关联理论视域下的大学英语阅读教学

阅读教学是大学英语教学的重要内容,它对提高学生英语综合语言能力有着重要意义,但我国目前的大学英语阅读教学现状并不容乐观,教师的教学观念落后,方法陈旧;学生的阅读能力差、阅读速度慢,这些严重制约了高校英语教学的健康发展。关联理论是关于人类交际的认知心理理论,它对阅读理解有着极强的解释性。在此试图从关联理论出发,对高校英语阅读教学进行解读,以求为大学英语阅读教学的繁荣发展贡献绵薄之力。     

英语阅读模式与阅读教学

本文从现代语言心理学的角度,介绍四种阅读模式,对英语阅读进行了深入的研究,并陈述阅读者的心理模式方面的理论,指出这些理论对英语阅读教学的启示,深层思考英语阅读模式。     

解释学视角下的英语阅读中“移情”能力培养

阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能，在外语教育中，阅读教学的重要性更加突出。然而，传统的英语阅读教学偏重于语言和技能的训练，存在着“高投入，低产出”的现象。究其原因，主要是由于阅读教学中没有重视非语言因素所致，忽视了学生“移情”能力的培养。本文根据西方解释学的“移情”理论，探讨了“移情”在英语阅读教学中的作用和培养方法。     

试论英语阅读中的图式理论

本文以心理语言学的理论模式为基础,探讨了英语阅读教学中的图式理论模式。该模式包括图式知识、概括理解能力、语言应用技能三个部分,正是这三个部分相互作用,导致了该模式的运行,它对大学英语阅读教学有着积极的意义。     

非语言知识在阅读中的应用

本文指出目前英语阅读教学中存在的问题 ,并根据国内外语言学家的理论 ,阐明了非语言知识在阅读中的作用 ,提出今后阅读教学中应注重语篇教学法的应用。     

心理语言学对阅读教学的运用与启示

阅读能力对于英语专业学生是一项至关重要的能力。而心理语言学对于语言学习和阅读教学中心理过程的相关理论研究,对英语阅读教学有着相当重要的启示。教师需要首先充分意识到背景知识和阅读策略元认知意识这些非视觉类信息的重要性,继而才能够有效地进行阅读教学。     

关联理论背景下的大学英语阅读教学探索与实践

阅读在英语学习中占有非常重要的地位,但是目前大学英语阅读教学的现状并不乐观。关联理论对大学英语阅读教学有较强的指导意义。从滁州学院非英语专业学生英语阅读现状来看,在阅读教学实践中充分运用关联理论,可以培养学生猜测词义的能力、分析句子间的关联性及对语篇的整体认知能力和推理能力,从而提高英语阅读教学的效果。     

文化背景在英语语篇阅读教学中的作用

语言是文化的载体,语言和文化不可分割。文化背景知识的传授和英语阅读教学密不可分。本文着重讨论了语言与文化、文化背景与英语阅读中的语篇理解之间的关系及英语阅读教学过程中的文化信息的导入。     

语篇视点标记理论在大学英语阅读教学中的应用

阅读是大学英语学习中获取信息的一种重要途径,在阅读过程中读者不是被动地接受作者所传达的信息,而是结合自身的阅读体验,对文本进行能动性地加工,从而更好地理解语篇。文章结合M ichael Short的语篇视点标记理论,以《现代大学英语阅读教程》为载体探讨语篇视点标记理论在大学英语阅读教学中的应用：即学生如何以语言的形式同作者进行无声的交互,提高自身阅读鉴赏能力;同时也是对大学英语阅读教学进行新的尝试和探讨。     

歧义容忍度图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是英语阅读理论中非常重要的理论,它一直受到英语阅读领域的关注。正确认识并应用图式理论,有利于英语阅读。而歧义容忍程度会影响到阅读图式的形成。在英语阅读教学中,指导学生正确对待学习中的新的语言现象或模糊现象,提高对歧义的容忍程度并形成正确的图式能够促进英语阅读能力的快速提高。     

体裁教学法与大学英语读写教学

长期以来,写作一直是困扰我国大学英语教学的一大难题。本文详细论述了如何将"体裁教学法"运用到大学英语读写的教学实践中,达到以阅读促进写作的目的。研究表明:基于"体裁教学法"的"以读促写"的教学方法可以提高学生的语篇意识和写作能力。     

语篇分析理论在英语阅读教学中的应用

阅读是大学英语教学的重点之一,学生英语阅读能力的培养是外语教学的重要内容。语篇分析理论在指导英语阅读教学方面具有重要作用,从语篇分析理论出发,对学生阅读教学中普遍存在的一些困难进行分析,阐述了语篇分析理论在英语教学中的应用,并就如何运用语篇分析理论进行阅读教学提出了建议。     

篇章词汇理解对大学英语阅读教学的启示

篇章词汇理解是大学英语四六级考试改革后出现的一种新的阅读题型，但学生在这项测试中失分严重。为此，从调查大学英语阅读教学的现状入手，通过失分原因分析，提出如下建议：教师在阅读教学中需要增强语篇意识，在语篇分析理论的指导下开展教学活动，以帮助学生提高语言综合能力及篇章词汇理解能力。     

教学模式和课程设置与英语综合应用能力的相关性研究

根据教育部的要求,采用新的教学模式和课程设置对部分学生进行了英语技能分项教学,以求提高学生语言综合应用能力。通过与传统教学模式下的学生的两个学年的成绩进行SPSS数据对比分析,发现新的教学模式和课程设置对提高学生英语综合应用能力和自主学习能力确有一定的效果。     

大学英语四六级语篇阅读模式研究

当前的大学英语四六级阅读理解可以作为一种独立的语篇类型进行研究,运用语篇理论对其研究并提炼出相应的语篇模式,可以更好地促进《大学英语》的教学水平和学生英语阅读能力的提高。     

大学英语教学中翻译能力的培养

要培养非英语专业学生的翻译能力 ,在大学英语教学中 ,教学翻译不能取代翻译教学 ,而进行翻译教学又必须遵循因地制宜性、系统性及针对性三项原则。此外 ,还应辅以英汉对照读物的研读和一定量的翻译实践     

计算机辅助语言在阅读课中的应用(英文)

计算机在课堂教学中的应用与发展对英语教学有着积极而深远的影响,同时也为英语阅读的教与学创造了更多的新机会.本文阐述了计算机辅助语言教学在阅读课中的优点,并以包头师范学院英语专业大一学生的泛读课为例,举例说明了应如何把计算机技术更好地应用到英语阅读教学中,进而达到提高学生阅读能力的目标.     

论大学英语阅读教学中过多使用多项选择题的弊病

多项选择题是目前英语测试中常见的一种题型，它具有客观性强，批阅快捷等优点。然而，在大学英语阅读中却普遍存在着过多使用多项选择题的现象。调查统计显示，阅读教学中由于过多使用多项选择题而产生诸多弊病，如不利于教师了解学生的思维过程和不利于学生口、笔头表达能力的培养等。因此要在教学中改进教学方法，采用灵活多样的练习形式，才能使学生较好地掌握阅读技能，提高听、说、读、写诸方面的能力，达到大学英语教学大纲所规定的要求。     

大学英语教学中多媒体技术的运用

大学英语多媒体教学 ,是一种集文字、声音、图像于一体的立体教学活动 ,将课堂单纯讲授的教学模式 ,转变成为视、听、说、读、写、思全面发展的交际英语教学模式。本文阐述了大学英语教学多媒体教室的功能设置 ,着重论述了使用多媒体进行大学英语教学的方法 ,同时也提出了运用多媒体技术进行大学英语教学应注意的几个方面的问题     

体裁教学法与大学英语阅读教学

体裁教学法是在体裁与体裁分析理论基础上发展起来的一种教学方法,它为英语阅读教学提供了一种全新的方法.体裁分析法以全方位多层次的语篇分析为大学英语阅读教学提供了新的发展契机.将体裁教学法与大学英语阅读相结合,可提高学生学习的积极性,进而提高学生的阅读能力.