李建勋教育行政思想论略

李建勋教授是近代著名的教育家,他的教育行政思想是其教育思想的重要组成部分.李建勋先生的教育行政思想主要包括三个方面:主张教育立法、教育行政要科学化、教育行政要民主化,他的教育行政思想对我们今天的教育制度改革和未来中国教育事业的发展提供有益的借鉴.     

荀子教育思想述评

荀子是我国古代杰出的思想家。荀子的一生主要是从事教育和学术活动。他曾先后到过齐、秦、赵、楚等国讲学,其中在齐国稷下学宫时间最长,并三为“祭酒”(学宫之长);他桃李满天下,最著名的有韩非和李斯;在教育实践活动中,荀子提出了许多有价值的见解,形成了自己的教育思想,著名的《劝学》就是这一思想的主要结晶;荀子的教育实践活动和教育思想对中国封建教育有很大的影响。可以说,荀子也是我国古代著名的教育大师和伟大的教育思想家。然而,相对于对荀子的哲学思想和政治思想的研究来说,对其教育思想的研     

试论蔡元培科学教育的思想与实践

蔡元培先生(1868——1940)是中国近代著名的思想家、教育家和资产阶级民主主义者。他的思想涉及到政治、历史、教育、文化和科学技术等许多领域。他为我国教育事业的发展作出过杰出的贡献。对他的教育思想进行深入的探讨和公允的评价不仅具有理论意义,而且具有实践意义。本文拟从教育哲学的角度对其科学教育思想进行考察,以寻求其价值与启示。     

论池田大作的现代教育观

池田大作不仅是日本著名的佛教宗派领袖、作家和诗人,同时也是著名的教育家。其所体现在多种著作中的现代教育思想,主要有教育目的观、现代教师观和现代大教育观等等。其所形成的全部教育思想,体现了幸福教育的理念。他所主张教育的任何一个环节都应该始终追求人类自身的进步和幸福,是对创价学会创始人牧口常三郎人本主义教育观的继承、发展和超越。     

吴玉章在延安大事记

吴玉章是中国共产党老一代的无产阶级革命家,是新中国教育的开拓者,是我国著名的教育家、历史学家、语言文字学家、中国新文字改革的倡导者。研究他在延安时期的教育实践和教育、思想,是研究他的整个教育实践和教育思想的一个重要环节。     

积求是风育拓新才--李达教育思想和办学实践的新启示

李达是著名的马克思主义理论家、教育家 ,他在武汉大学担任校长的 1 3年 ,是他的教育思想较为全面地得到贯彻落实的辉煌时期。其教育思想和办学实践包括 :坚持社会主义的办学方向 ,用马克思主义理论武装广大师生 ;充分信任和依靠广大教师办学 ,不断提高办学水平 ;尊重教育规律 ,把武汉大学办成一流大学等。积求是风 ,育拓新才 ,是李达教育思想和办学实践对于今日武汉大学改革发展的新启示     

杨振宁论中美教育之差异

杨振宁是世界上著名的华裔科学家,也是先后接受中国传统教育和美国教育并最终成为物理大师的人物。他的比较中美教育差异的思想,既认识到中国传统教育的精髓,也洞察到美国教育的精华。研究其思想,可以从中获得有益的启示,对当今的教育改革有所裨益。     

朱熹教育思想的新审视

朱熹是我国南宋时期著名的教育家 ,他把孔子的教育思想发展到一个新的阶段 ,其“明人伦”的教育目的 ,知行并重的教育方法等教育思想对南宋以后我国封建社会文化的发展有重大影响 ,对当前公民道德教育有重要启迪和现实借鉴意义     

朱剑凡女子教育思想评析

朱剑凡是近代中国著名的革命教育家。他长期致力于女子教育改革,提出了富有创见性、时代性的女子教育思想,并通过在周南中学的长期办学生涯不断实践与完善其教育理念与思想。其女子教育思想不仅在女子教育史上占有重要地位,也为当今女子教育事业的发展及教育改革提供了可借鉴的资源。     

蔡元培的道德教育思想浅谈

蔡元培(1868—1940)是我国近代史上著名的教育家,其教育思想深邃、博大,影响深远。他关于道德教育的主张,具有鲜明的资产阶级反封建斗争的时代特点和道德教育理论上的价值。在建设社会主义精神文明的过程中,反思他的道德教育思想,具有重要的现实意义。     

论顾炎武教育思想及其对吴地的影响

论顾炎武教育思想及其对吴地的影响徐启彤顾炎武既是一位明末清初的著名启蒙思想家、杰出学者，又是一位对后世有着深远影响的教育思想家。他虽未专门撰写教育论著，然其在丰富的著作中，蕴含着对教育的卓越见解。他从爱国主义思想出发，以关注国家、民族的前途和国计民生...     

陈鹤琴论儿童与儿童教育

陈鹤琴论儿童与儿童教育周爱国陈鹤琴是我国现代著名的儿童教育家和儿童心理学家，其教育思想与教育实践是极其丰富的。本文拟就他的儿童观及其儿童教育思想作一评述。一、儿童不是“小人”，应当尊重其人格思想支配行动，在儿童教育上亦然。１９２１年，陈先生发表了我国...     

蔡元培先生的美育思想

蔡元培先生是我国近代著名的资产阶级教育家。他的教育思想十分丰富,美育是他的教育总想中最有特色的一部分。深入研究他的美育思想,对于搞好当前的教育体系改革,培养全面发展的社会主义四化建设人才,具有极大的现实意义。     

黄遵宪青少年时期的教育和成长

黄遵宪青少年时期的教育和成长过程如下：其学前教育得益于有进士家庭背景的曾祖母李太夫人，其小学教育主要得益于启蒙老师李伯陶，学业最后完成于嘉应州著名业师张其钢。在这些师长中，李太夫人和张其翊对他的思想和性格影响最大。梳理黄遵宪的教育和成长过程对于认识他的人格、思想和诗歌创作有重要意义。     

浅论荀子的教育思想

荀子是战国后期儒家学说的杰出代表。他汲取百家思想之精华,是先秦儒家中最后一位大师,是一位很重视教育问题的思想家。历史上著名法家李斯和韩非都出自他的门下。他有著作《荀子》一书,共三十二篇。他的教育思想集中反映在《性息》,《解蔽》和《劝学》中。他对教育的目的和作用,教育的内容,教育的方法以及教育与政治、教育与经济、教育与道德等问题,都有较详细和深刻的论述。他的教育思想是我国教育史上的一份宝贵财富,我们应该加以     

朱剑凡女子教育思想评析简

朱剑凡是近代中国著名的革命教育家。他长期致力于女子教育改革，提出了富有创见性、时代性的女子教育思想，并通过在周南中学的长期办学生涯不断实践与完善其教育理念与思想。其女子教育思想不仅在女子教育史上占有重要地位，也为当今女子教育事业的发展及教育改革提供了可借鉴的资源。     

朱熹常规教育思想的现实启迪

朱熹是我国南宋时期著名的教育家 ,其道德教育思想对后世产生了重大影响。批判地继承朱熹的德育思想 ,尤其是他的关于常规教育的思想 ,对于我们今天所进行的中小学德育改革具有十分重要的现实意义     

蔡元培五育并举思想及现实意义

蔡元培是我国近代著名的民主革命家、杰出的思想家和伟大的教育家。毛泽东同志称他为“学界泰斗,人世楷模”。在我国近代教育思想发展史上,蔡元培是第一位主张“五育”并举的教育思想。这一思想对于近现代教育理论有着重大的贡献。目前,全社会上上下下都在关心对受教育者实施“素质教育”,研究蔡元五育并举的教育思想更有其非常重要的现实意义。     

陈寅恪的教育思想探析

陈寅恪是中国近代著名的史学大师,在教育领域从教多年,在长期的教育实践中,形成了自己独特的教育思想,其内容涉及教育观、教学观、学习观、学风观等诸多方面。他的教育思想,虽然具有一定的局限性,但对新时期拔尖人才的培养具有重要的启示和借鉴意义。     

晏阳初家庭教育思想及其教育价值分析

晏阳初是中国著名的平民教育家,他在长期的实践积累与理性思考基础上,逐步形成了一套完整的平民教育思想体系。他的家庭教育著述虽不多,却在其教育思想体系中蕴藏着丰富的教育思想。晏先生极重视家庭教育及家长教育,重视道德教育,并主张形成学生、家庭及社会三位一体的教育合力,对当今家庭教育有着重要的参考价值。