高职学生元认知策略调查与分析

通过对非英语专业高职学生元认知策略的调查，发现高职学生在英语学习中元认知知识缺乏，运用学习策略意识淡薄，自主性学习较差。针对这一问题，笔者在英语教学中提出了一些适合学生进行元认知培训的方法和对策，以此强化元认知策略的训练，提高高职学生元认知策略的能力和水平，从而培养学生自主学习的能力。     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养研究

大学的教育目标和首要任务是启发学生思维,让学生学会学习。在此从教育教学目标出发,调查分析了目前高职院校非英语专业学生英语自主学习的现状,在此基础上提出了如何通过策略训练来培养高职院校非英语专业学生的英语自主学习能力。     

多媒体与网络环境下高职学生英语词汇学习策略研究

词汇对高职学生的英语学习影响较大,本文分析了多媒体与网络环境对高职学生词汇学习的影响,并总结了其特点,提出了高职学生学习词汇的三点策略。     

英语写作元认知策略的实证性研究

高职学生在英语写作过程中基本不使用元认知策略,这是影响高职学生英语写作能力的重要因素之一。文章在调查研究的基础上,提出应对高职学生进行写作元认知策略的培训,使其运用于英语写作实践,提高英语写作能力。     

激发高职生学习动力的策略新思考

进入新世纪,面对新形势,如何学会学习以应对社会发展的客观要求,是摆在每个高职生面前最紧迫的任务。本文主要从高职生学习的意义、学习的特点、激发高职生学习的策略等方面进行了探讨,以帮助高职生树立正确的学习观念,掌握正确的学习方法,克服不良心理障碍。     

高职学生英语自主学习探析

分析高职学生英语学习现状,阐述高职自主学习英语的必要性,提出教师在教学过程中,应倡导自主学习的教学理念,积极培养学生的自主学习能力,通过各种策略切实提高教学质量,培养学生终身学习的观念,从而实现教育的最终目标。     

试论外语学习中的回避现象

本文探讨了中国学生学习外语时，在词汇、句型、语用等方面存在的众多回避现象，通过具体分析揭示回避现象是外语学习中的一种必然现象，它对外语教学有着重要的启迪。回避现象的根源，在于学生外语知识的匮乏，它是一种用以补救匮乏而实施的交际策略。正确对待回避现象，可以提高外语教学的效率     

高职学生网络媒介素养现状与对策

网络媒介素养是信息社会高职学生必备的公民素养之一。当前90后高职学生普遍存在缺乏合理利用网络的意识,网络安全知识匮乏,不能充分利用网络促进个人学习与发展等问题。只有发挥个人、学校、家庭、社会各方合力,构建90后高职学生网络媒介素养的有效教育模式,才能真正提升90后高职学生的网络媒介素养,促进高职学生的可持续发展。     

高职新生英语自主学习状况调查

针对非英语专业高职新生的英语自主学习情况,通过问卷调查和访谈对辽宁科技学院168名该类学生进行了调查。结果表明,学生英语自主学习能力普遍较低,建议改变学生的依赖心理和原有的思维模式,培养学生语言学习的融合性动机,加强元认知和认知策略培训并营造卓有实效的课内外交际环境,改善高职英语教学。     

学情驱动高职院校思政课精准教学：困境、现状与策略

高职院校不利于开展精准教学的学情困境因素表现为多元化生源结构,多样性学习风格,多层次学习动力以及多水平学业能力。通过对809名高职院校大学生进行学情现状问卷调查分析,结果发现不同升学渠道生源在学习风格、课堂无聊应对策略、学习投入存在差异。根据学情困境和现状分析结果,“大历史观”教师授课逻辑、“大思政课”教育生态系统、“数字技术”分层教学模式、“情感叙事”情理交融通路是高职院校思政课精准教学的优化策略。     

高职学生学习心理特点分析及教育策略

高职学生学习心理具有特殊性,高职教育应从学生实际出发,制定适宜策略和措施:加强思想政治教育,提升综合素质;调整高职学生学习心理状态,提升学习动力;调整高职院校教育目标,建构以培养技能为主的教学体系。     

高职学生创业实践中的问题与对策

在调研高职学生创业状态、创业困境的基础上,分析了高职学生创业实践面临的主要问题。以培养创业型人才为目的,提出了增加创业经验、落实创业资金、构建良好社会关系、加强创业信息服务的应对策略。     

浅议高职院新生的心理健康教育

高职教育既是一种高等教育,又是一种职业教育,在当前大变革的时代,如何帮助高职院校学生更好地适应时代的要求是实施素质教育的基本要求.为了使学生尽快适应这种变化,我们应对入学新生做好心理健康教育,要结合角色定位做好人际交往方面的指导,结合专业教育培养学生的自信心,通过引导新的学习方法适当调节学习压力,通过对学生的生活关爱提高学生的心理承受力等.     

高职学生英语交际策略运用调查报告

交际策略的运用能力是高职学生交际能力的一个重要组成部分,通过问卷调查的形式证明高职学生英语交际策略总体运用现状的缺陷。并参照问卷结果分析了影响学生交际策略运用的多重因素,阐明了在高职院校英语教学中,注重对学生交际策略培养的重要意义。     

非英语专业高职学生词汇学习策略的调查研究

以高职非英语专业二年级的60名学生为调查对象,通过问卷方式,采用定性、定量方法,探讨了英语词汇学习的各种策略的差异,分析了他们英语词汇学习策略的总体倾向,结果表明:非英语专业高职学生不同程度地使用了英语词汇学习策略.词汇学习策略使用总体情况不理想,如学生过多地使用"机械性重复记忆",较少地使用社会、情感策略等.     

提升实训课程学习兴趣的策略——基于《工程CAD》实训教学的探讨

文章指出学习兴趣在高职课程实训教学中的重要性。教师在《工程CAD》课程中实施一系列实训教学改革并针对这些改革对学生进行了学习兴趣的调查,分析了学习兴趣与学习投入之间的关系,探讨了实训教学中符合高职教育特点的提升学生学习兴趣策略。     

高职生英语学习策略发展研究

通过调查高职学生在不同学习阶段的学习策略,探讨了这些学生的学习策略发展状态。结果表明：（1）学习者在一年中对策略的偏爱程度没有发生显著性的变化。（2）在不同的学习阶段,学习者学习策略的使用频率不存在显著性差异,策略的使用具有较高的稳定性。     

浅析高职学生偶像崇拜现象——以江苏旅游职业学院为例

在互联网时代,新媒体日益占据主流地位,正在逐渐取代传统媒体,且趋向娱乐化,这对高职院校学生的价值观产生了影响。偶像崇拜现象在高职院校学生群体中普遍存在。为了研究这种现象,本文以江苏旅游职业学院为例,采用问卷调查的方式,探讨高职院校学生偶像崇拜现象及应对策略,从而正确看待偶像崇拜现象,进一步提升高职院校榜样教育的有效性。     

高职英语专业学生英语自主学习能力培养的实证研究——以咸宁职业技术学院英语专业为例

以咸宁职业技术学院英语专业2个班级为研究对象,通过实验前后对控制班和试验班的自主学习能力、学习策略的使用情况进行问卷调查和测试分析,研究高职英语专业学生英语自主学习能力培养。结果表明：对学生进行策略训练可以提高学生对学生策略的使用,有利于学生自主学习能力和学生学习成绩的提高。进一步进行相关性分析,发现各项学习策略与自主学习能力和学业成绩,以及自主学习与测试成绩之间均呈显著的正相关。     

元认知策略培训对学生听力能力的影响

元认知策略是较高层次的操作技能,是语言学习者为了确保学习的全过程和学习的成功而采取的调控手段。结合听力课堂教学对高职英语专业学生进行了15周的元认知策略培训,旨在验证元认知策略的可教性。结果表明：元认知策略培训有助于提高学生的听力理解水平和增强策略使用意识,能帮助学生提高自主学习能力。