语文教育应与时俱进

语文教育的人文性和工具性是人所共知的。语文课应当承担人文教育功能和语言交际功能。随着时代的进步,语文的工具性除了传统教育一再强调的"听、说、读、写"功能外,还应跟上社会的发展,不断充实和发展它的工具功能。我们的时代已是信息时代、网络时代、市场经济时代、全球化时代和终身学习时代,我们的学生要在这种多元化的时     

语文教学应坚持人本主义

语文是一门基础学科,具有人文性和工具性,语文教学要体现人本主义,课堂要以学生为本,课外阅读要以学生为本,课外活动要放手让学生组织,充分锻炼学生的能力,提升语文素养,形成人生的财富。     

浅谈诗歌“三美”在技校语文教学中的应用

技校语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。笔者认为所谓"工具性"和"人文性"的统一要通过"生动"和"趣味"才能够很好地加以体现。而在技校语文的教学中,诗歌的"三美"可以将课堂教学推向高潮。本文以诗歌的"三美"为例,就如何在教学过程中,将"生动"和"趣味"结合进去,从而提高教学的效果进行了探索。     

“返璞归真”教语文

语文教学提倡"返璞归真",可以借用吕叔湘老先生对于语文教学的比喻来诠释,他说:"语文教育类似农业,而不是工业。工业生产是一个装配组合的过程,而农业则是生命力的成长过程。语文能力的形成和提高类似与此,或者说,它是一个原始的仿生学。"他的话也印证了新课程标准为语文学科的定性,强调"工具性与人文性的统一"。因此,我们的语文教学也必然要——像生活在钢筋水泥丛林中的现代     

职业教育与语文的工具性和人文性

工具性和人文性的统一是语文课程的最基本特点。语言是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。职业院校中的语文教学必须发挥其“工具性”和“人文性”的统一功效。     

技校语文的分层次教学

新课标语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统～”,这一点在技校语文课程中体现得尤为突出。对技校生来说,学生的专业技能和人文知识的深厚与否,决定了他们能否在职业能力上厚积薄发,实现可持续发展。一个人的职业能力应包括专业技能与人文知识显现的内涵,专业技能是技校学生就业的核心竞争力,人文知识则是学生职业能力提高的基础,而人文知识的积淀离不开语文教学。     

浅谈语文教学中生态保护意识的培养

自然界是人类生存发展的物质基础,保护大自然、维护生态平衡则是当今世界亟待解决的问题之一。语文作为一门工具性与人文性相结合的基础学科,不仅具有明显的文化载体这一人文性质,还具有着对学生德、智、美等的教育功能。自然,语文教学也就成为对学生进行生态保护教育的重要阵地。     

技校语文教材编写构想

一、框架构思 　　1.教材名称 　　《应用语文》 　　2.适用专业 　　本课程适用于技校中、高级技工教育各专业学生 　　3.课程性质 　　语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点. 　　……     

职业高中语文课堂教学人文性和工具性整合的实践

<语文课程标准>明确指出: "现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养."新课标从多年的语文教育改革实践和语文学科的实情出发,对语文学科的性质做出了新的科学界定,提出"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点"的新判断.这一课程理念旨在全面提高学生的语文素养,为学生终身学习和有个性的发展奠定基础,对于职业高中语文教育也很有借鉴意义.职业高中的语文教育如何做到工具性和人文性的统一,笔者在教学实践中进行了探索.     

浅谈高职语文教育中的职业化倾向

高职语文教育既应该符合职业学校"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方向,又应该有别于大学语文的教学特点.因此,探究高职语文教育中的职业化特点就具有了重要意义. 一、内容上,高职语文教学倾向于学生职业道德、职业文化、职业能力的教育培养 有些高职学校删去语文课,只保留为专业课服务的实用写作科目.这种做法十分不妥,它忽视了语文特有的人文性、知识性、基础性和工具性,必将失去语文独有的魅力.     

浅谈如何在中职语文教学中进行德育渗透

成人成才是一个大的话题,家庭、社会都有责任,而学校作为育人重地,其作用和影响更是深远.其中语文教师所承担的责任又更重于其他学科的老师,语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科.脱离德育的语文是难以想象的,根据作者自己从事语文教学工作的经验,提出几点看法.     

国学与中国语文教学理念的开放性

教学理念是确立教学目的、选择教学方法、进行教学活动的指导思想和先决条件．有什么样的教学理念．就有什么样的教学形态。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。应跳出语文教学工具性、人文性的纠葛,以开放的观念直接领悟、把握语文教学的本来面目。     

浅谈语文教学中的情感教育

现代教育,既要教书,又要育人,而育人离不开贯穿始终的情感教育.语文是一门人文性与工具性相统一的学科,具有强烈的情感内涵.在语文教学中,教师在传授知识和培养能力的同时,还要挖掘课文中蕴涵的情感因素,渗透思想教育,促进学生情感建立和初步形成.     

中职语文教学应注重人文性和工具性的统一——由教学大赛引发的思考

中职语文教学应该注重人文性和工具性的统一,这样才能充分发挥语文教学的最大效能。     

他山之石,可以攻玉——浅谈技工学校语文教材中的职业指导

中国劳动社会保障社出版的《语文(第五版)》教材结合技工教育的实际需要和发展趋势,将语文素养与职业能力、生活情趣、职业生涯发展结合起来,构建了以职业态度、职业情感、职业精神为核心的职业人文素质,融职业指导于技校语文教学之中,让语文工具性特质和人文性精神浸润在生活的每个细节中,使学生在快乐中学习,并学有所获,且学有所用,体现了职业技术学校语文课程独有的特色,为学生未来职业的发展打下坚实基础。     

浅谈中学语文教育中的人文教育

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。本文笔者就在教学实践中如何体现语文课的人文性问题谈谈自己的几点看法。     

如何在语文教学中渗透德育教育

语文是所有学科的基础,它的工具性和人文性决定了语文教学中不仅是单纯的知识传授,还应有德育教育渗透,引导学生开阔视野,净化感情,培养健全的人格。语文教学中的德育教育在于适当引入,恰当渗透,寓德育于语文教学中。     

引入"行为导向教学法"探索技工学校英语教学新模式

英语作为技工学校重要的文化基础课之一,其教学目标和任务不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题,更应以"实用、够用"为原则,强化其与职业、生活的联系,锻炼培养学生可持续发展的综合职业能力.     

提高农村初中学生语文素养浅探

语文素养是学生在语文方面表现出的比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是新课程标准中的核心概念。2011版新课标中在"课程的基本理念"中也将全面提升学生的语文素养列为第一条。一个人的语文素养会影响人的一生,对于一个农村语文教师来说,在学校硬件基础设施薄弱的情况下,要努力利用各种资源加强学生的语文素养养成。     

人文情感教育在技校语文教学中的实施

语文课程在整个技校课程中的地位和作用是不容忽视的.然而,在培养技校学生综合技能和素质的过程中,受到技工院校重工具性、轻人文性理念的影响,语文课程在教学过程中没有发挥出培养学生健康积极的情感、意志、信念的功能,而技校语文教材中的每篇文章都是有"情"之物,所以语文学科正是对学生进行情感教育的重要阵地.怎样才能帮助学生发掘出作品的内涵,让真、善、美走进学生的心灵?笔者就这一问题进行了探讨.