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1.
历史系73级工农兵学员和部分教师,最近到黄冈县回龙山公社,与贫下中农、革命干部一起,深入批林批孔。他们办起了批林批孔专栏,连续召开了批判大会。回龙山公社广大贫下中农和干部联系自己亲身经历和阶级斗争实际, 深刻、有力地揭露、批判了林彪效法孔老二“克己复礼”复辟资本主义的罪行。现将回龙山公社贫下中农和干部的发言稿摘登如下。  相似文献   

2.
蒲圻县车埠公社团结大队贯彻十大精神,继续深入开展批林批孔斗争。这个大队同我院中文系开门办学的师生一起,召开了批林批孔会。下面是大队干部和贫下中农代表在批判会上的发言纪要。  相似文献   

3.
我们公社的贫下中农理论队伍是在批林批孔运动中建立和发展起来的。全公社共有理论辅导小组九十八个,共计八百八十九人。其中干部一百六十三人,老贫农八十八人,其余的都是下乡和回乡知识青年。女同志占百分之三十点五。这支贫下中农的理论队伍,在斗争中不断发展壮大,成为我们公社党委学习和宣传革命理论,加强政治思想工作的得力助手和重要力量。  相似文献   

4.
我们公社的贫下中农理论队伍是在批林批孔运动中建立和发展起来的。全公社共有理论辅导小组九十八个,共计八百八十九人。其中干部一百六十三人,老贫农八十八人,其余的都是下乡和回乡知识青年。女同志占百分之三十点五。这支贫下中农的理论队伍,在斗争中不断发展壮大,成为我们公社党委学习和宣传革命理论,加强政治思想工作的得力助手和重要力量。  相似文献   

5.
鄂城县旭光公社杜山大队党支部积极组织贫下中农理论队伍认真看书学习,掌握理论武器,深入批林批孔,取得了一定的成绩。这个大队根据老、中、青三结合的原则,从二百二十四名批林批孔积极分子中,选拔了五  相似文献   

6.
鄂城县旭光公社杜山大队党支部积极组织贫下中农理论队伍认真看书学习,掌握理论武器,深入批林批孔,取得了一定的成绩。这个大队根据老、中、青三结合的原则,从二百二十四名批林批孔积极分子中,选拔了五十七名理论学习辅导员。大队成立辅导组,生产队  相似文献   

7.
为了适应广大工农兵群众和干部深入批林批孔的需要,我们将中山大学教授杨荣国同志在中共广东省委、广州部队联合举行的批林批孔报告会上的报告记录稿,略加整理,连续发表。杨荣国同志在报告中,对林彪宣扬孔孟之道,特别是对林彪效法孔老二“克己复礼”、阴谋复辟资本主义的罪行,进行了揭露和批判。这对于我们进一步认清林彪这个资产阶级野心家、阴谋家、两面派、叛徒、卖国贼的真面目,认清林彪反革命的修正主义路线的极右实质,对于抓住复辟与反复辟斗争这个要害问题批深批透,很有启发和帮助。  相似文献   

8.
兴安县冠山大队妇委会主任、第九生产队副队长,青年党员张征秀,贫下中农都称赞她路线觉悟高,不怕困难,敢于斗争,是抓革命促生产的闯将。 一张批林批孔大字报 二月里,张征秀参加了大队举办的第一期批林批孔学习班,提高了对批林批孔重大意义的认识,她决心回到队里和贫下中农一道,把这场斗争进行到底。 学习班结束,张征秀立即找了生产队干部汇报了学习情况,传达了大队党支部的布置,和他们一起研究了本队运动和春耕生产的安排。会后她想,要把运动引向深入,干部就要当  相似文献   

9.
在院党委及系党总支领导下,中文系广大工农兵学员和教师,积极开展了对《水浒》的评论。最近,部分师生在工宣队的带领下,组成小分队到梁山、郓城地区同当地贫下中农一起在两地县委的支持下,进行了有关史料、文物的调查研究,搜集了有关《水浒》的民间故事、民谣和传说,并且先后在梁山县城关公社后集大队、梁山油漆厂、戴庙公社司里大队、银山公社石庙大队,郓城县玉皇庙公社水堡集大队、黄堆集公社黄堆集大队、丁长公社晁庄大队、张营公社车市大队、七里铺大队等单位,召开了小型座谈会、批判会,写了许多批判宋江投降主义路线的文章,为编辑“水浒批判论文集”一书作了准备。师生在梁山、郓城期间。看到广大贫下中农积极学习毛主席的指示,认真开展《水浒》  相似文献   

10.
当前,一场伟大的群众性的深入批林批孔的政治斗争正波澜壮阔地展开。哲学系师生遵照毛主席“文科要把整个社会作为自己的工厂”的教导,分赴工厂、农村,同广大工农群众一起,以马克思列宁主义、毛泽东思想为武器,联系阶级斗争、路线斗争的实际,狠批林彪和孔老二鼓吹的反动谬论,使教学实践与现实斗争息息相通,初步发挥了文科的战斗作用。同时,在斗争实践中,锻炼和培养了师生的作战能力。以下是赴保康教学实践队,参加了保康县委党校批林批孔学习班,记录整理的贫下中农干部的批判发言选。  相似文献   

11.
在普及、深入、持久地开展批林批孔运动的大好形势鼓舞下,我们小分队遵照毛主席关于“文科要把整个社会作为自己的工厂”的教导,利用暑假到黄冈县迥龙区,和贫下中农一起批林批孔,评法批儒,宣讲儒法斗争史,批判《三字经》等反动通俗读物,从各个角落里扫除孔孟之道的流毒。我们在和贫下中农一起开展评法批儒的过程中,贫下中农的鲜明的无产阶级立场,爱憎分明的阶级感情,敢于斗争、敢于胜利、知难而进的革命精神,使我们受到了一次深刻的教育。贫下中农运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,阶级分析的方法,联系阶级斗争和路线斗争实际,研究、编写、宣讲儒法斗争史,做到“古为今用”,给我们上了生动的一课。  相似文献   

12.
在批林批孔运动中,我们公社党委遵照毛主席、党中央的指示,认真抓了贫下中农马克思主义理论队伍的建设。这支理论队伍朝气蓬勃地活跃在三大革命斗争第一线。他们刻苦学习马、列的书和毛主席著作,辅导群众学习,开展革命大批判,同阶级敌人斗,同资本主义倾向斗,同自己的非无产阶级思想斗,有力地推动了批林批孔和农业学大寨运动的深入发展。在斗争中,这支队伍也不断得到发展提高。目前全公社有理论辅导员四百二十六人,每个生产队七至八人。从他们当中发展了党员十八人,团员三十八人,选拔了十六人充实大队、生产队的领导班子。“灿烂的思想政治之花,必然结成丰满的经  相似文献   

13.
今年我们在美丽富饶的西双版纳度过了难忘的半年。因为工作的需要,我们走访了一些地方,有时是走马观花,有时在公社、农场和工厂住下来,接触了农场老工人、各民族的贫下中农、解放军指战员、知识青年和各级干部,看到了前进中的西双版纳。经过无产阶级文化大革命和批林批孔运动,各族人民群众的精神面貌发生了深刻的变化,从工厂到农场,从自治州首府允景洪到国境线上的边缘村寨,都在开展学习无产阶级专政理论的运动,工农业生产蓬勃发展,全州日益安定团结,千里边疆欣欣向荣,十分鼓舞人心。 这里介绍的是我们所见所闻的一些片断。  相似文献   

14.
武汉钢铁公司广大工人,在党的领导下,以主力军的姿态积极投入了批林批孔的战斗。最近,我校历史系部分工农兵学员到武钢,同工人群众在一起,共同杀向批林批孔的战场,狠狠批判资产阶级野心家、阴谍家、反革命两面派、叛徒、卖国贼林彪鼓吹的“天命论”、“天才论”,愤怒声讨林彪妄图改变党的基本路线,颠覆无产阶级专政,复辟资本主义的滔天罪行。下面是他们在批判会上的发言纪要:  相似文献   

15.
武汉钢铁公司广大工人,在党的领导下,以主力军的姿态积极投入了批林批孔的战斗。最近,我校历史系部分工农兵学员到武钢,同工人群众在一起,共同杀向批林批孔的战场,狠狠批判资产阶级野心家、阴谋家、反革命两面派、叛徒、卖国贼林彪鼓吹的“天命论”、“天才论”,愤怒声讨林彪妄图改变党的基本路线,颠覆无产阶级专政,复辟资本主义的滔天罪行。下面是他们在批判会上的发言纪要:  相似文献   

16.
为了深入开展批林批孔运动,肃清孔孟之道的卫道士程颢程颐反动思想的流毒,我们到二程生前居住和活动及其后裔聚居的地方,进行了调查。我们和贫下中农、解放军战士开了座谈会、批判会,查阅了有关文史资料,使我们受到了很大的教育和启发。宋朝以来,历代反动派在尊孔的同时,也极力吹捧二程,把二程抬到“夫子’’、“圣人”  相似文献   

17.
学农诗抄     
四月间,我院中文系部分师生到义乌县田心公社鲁雅大队等地与贫下中农一起学习无产阶级专政理论,得到当地公社、大队党组织和广大贫下中农的热情支持,大家共抒革命豪情,创作了不少诗歌,现摘抄几首于下。  相似文献   

18.
广东省花县新华公社大(土布)大队官禄(土布)村是太平天国革命领袖洪秀全的故乡。近来,广大工农兵、干部和学校师生前来参观洪秀全纪念馆和太平天国革命英雄反孔斗争的历史文物和遗迹,学习大(土布)大队批林批孔的经验。官禄(土布)这个从太平天国革命以来经历过激烈的阶级搏斗、今天在社会主义阳光下欣欣向荣的小村庄,成了批林批孔的生动课堂。  相似文献   

19.
在批林批孔斗争高潮中,我们和兴安县冠山大队贫下中农一起学习了鲁迅杂文《论“费厄泼赖”应该缓行》,运用鲁迅在文章中阐明的狗性总是不大会改变的,狗是善于伪装的,不打落水狗是误人子弟等基本观点,紧密联系现实阶级斗争实际,狠批林彪、孔老二鼓吹的“中庸之道”,把文学课的教学和批林批孔斗争结合起来。工农兵学员反映说,这样的课,学得积极主动,生动活泼。 在三大革命斗争中组织教学,贫下中农是我们最好的老师。他们在参加我们的教学活动时,用活生生的阶级斗争事实,联系实际,狠批“中庸之道”,从理论和实践的结合上讲清了“狗性总不大会改变的”这个基本观点。第一生产队政工员易明创和第二生产队民兵排长蒋志刚两同志,在学习批判会上列举了大量的阶级斗争事实,如第二生产队地主分子张祖骐  相似文献   

20.
在批林批孔运动进一步深入发展的大好形势下,我们遵照毛主席关于“文科要把整个社会作为自己的工厂”的光辉指示,于去年五月赴玉树州治多县立新公社扎西大队进行了两个月的校外教学。在当地各级党组织的领导下,在广大贫下中牧和革命干部的大力支持和热情帮助下,我们坚持以批林批孔为纲,把整个开门办学的过程当成向实践学习、向贫下中牧学习、接受贫下中牧再教育的极好机会。  相似文献   

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