高等师范院校现代汉语课程改革刍议

高等师范院校的现代汉语课程在新的形势下亟需改革。现行的课程体系难以适应新的形势。要使现代汉语的课程改革真正落到实处,应该在教材内容、教学方法和教学手段上狠下功夫。只有这样,才能使现代汉语教学再上一个新台阶。     

高等师范院校体育教学改革的探讨

根据高等院校体育教育的目的，分析了当前高等师范院校体育教学中存在的问题，提出了高等师范院校的体育教学重点应从注意传授学生“基本知识、基本技术和基本技能”（即“三基”）过渡到在传授“三基”的基础上，重点培养学生的体育能力、自身体锻能力、组织指导青少年进行体育锻炼和课外文体活动能力上的改革意见．     

高等师范院校美术专业课程改革刍议

现行的培养中小学美术师资人才的课程结构不合理,应予调整.提出了重视理论课程学习的若干策略,以使培养的中小学美术师资适应时代的发展,满足全民素质教育对中小学美术师资的要求.     

关于高等师范院校改革的几点思考

高等师范院校的改革应该有别于普通高校的改革 ,它应该有针对性和实效性。具体讲就是 :在其教育任务、培养目标、人才规格、教学计划、课程设置和师资队伍建设上都应突出其师范特色 ,并针对此加强对学生进行教师职业技能训练     

高等师范院校学科课程发展战略研究

在新的时代里,世界各国纷纷在教育领域展开课程方面的改革。为了适应新时代的发展要求,重新建构高等师范院校学科课程体系也已成为我国教师教育改革不可忽视的重要环节。经过对高等师范院校学科课程体系现状分析,提出应“以教师专业发展为核心”、“以培养创新人才为目标”、“以研究性课程为支点”建构新的高等师范院校学科课程体系,并依据“整体策略”、“整合策略”、“优化策略”等实施策略,保证新课程体系的建立与实施。     

高等师范院校研究性课程的开发及其策略思考

基础教育及其课程改革对高等师范院校师资培养模式和课程内容结构提出了改革的要求。开发研究性课程是超前因应基础教育课程改革的必要之举 ,也是培养研究型教师的应对策略     

高等师范公共教育学课的改革

我国高师公共教育学课的教学存在诸多问题,以致特色课几乎成了摆设课,因而需要从教材的编写、提高教师的素质、改变教育训练方式等方面着手加以解决。     

论高等师范院校体育专业创业教育课程体系的构建

根据高等师范院校体育教育专业的教学特性,搭建了以学科课程、实践课程、环境课程"三位一体"的创业教育课程内容体系平台为基础,并建立完善的实施保障体系,从而构建了体育师范生创业教育课程体系框架,为高校体育教育专业开展创业教育活动提供了参考依据.     

高职院校课程改革背景下提高体育教学实效性的思考

探讨了高职院校体育教学中存在的普遍问题,认为高职院校体育教学只有走适合本院校体育发展的道路,并通过教材改革和教法改革,才能为学生创造更多的学习和锻炼的条件。高职院校的教师只有转变教学观念,深化体育教学改革,不断思考新问题,才能适应新形势的要求。     

关于高等师范课程改革一体化的思考

高等师范教育是培养合格中学教师的“工作母机”。中学教师就业素质的养成，综合能力的训练，在很大程度上依赖于高师教育课堂这一主渠道，这就要求对高等师范课程进行改革，使职前、职后教育课程设置一体化，培养出顺应时代的复合型人才     

新形势下高等师范院校课程设置的探讨

在步入高等教育大众化的今天，高等师范院校课程设置的改革势在必行，应当把“厚基础、宽口径、提高综合素质、加强能力培养”作为课程设置的目标，树立满足市场经济发展需要的科学课程观，更新教学观念，注重通才教育，强化社会实践和创新能力的培养，立足本校实际，开设具有师范教育性质、体现学校优势和在社会市场上竞争力强的专业和课程，突出职业教育特色。     

基于现代课程观的公共心理学课程改革

公共心理学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课程,课程的质量直接影响着学生师范素质的形成和个性的培养以及未来教师和人才的培养。然而,由于当前基础课程改革的需要与推动以及传统公共心理学课程建设的局限,高等师范院校的公共心理学课程发展仍存在一定的不足。结合近几年的研究以及当前高等师范院校教育改革的需要,主要介绍高等师范院校课程改革中遵循课程改革的观念,基于现代课程观对公共心理学课程进行的改革探索和尝试,就师范课程改革的出发点、课程目标的明确、课程体系的构建、课程内容的确立、课程实施观念的更新、课程评价方式的改变等几个方面进行阐述。     

高等师范院校学前教育专业感统课程的优化策略

感觉统合课程作为高等师范院校中的重要课程，对于培养学生的全面素养具有重要意义。当前高等师范院校感觉统合课程设置存在一些问题，限制了感觉统合课程的发展和效果。解决这些问题，可采取以岗位核心能力培养为主线重构感觉统合课程的策略，从课程目标设定、教学内容扩展以及评估监测体系完善方面对感觉统合课程进行重构。     

高等师范英语专业教育模式改革探讨

《普通高中英语课程标准》 (实验稿 )的推出对中学英语教师提出了更高的要求 ,因此 ,对培养英语教师的现行高等师范英语专业的教育模式提出了更加严峻的挑战。本文从课程设置、教学内容及教学方法等方面分析了高等师范英语教育的现状和问题 ,并就这些问题提出了建设性的意见和建议 ,如增加课程设置的实用性和针对性、利用建构主义的教学观指导教学方法以及在教学实践中提倡服务学习等     

关于高等师范院校深化教育改革的思考

在 2 1世纪 ,面向未来 ,我国中学全面推行的素质教育呼唤着高素质的教师。在新的形势下 ,高等师范院校应更新教育思想 ,突出师范特色 ,加大力度深化教育改革 ,更多地培养出具有较高职业道德、业务素质和现代化专业技能 ,具有个性发展和创新能力的合格人才     

高等师范院校中文系课程体系改革之拙见

课程作为学校教育这个系统的“软件” ,是学校教育的“核心之核心”。改革高等师范院校中文系课程体系 ,要遵循教育发展的动态规律 ,符合文化传承和相融的特性 ,注重社会和受教肓者的需要 ,突出课程的师范性。     

海洋类院校体育课程改革走向之我见

海洋类院校体育课程的改革要以海洋类院校专业人才的培养目标为出发点,以《全国高等学校体育课程 教学指导纲要》和《体育与健康》教材精神为依据,通过调查研究,结合各校的实际,突出"海洋"特色,展示"海洋体育文化"的内涵.     

高等师范院校科学研究的方向

高等师范教育是具有师范特点的大学教育，又是具有大学水平的师范教育，同样有着传授知识与发展知识的双重性质和任务。文章指出加强师范院校科学研究的重要性，提出应把教育科学研究放在突出的位置，侧重研究基础教育，研究自身的教学改革和教材建设，注意基础理论研究。     

论高等师范院校教师素质

在21世纪,以高新技术为核心的知识经济占主导地位,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展,教育处于非常重要的战略地位.本文正是在这种形势下研究高等师范院校教师的素质.     

地方高等师范院校教师教育培养模式改革初探

满足基础教育的师资需要是地方高等师范教育存在和发展的重要目标之一。通过改革高师院校的培养模式、课程结构与教学以及专业设置,突出教师教育的专业化,探索出一条适合地方师范院校的教师教育发展道路,为师范院校的教师教育改革工作提出灵活的、可操作性强的方法和途径,也将为师范生成为高素质的专业化教师打下坚实的基础。