创新技能+创新实践”螺旋上升的三个层面,构建学校和企业“轮换互动”的创客式培养模式。通过创客平台搭建,为学校和企业联合培养构建更多桥梁,由学校教师和企业工程师共同承担进入创客创新社团学生的培养,双方共同建立专业教育+创新教育的育训体系,并提出了创新能力评价标准。实践证明,“轮换互动”校企联合培养模式的不断推行,有效提升了学生的学习积极性、提高了学生的专业技能与创新能力。     

智能制造背景下高职机电类专业创客型工匠培养实践

智能制造将引发新一轮的产业革命,导致企业对高职毕业生的要求从具备传统的单一特定技能转向具备复合型知识结构、综合职业能力和创新能力,这促使高职院校从教育内容、教育模式、人才培养体系方面进行改革.笔者通过理论研究和所在学校的实践探索,构建了智能制造背景下高职机电类专业创客型工匠培养目标,提出了高职机电类专业创客型工匠的核心素养,对机电类专业创客型工匠培养路径进行了深入实践.     

论创客教育的理念和实践

创客教育是基于DIY造物和共享,培养学生创新创造力、跨学科融合、团队协作和人文交流能力的一种素质教育.创客教育旨在培养具有创新精神的复合型人才,近年来逐渐融入传统教育体系,在各大中院校、社区和校外机构占有一席之地.该文首先探讨了创客教育的特点、创客教育者的培养途径以及创客教育实施的几个阶段,然后阐述了将创客教育融入校本课程的几种方法,最后对创客教育的实践做了反思,为创客教育在现行教育体系内的广泛实施提供了借鉴和参考.     

基于Android和Arduino平台培养高职学生创客思维的研究

创客思维的培养是未来高职物联网专业发展的趋势.针对高职物联网专业学生创客思维的培养现状,提出了构建以兴趣为导向的基于Arduino和Android的实验平台来培养高职物联网专业学生的创客思维的教育模式.讨论了使用Arduino和App Inventor平台进行物联网应用开发的优势,介绍搭建该物联网平台培养学生的创客思维所取得的效果.实践证明,该实验平台的建立对高职学生学习物联网技术是有效果的,特别是在培养学生创客思维方面.     

数字赋能高职院校创新创业育人机制与实现路径研究

创新创业教育在各高职院校虽愈发受到重视,且取得显著进展,但由于师资、各种保障等因素限制,尚未形成健全、完善、有效的育人机制,实际效果与预期存在较大差距。基于数字化视角,实现创新创业育人机制与数字技术的深度融合,该文从变革教学模式、打造云平台、建立创客空间、构建孵化基地和投融资平台、充实优质资源库、完善评价体系等方面入手,构建科学有效的创新创业育人机制,有助于培养具有创新意识、创业素养、专业技能、综合素质的技能型、应用型人才。     

全媒体时代高校大学生记者团建设发展路径探究

高校大学生记者团作为高校宣传队伍中的生力军,活跃在校园新闻第一线,在高校新闻宣传工作中发挥着重要的作用.在全媒体时代,大学生记者团队伍建设面临诸多挑战,如何逐个击破,构建健康稳定发展的团队,是目前亟待解决的重要问题.分析全媒体时代大学生记者团的作用与价值,对标大学生记者团队伍存在政治素养有待提高、硬件师资保障不足、专业技能基础薄弱、管理机制尚需完善等问题,从不断加强硬件设施建设、全面强化素质培养、切实加强组织建设三个方面提出大学生记者团建设发展路径.     

民族地区高校教师专业化发展的问题与对策

民族地区高校教师专业化发展过程中存在优质教师资源引进难、没有完善的准入退出机制、教师教学科研能力较薄弱、缺乏高水平的专业能力培训、应对信息化和国际化的能力不足、缺乏多元文化素养等问题。政府应强化顶层设计,增加对民族地区经费和政策的倾斜,为教师专业化的发展提供制度保障;学校多途径激发教师专业精神,增强教师的多元文化素养和国际交流能力;教师个体加强师德修养,积极进行教学实践反思,不断创新教学模式,达成教学相长,最终实现提升民族地区高校教师专业化水平。     

创客教育理念下Arduino教学的设计与实施 ——以《植物小助手》为例

在创客时代和教育改革的环境下,创客教育悄然兴起.创客教育"做中学、学中创"的教育理念,符合当今社会对人才的培养需要.Arduino作为一种开源硬件是我国中小学生学习机器人编程的首选.该文以创客教育理念来对Arduino进行教学设计与实施.通过对实践的分析得出结论——创客教育理念下的Arduino教学对提升学生的问题解决能力、团队合作能力、创新思维能力等有一定帮助.     

“互联网+”时代高职院校创客教育研究

在“互联网+”时代,各高职院校要想在教育工作上转型升级、不断创新,就必须将“互联网+”技术融入教育工作中,而创客教育是培养创新型人才的重要方式,将其融入高职院校教育工作能发挥作用。该文首先阐述了创客教育理念,然后分析了当前各高职院校在开展创客教育时面临的问题,最后,基于现有问题,提出创客教育的构建措施,以期为广大高职院校提供参考。     

全苏中小学心理学服务讨论会

据苏联《心理学杂志》1984年第3期报道,前不久在塔林举行了一次全苏中小学心理学服务讨论会。这是在已发表两卷心理学方面的资料基础上召开的专题讨论会。会上讨论三个问题:1.组织苏联中小学心理学服务的方法论和理论问题;2.组织中小学心理学服务的社会心理学问题;3.中小学心理学教师在制定、采取和实施教育决定中的作用问题。发言者在讨论第一个问题时强调解决这样一些方法论问题的重大意义,这些问题同合理组织和开展中小学心理学服务的目的、职能、形式以及心理学教师的专业培训、义务和权利有关。其次,在讨论中小学心理学教师活动的社会心理学问题时,与会者阐述了以下问题:心理学发展中教师的正确观点的形成,对教师予以心理学辅导,中小学心理学教师和教师集体之间建立     

基于职业核心能力培养的高职通识教育课程建设

《国家技能振兴战略》提出八项职业核心能力,而职业核心能力可以通过通识教育实践即通识课程的实施得到培养。文章列举了目前高职院校通识教育存在的若干问题,然后从通识管理、课程体系、课堂教学、师资素养等方面,提出"基于职业核心能力培养,推进高职通识课程建设"的对策与建议。     

工匠精神视域下技能大赛融入高职建筑装饰人才职业素养教育路径研究

该文以工匠精神为立足点,围绕技能大赛、素养教育的融合展开了讨论。首先阐明了将技能大赛融入高职院校教学的必要性,其次分析了高职院校在人才培养方面存在的不足,包括教师水平有待提高、教学方法亟须更新等,最后提出了可促使技能大赛与日常教学充分融合、为职业素养教育助力的策略,具体包括对教师进行协同培训、打造课赛融合模式等方面,希望能使相关人员受到启发。     

基于创客理念和3D打印技术的《机械工程控制基础》课程改革实践

创客课程是通过数字化设计制造实践,旨在培养学生"面向问题解决"核心素养的一种新兴教学理念.在此背景下,本次《机械工程控制基础》课程改革实践,从课程教学与实验教学两方面入手,针对当前课程中存在的教学方法呆板、教学内容陈旧、实验室设置老旧等问题,通过搭建3D打印实验平台、科研与教学结合、开展自主性更强的多元化创作实验等方式,既充分调动了学生学习的积极性,也融合了前期的单片机技术、电工电子等相关课程的基础,很好地实施了"做中学"的创客课程理念.同时,本教学改革探索对其他相关专业课程改革的推广具有极高的参考价值.     

创新创业背景下中美高校创客空间案例比较研究

创客空间作为高校创新创业型人才培养的有效载体与学科交叉融合共享的平台,对于进一步开展高校创客空间的研究工作,培育具备创新创业能力与跨界整合能力的新型技术人才具有重要价值。该文对国内外高校现有研究成果进行梳理,采用文献调研、网络调研等方法,分析了6所国内外高校的典型案例特征,归纳出国内外关于创客空间的功能、设计理念、技术支撑、组织结构等方面的研究成果。研究结果表明：国内高校在创客空间构建过程中关注创客空间场地、装备等硬件基础设施投资,而对于管理机制、开放性、安全性和共享性柔性机制的关注仍存在不足之处。最后,结合当下我国创客空间建设的基本情况,提出改进意见,希望研究成果可以为我国高校图书馆创客空间发展提供一些有益的参考。