高等院校农业工程教育的调查与分析

回顾了中国农业工程教育的发展历程。依据“高校农业工程教育调查”的数据,分析我国高校农业工程教育的发展现状及原因,指出我国高校农业工程教育在专科、本科层次上是收缩的,在研究生以上层次则呈现稳步增长的态势。提出为发展我国的农业工程学科,需要从加强本科教育和研究生以上层次的人才培养两方面入手     

交通运输工程全日制专硕研究生培养模式与特定课程研究——以重庆交通大学为例

根据我国专业学位教育和交通运输行业的发展需求,分析交通运输工程全日制专硕研究生人才定位和能力要求,建立交通运输工程全日制专硕研究生“八个一”培养模式,制定以应用型为主的交通运输工程全日制专业学位硕士研究生特定系列课程,为提高高层次人才培养质量奠定基础.     

沈阳农业大学·省级教学团队

任文涛,1958年生人,博士,沈阳农业大学教授,博士研究生导师,工程学院院长,沈阳农业大学教学名师。辽宁省重点学科农业工程一级学科博士点学科带头人,辽宁省重点实验室“农业机械化实验室”主任;农业部水稻生产机械化专家组副组长,中国农业工程学会理事,     

发挥优势学科的辐射作用，全面提高研究生的培养质量

本文重点探讨与矿产资源（含能源资源）领域密切相关的研究生人才培养的重要性和途径问题。就如何发挥国家级重点学科一矿产普查与勘探学科一在研究培养过程中所起的辐射与带动作用,以实现相关和相邻学科（或学位点）研究生培养质量的快速提高展开论述。由矿产普查与勘探学科领域研究生的成功培养到石油与天然气工程、土地资源管理、海洋科学以及煤及煤层气工程领域的研究生培养的规划与实践等工作来论述如何依托资源类传统优势学科的人才培养及其成功办学的实践与成果来带动新学科、新学位点的人才培养．Y-作,探讨了使之快速、健康发展并培养出优秀的研究生人才的途径与方法。     

管理科学与工程硕士研究生创新能力培养探讨——以南华大学为例

创新教育是研究生教育的灵魂,创新能力是高素质人才培养的核心和根本任务。文章在分析创新本质的基础上,明确了创新的不同形式,然后根据管理科学与工程专业以及博士研究生和硕士研究生创新能力的差别定位,将该专业硕士研究生创新能力定位为应用创新能力培养,最后探讨了该专业应用创新能力培养的途径,以期为加强管理科学与工程专业硕士研究生教育和实现创新型人才培养目标提供理论指导。     

"课程—项目"工程人才培养研究 ——以麻省理工学院、欧林工学院为例

麻省理工学院(MIT)启动的"新工程教育转型"(NEET)计划的核心内容为"课程—项目—课程"以项目为中心的"螺旋式"学习路径,欧林工学院在"欧林三角"理念引领下以项目为基础开展人才培养."课程—项目"式工程人才培养重构了工程教育模式,革新了工程人才培养理念;项目连接课程,打破了学科壁垒;以学生为中心,为学生提供多元发展路径.基于此,研究提出中国工程人才培养要适应新工业,面向未来、更新理念、模式创新,进行系统化改革;适应新工科,由学科中心转向项目中心,开展项目化学习;适应新需求,关注学生差异,结合社会发展需要,促进学生多样化发展.     

农业工程类专业产学研结合人才培养模式研究

沈阳农业大学农业工程学科是国家一级学科,对产学研三结合的人才培养模式进行了探索和研究,构建了农业工程类专业人才培养体系;建立了教学、科研、生产相结合教学模式;改革教学观念,培养学生创造性思维;取得了良好的效果。     

沈阳农业大学省级教学团队 土木工程专业教学团队

王铁良,1965年生人,博士,沈阳农业大学教授,校级教学名师,博士研究生导师。现任沈阳农业大学科技管理处处长、辽宁省教育厅重点实验室农业水土工程实验室主任、辽宁省重点学科农业水土工程学科带头人,兼任中国农业工程学会农业水土工程专业委员会副主任委员、中国水利学会农田水利专业委员会委员、辽宁省农业工程学会副理事长等职务。     

忠诚奉献 辛勤耕耘

任文涛（1958-）．博士，辽宁省教学名师，沈阳农业大学教授、博士研究生导师，现任沈阳农业大学工程学院院长，辽宁省农业工程重点学科带头人，农业机械化工程二级学科博士点学科带头人，辽宁省农业机械化重点实验室主任，农业部水稻种植机械化专家组副组长，美国农业与生物工程学会（ASABE）会员，中国农业工程学会理事，中国农业机械学会理事。辽宁省政府学科评议组成员。辽宁省普通高等学校专业评估专家组成员。     

合肥工业大学创新学院

合肥工业大学是教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”重点建设高校和“985工程”优势学科创新平台建设高校。 合肥工业大学创新学院创建于2010年,是学校为适应高等教育改革与发展要求,创新人才培养模式,加强大学生创新教育统筹、规划、建设管理和组织实施而成立的,是学校人才培养的示范区与先导区。