机电一体化课程设计教学内容探索

机电一体化课程设计作为机械电子专业的实践教学环节,考察学生综合运用所学专业知识进行分析问题和解决问题的能力。科学合理地安排课程设计的内容,使学生即能在有限的时间内掌机电一体化设备的设计过程,培养学生的工程设计能力和解决实际问题能力,又能训练学生抓住问题的主要矛盾有针对性的加以深入的研究是课程设计成功与否的关键所在。本文针对课程设计教学过程中实际遇到的问题,探索机电一体化课程设计的内容设置,对于提高课程设计的教学质量具有重要意义。     

高职网络营销课程的开发与设计研究——基于工作任务驱动的分析

基于工作任务驱动的课程开发与设计为高职课程改革提供了新的视角。网络营销课程理应从工作任务驱动的思维出发,在课程设计理念、课程体系开发、学习情境设计、课程设计、教学组织、教学团队构建、课程考核等方面,进行系列化改革,制定并实施教学做一体化的课程整体设计方案,促使教学效果更符合人才培养模式改革的实际需要。     

对“汽车发动机原理”课程设计优化问题的思考

说明"汽车发动机原理"课程优化设计背景,阐述优化设计的必要性,分析原课程设计中存在的不足,并就新的课程设计提出详尽的优化方案.     

机电一体化发展方向及人才培养模式

为促进机电一体化专门人才培养,介绍了机电一体化的产生、应用和发展方向;对机电一体化人才培养模式提出了一些自己的看法。     

Cosplay示范—模仿教学法在《C语言课程设计》中的有效应用

培养具备动手实践能力和自主创新能力的软件工程专业应用型人才是大学计算机教育的首要目标,实践是专业的根本,课程设计是实践教学最重要的方式之一.通过以Cosplay类比课程设计,首次提出Cosplay示范—模仿的教学方法.该方法通过教师示范课程设计过程,降低了大一学生对课程设计的恐惧感;通过在模仿中采用分组教学方式,角色扮演方法和弹性考核机制,增强了学生的兴趣和信心,逐渐深入理解了软件工程思想,进一步改善了程序调试能力,最终达到加强其程序设计能力、创新能力和团队协作精神的教学目标.实践教学结果表明,该方法显著改善了C语言课程设计的教学效果,并为学生开展后续相关课程设计做好铺垫,更为促进实践教学改进探索了新的思路和方法.     

机械系实验室建设构想

就机械系今后实验室建设的方向作了一些探讨,着重提出应以现代制造技术为方向,大量开设虚拟仪器的实验,立即筹建1个机电一体化的综合实验系统.     

学术英语教学大纲和课程设计综述

学术英语教学已经成为中国大学英语教学改革的方向和目标,学术英语教学的教学大纲设计和课程设计是改革是否成功的关键因素.本文对学术英语教学使用的不同大纲和课程设计进行综述,以便厘清大学英语教学改革的思路.每一种大纲和课程设计在一定的环境中都有其用途,教师进行学术英语课程和大纲设计时,应对学生的需求、文化背景、学习风格、课程目标以及教师自身的教学风格因素予以综合考虑.     

《机电一体化系统设计》课程的项目教学实践

鉴于《机电一体化系统设计》课程理论与实践紧密结合的特点,提出了项目驱动的一体化教学方法,并结合零件加工生产线机动升降转台课程项目,建立了《机电一体化系统设计》课程一体化内容体系。两年来的教学实践证明该教学方法能有效地完成了教学任务,激发了学生学习主观能动性,使学生学习机电一体化系统设计知识系统、连贯,真正提高其设计能力,值得同类型学科教学借鉴和参考。     

核心素养学习重点的理念与特色

在论述核心素养学习重点的理念与性质的基础上,进而论述其在课程设计上之特色。首先,就"学习重点"的意涵而言,学习重点宜以"学科核心素养"为指引,依据"学科核心素养"进一步转化发展而来,学习重点是基于各学科核心素养的一个重要概念,比"学科核心素养"更为具体;其次,学习重点具有垂直连贯性、水平统整性、目标导向性等课程设计的特色。     

直流电机调速电路与软件双脉冲宽度调制的形成

采用IR2110作为直流伺服电机正反转调速功率放大电路的驱动模块,具有结构简单、驱动能力强、功耗低的特点.但它只能在双PWM信号下通过自举升压产生高压侧栅极驱动电压.通过Keil C51实例讲述软件产生双脉冲宽度调制(PWM)信号的方法.     

京津冀养老服务协同中的政府驱动治理研究 ——基于组织多重制度逻辑的视角

京津冀养老服务协同是满足区域内老年人养老服务需求、促进区域人口经济社会协调发展的重要战略,政府驱动是京津冀养老服务协同的重要特征.基于组织多重制度逻辑视角,阐释京津冀养老服务协同中政府驱动型治理的制度逻辑,分析认为应主要包括区域协同治理、科层制治理、政治联合体治理三种治理逻辑,同时,上述多重逻辑嵌套于"大、中、小"不同协同层面之中.进一步从大协同、中小协同两个层面,分析京津冀养老服务协同的困境挑战,以及对应的多重制度逻辑原因.在研究结论基础上,基于结构功能框架,提出京津冀养老服务协同逻辑调适和机制优化的重点方向:认知驱动环境适应、能力驱动目标协同、利益互补驱动系统整合、政策驱动维持系统运转.     

基于任务驱动的高职“供应链管理”课程设计

"供应链管理"作为高职物流管理专业的专业核心课程,对于培养学生的供应链管理理念和现代管理意识具有非常重要的意义。针对供应链管理课程的教学难点,提出基于任务驱动的课程设计思路,通过重组教学内容,创新教学方法,提高学生学习的积极性和主动性。     

“水污染控制工程”课程设计改革

课程设计是“水污染控制工程”教学的重要实践性环节.基于多年教学实践,分析课程设计教学中存在的问题,提出改革措施,并探讨课题设定、任务安排与指导、成绩评定等方面的改革与实践,从而带动课程教学的全面发展.改革实践表明,课程设计极大地提高了学生对水污染控制专业的理解和认知,改变了思维方式,增强了分析能力和创新能力.     

数据结构课程的教学改革与探讨

《数据结构》是计算机专业一门重要的专业基础课程,针对教学中存在的问题,提出在理论教学中采用案例驱动教学,加强实践教学,优化课程设计环节,并就课程设计教学过程的组织、实施、选题、考核方式等方面进行了进一步的探讨。     

基于工作过程课程设计的思考

本文通过对工学结合的课程设计的认识,着眼于基于工作过程的课程设计方法,使其能将学习与工作整合起来,为有效的职业学习提供了一个科学的载体.并就此提出了自己的一些拙见.     

对“汽车发动机原理”课程设计优化问题的思考

说明“汽车发动机原理”课程优化设计背景，阐述优化设计的必要性，分析原课程设计中存在的不足，并就新的课程设计提出详尽的优化方案。     

管理信息系统课程设计教学改革探析

实践是培养学生创新能力的有效途径之一,为了使枯燥抽象的管理信息系统理论课程变得生动,使学生的综合知识创新能力和应用能力有较大提高,开设了管理信息系统课程设计课程.但目前高校管理信息系统课程设计从教学内容和组织形式上普遍存在设计内容不系统、欠完整,不注重系统分析和设计能力的培养,设计题目偏大等问题.提出根据专业培养方向确立管理信息系统课设目标,将课程教学与课程设计融为一体,打通专业课环节等改革建议,以图较好地改善教学效果,在学生能力和个性品质培养等方面起到良好的促进作用.     

基于现代教育观的信息技术课程设计策略

分析了基于建构主义学习理论的信息技术学科学习的等级分类,并从课程设计的层面研究适合现代教学模式的信息技术课程结构,提出信息技术课程设计应面向老师、面向学生、面向内容的“三面向“理念,为现代教育理论在信息技术课程的教学实践打造平台.     

职业胜任力能力需求模式对高职课程设计导向功能研究——以职业写作课程设计为例

高职院校课程设计应有其相当的课程价值形态,职业胜任力正在支持企业的人力资源实践,岗位分析方法正失去人力资源的原有价值,高职院校课程设计要体现职业胜任力的价值。以职业写作课程设计为例,当前高职院校写作课程课程设计具有导向性错误,必须构建以企业文案处理能力为核心的胜任力素质模式以及相应的职业人文为内容,实现职业胜任力导向下的职业写作课程设计。     

生物工程专业方向课程设计的教学改革与探索

专业方向课程设计是生物工程专业实践教学环节的一个重要组成部分,对培养学生综合运用所学理论知识解决实际生产中的问题的能力具有重要作用。文章介绍了专业方向课程设计教学过程中实施的旨在培养学生综合设计能力、创新能力的一些措施,这些措施的落实提高了该课程的教学质量。