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教科书循环使用作为一项备受关注的举措,已经具备了在我国推广实施的合理性因素。首先,国内对于教科书循环使用问题的研究已逐渐成熟;其次,其推广符合我国面临的现实状况;再次,教科书循环使用的推广实施符合社会倡导的思想准则;最后,推广教科书循环使用更是符合社会历史发展趋势的。教科书循环使用最终会顺应历史潮流,得以推广实施。 相似文献
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叶茂中 《市场瞭望(下半月)》2014,(12):103-105
产品,在不同专业的教科书中有不同的定义,我最喜欢的是这一个:“产品是用来满足人们需求和欲望的物体或无形的载体。”
在产品同质化越来越严重,山寨成风的当下,不是每个人都有勇气成为乔布斯,用想象力创造新世界,在一片“雷同”的商海中,如何让你的货,让你的品牌脱颖而出,或者只是看着有那么点和人家不一样? 相似文献
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佘宝兰 《南京理工大学学报(社会科学版)》1998,(5)
辩证唯物主义教科书告诉人们个界是可知的;认识是可以被转告的;真理是有用的,有用未必是真理。但通过对这些命题的进一步分析,我发现在对它们作肯定的理解的同时,还有充分的理由对它们作否定的理解。于是,就不由得要提出这样几个问题:一、人能胜彻底认识世界吗?现行的哲学教科书在批判不可知论时,指出人能够认识世界,这无疑是正确的。但是,有的教科书则进一步指出“人能够彻底认识世界”,并认为这是科学的可知论的命题。对此,我则不敢苟同。我觉得这是两个不同的哲学命题。它们不仅有量的差异,而且有质的不同。前者是辩证唯物… 相似文献
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张翔 《青春男女生.妙语》2010,(9):27-27
克林顿在担任美国总统期间,有一天,他到一家医院视察,一个十多岁的学生从人群中挤到总统跟前,呆呆地看着总统什么也不说。克林顿弯下腰来问:“孩子,你有什么事吗?”小孩挠了挠头,说:“我想得到总统先生的签名,您能满足我吗?”克林顿高兴地答应了孩子。 相似文献
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邹哲承 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2002,23(6):113-115
读了芜崧先生与我商榷词语的临时意义问题的文章(《也谈词语的临时意义(用法)与固定意义(用法)——与邹哲承先生商榷》,《淮北煤师院学报》2002年第4期,第86-88页),愚以为芜文至少存在下面一些问题:1.误读了“至少”芜文说:“我们觉得邹先生对词语的‘临时用法’(或意义)范围的界定值得商榷。”(88页)接着列举了教科书中都见得到的一些修辞手法。随后就说:“这些临时的修辞义,一旦离开所处的语境,便不复存在。何以把他们排斥在‘临时用法’的大门之外呢?”(88页)我的原文根本就没有圈定“临时用法”的… 相似文献
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《老友》专家门诊:我是一名61岁的眼病患者,近年来眼睛经常发干,在医院检查诊断为干眼症。医师告诉我,这是老年人泪腺萎缩、泪液分泌减少所致,并给我开了玻璃酸钠眼药水等人工泪液类药物点用。请问:还有其他简便易行的办法能减轻我的干眼症吗? 相似文献
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记者:彩排的时间紧张吗?杨少彭:3月份我从维也纳回来,接到了演出的任务。用不到一个半月的时间排一出大戏,要呈现两组演员的表演,时间确实有些紧张。 相似文献
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