新课程改革背景下小学教师素质的培养

一个国家的发展靠教育,教育的发展靠教师,小学教育是教育中的基础,基础教育关系着国家民族前途和命运的千秋大业。小学教师素质的培养就显得至关重要。高等师范院校是培养小学教师的摇篮,在新课程改革的今天,高等师范院校在培养小学教师方面存在着诸多问题。本文从小学教师素质培养的意义和做法两个方面来阐述小学教师培养的问题。     

新课程改革下的英语教学微探

新课程改革下的英语教学更注重培养学生用英语交际的能力,学生的主体地位更加突出,教学方式和手段灵活多变,也给英语教师提出更高的要求,带来更多的动力。     

新课程理念下高中物理教学的探讨

随着课改的推进,新课程理念越来越受到教师的重视,新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能。高中物理明显不同于初中物理,其教学的策略应有所区分,教师应该改变思想,深化教学方式改革,践行新课程理念,来推进高中物理课改。     

教师的期望效应对课程改革新理念的影响

美国心理学家罗森塔尔经过实验后认为教师的期望效应将左右学生的进步,人们称这种现象为“罗森塔尔效应”或“教师的期望效应”。运用教师的期望效应来影响新课程改革中的教育观、学生观和师生关系,为教师的教学行为提供了一种理想模式,为课程改革新理念的具体实施展示了一个新的视野,为培养千百万现代化建设者提供了一份理性思考。     

浅议新课程改革对教师的挑战

面临新课程改革的巨大挑战,教师必须关注自我更新,实现自身角色的根本性变革树立课程意识;改变师生关系;真正实现教学过程的过程性、对话性、交往性;引导学生自己建构知识;进行探究性学习;培养学生的问题意识,等等.只有这样才能成为真正的教育者.     

课堂教学改革中应确立的几个理念

新课程理论的实施 ,给课堂教学改革注入了巨大的活力 ,也给教师提出了新的要求。教师要在新一轮的课堂教学改革中占据制高点 ,掌握主动权 ,使学生的个性得到充分的发展 ,把学生培养成具有创新能力的新人     

利用校园人文环境 提高学生人文素养

新课程改革非常关注校园人文环境对学生的塑造和培养。新课程理念下，校园人文环境也是课程资源和教学资源，如何配置与整合这些资源来达到培养学生人文素养的目的，这是高校在新时期素质教育中无法回避的问题。     

浅谈高中生物教学导入法

新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力．培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力,真正彰显新课程理念。     

新课程改革与学生角色转变

学生角色转变,是新课程改革一项十分重要的任务,是新课程改革取得成效的关键。与传统教育相比,在新课程背景下,学生是自主学习者、合作学习者、知识探究者和社会实践的积极参与者。教师只有更新教学观念,改变传统的教育方式和教学行为,转变自身角色,加快专业发展,才能适应课程改革的要求,指导和帮助学生实现角色的顺利转换。     

教学方法改革的实践与体会

从培养高素质有创新能力人才的需要和当前教学中存在的问题出发 ,简要论述了改革教学方法的必要性和紧迫性。从实行启发式、讨论式教学方法 ,加强应用能力培养 ,改革考试方法和考试内容 ,加强课外辅导 ,培养学习能力 ,分层次分流培养等方面提出了改革教学方法的一些主要内容。目的是变学生被动接受知识为主动学习 ,培养学生分析和解决实际问题的能力 ,提高学生的综合数学素质     

大学数学与高中数学教学的衔接问题

新课改后的高中数学教育在教学理念、教学内容、教学方法上与传统教学模式相比有较大的变化。如何使新课改后的学生更好适应大学数学的学习,需要大学数学教育工作者认真思考和探讨。文章从教学思想、教学内容、学生学习方式等方面对大学数学与高中数学的教学脱节现象进行了分析,并探讨了相应的衔接策略。     

和谐理念下的体育教学探析

体育课程改革应摆脱传统狭隘体育思想的束缚,坚持＂健康第一＂的教学理念,发挥学生的积极性和潜能,实现＂教＂＂学＂共鸣、良性互动的和谐体育教学。教师需转变观念、优化教学内容、创新教法带动学法创新、改进教学评价,促进教学环节的和谐循环,从而形成较为稳定的和谐体育教学模式。     

新课程标准下历史新课堂的营建

新课程教学必须以课堂作为课程改革的舞台和阵地,以改变教师的教学方式为突破口,以转变学生的学习方式为途径,努力营建新型历史课堂,引导学生主动参与学习过程,提高历史素养。     

发展性学生评价：新课程实施中学生评价改革的趋向

在分析传统评价及其弊端的基础上，提出了发展性学生评价这一新的策略，认为正确把握并在教学实践中积极运用这一策略，对促进学生全面发展和新课程下的教育教学改革具有重要的现实意义。     

支撑新课程的教育观念体系解读

新课程改革是我国基础教育面向新时代的一场深刻的教育革命。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》启动了我国建国以来的第八次基础教育课程改革,这次课程改革的难点是教育观念体系的更新与重建,该文从目标观、教材观、课堂教学观、学习观、智力观、发展性评价观、学生观、教师观8个方面对支撑新课程的教育观念体系进行了解读。     

《班级教育管理艺术》课程“1＋5教学模式”的实践——湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究

湖北师范学院教育科学学院坚持“理论与实践相结合”的人才培养理念,打破传统的课堂教学模式,对实践性课程教学模式进行改革。《班级教育管理艺术》课程是具有实践性的课程,通过立项研究,已摸索出“1＋5教学模式”,在实践中受到学生的普遍认同。这种教学模式将理论教学和实践有效结合起来,重在培养大学生的实践能力,为高校实践性课程课堂教学改革探索出一条新路。     

论中学思想政治（品德）课程教师的职业素质——基于基础教育课程改革视角

中学新课程改革的基本目标是构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。在此背景下，中学教师需要承受比其他任何时候更大的挑战，特别是思想政治（品德）课程教师，由于其职业任务不单是知识传授，更重要的是灵魂塑造，所以面临的压力更大，尤其需要具有鲜明的马克思主义的政治觉悟和政治水平，良好的诚信观念、敬业观念和责任观念以及相信法律、遵守法律、依法办事的法治观念；同时必须具备较强的授课能力、学习和研究能力以及良好的亲和能力，全面提升自己的职业素质，这样才能适应新课程改革的需要。     

生物新课程教学中图示的应用

新课程条件下有效教学的手段之一是利用好图示进行教学．本文阐述了新课程条件下图示的教学功能和使用策略，图示教学可以激起学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，帮助学生突出重点，突破难点以及提高学生的解题能力．     

新课标下高中体育与健康教学评价模式改革的实践与研究

从新课标下高中体育与健康教学要建立科学合理的评价体系的角度出发，改革高中体育与健康教学评价模式，建立学习的参与和行为表现、体能与运动能力、知识与技能评定、情意表现与合作精神、总体学习情况等6个评价指标和权重，制定出考核得分与学分对照表．通过对学生篮球模块的教学实验，运用统计学的方法得出有关数据，将实验组与对照组进行分析比较，论证了新的评价模式对调动学生学习的积极性和提高教学效果具有良好的促进作用，有利于体现新课程标准的理念．