宿州市中学武术教学开展现状研究

本文采用文献资料法、问卷调查法,对宿州中学武术教学现状情况进行调查分析,调查结果表明：宿州中学对武术教学的重视程度不够、学校师资力量不足、学生对武术了解渠道单一、部分学生产生了错误的学习动机。     

浅析中职学生集合学习中易犯的错误

中职学生在集合符号、集合与元素、数与数对辨析、列举法与描述法的理解、隐含条件的挖掘等方面存在诸多误区，本文试就学生学习集合时易犯的错误进行分析，理清思考脉络，扫除障碍。     

大学英语写作个案研究

本文运用错误分析理论对学生写作进行个案研究,研究发现:学生英语写作中存在大量的错误,而这些错误多数指向语际错误。因此,对比分析在外语写作教学中具有十分重要的作用。错误分析建立在对比分析之上,指导对比分析。两者相辅相成,共同促进英语教学。     

小学高年级计算错误成因与有效应对之道分析

小学计算能力是基本的数学能力,也是教学的重要任务,学生也应该具备有的计算能力。在学习中,学生计算差错多, 准确率低,计算能力差,常有错误出现,如错写、漏写。学生也认为无所谓,错了就改正过来。其实这样的错误会影响了学生学习 数学的兴趣、以及教师的正常教学。因此,对计算错误进行分析错误的原因,以及研究减少计算错误的策略,努力避免或减少计算 错误,提升计算能力。     

沉默及课堂沉默研究

本文对沉默的定义及功能、课堂沉默的定义及功能进行了综合性的阐述,使我们对沉默及课堂沉默行为有了本质性的理解和认识,进而对沉默之于言语,课堂互动之于课堂沉默之间的关系有了更深刻的认识。     

错误分析理论在高中英语教学中的运用

习得一门语言的过程是一个不断改正错误的过程。在教学中,英语教师也不可避免地遇到学生所犯的语言错误。尤其在写作教学中,会遇到各种错误。文章运用错误分析法对高中学生英语写作中的词汇错误进行分析,发现高中英语作文词汇错误主要出现在单词拼写错误、词性运用错误等方面。文章还试图找出错误的根源,发现汉语的负迁移对学生作文出错影响最大,此外还有学生的学习策略水平也对其产生影响。在此基础上提出一些教学建议和意见,以促进高中学生英语写作能力和提高他们英语写作水平。     

中职英语课堂沉默现象的原因和对策分析

中职英语课堂上的学生沉默是普遍存在的现象,严重地影响了英语的教学效果,不利于学生英语交际能力的培养和提高。笔者结合自己作为中职英语教师的切身经历,客观分析了中职英语课堂沉默现象产生的原因,并从教师和学生两个角度提出了打破沉默现象的对策,从而激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂的教学效果。     

农村英语课堂沉默现象初探

英语课堂沉默现象在我国中小学英语教学中普遍存在,尤其是农村英语课堂。导致这种现象出现的原因有学生自身方面,也有老师以及中国学生的成长环境方面。课堂沉默对教学造成了诸多不利的影响,所以有效的改变这种现状并且养成好的听课与授课习惯是当前的重中之重。     

关于教学纠错行为的思考

美国著名心理学家桑代克通过实验得出这样一条理论：知识和技能是通过尝试——错误——再尝试这样一个往复过程习得的。抛开其他，有一条是可以肯定的，即学生在学习中出现错误是一种不可避免的现象。面对学生的错误，教学中的很多问题（诸如该不该纠正学生的错误；应该什么时候纠正；该用什么方式纠正等等）的解答就显得十分重要了。下面从纠正学生错误的目的、原则、内容、方法和注意事项等方面来谈谈笔者对纠正学生（本文针对来中国学汉语的外国留学生进行研究）错误的一些思考。     

大学英语写作常见错误分析及教学启示——以西南交通大学希望学院大一学生为例

《大学英语教学大纲》强调培养学生的语言综合运用能力,但是学生在实际的写作中仍存在很大的问题。本文对50篇非英语专业大一学生的作文进行错误分析,归纳总结了常见错误的类型及成因。笔者在文章的最后提出了自己对于大学英语教学的一些心得体会。     

英语专业学生语法基础对写作能力的影响

语法是语言最为重要的特征。语法规则是语言的主要组成部分。语法错误是大学英语写作教学中影响学生书面表达的障碍之一。本文对英语专业学生英语写作中存在的语法错误进行了分类分析,并探讨了造成这些错误的原因以及在教学中避免这些错误、提高英语专业学生英语写作能力的方法。     

The Analysis on Forms of Silence in Prison Break From the Angle of Pragmatics

Levinson在1983年时依据话轮理论对于有语用涵义的沉默进行了分类。每一种沉默的形式都有其自身的特点、功能和价值。这篇论文中,作者从美剧《越狱》中摘出若干沉默的会话实例,对Levinson提出的没种沉默的形式加以描述并分析。     

专业英语写作中的错误解析

写作在二语学习四个方面(听、说、读、写)中是最复杂的一项。但是对很多学生来说,他们总是潜意识地忽视写作中现的错误,所以文章中常会出现大量的错误。本文运用错误分析法探析了学生写作中的错误。     

订正练习也有技巧——浅谈提高英语练习的正确率

作为一名普通的英语教师,除了每天上课备课,学生作业的批改也是一项重任。面对高年级的学生,完成的作业不仅仅是单词的抄写,有时练习册上也会涉及到很多语法类的题目,不可避免地会出现错误。有时订正过了仍然会一错再错,这时教师埋怨,学生懊悔。因为每一个错误的产生都隐藏着自己在知识、能力、方法方面的问题。作为学生要紧紧抓住自己的错误不放,认真找出症结所在。作为老师,要设身处地为学生着想,结合学生的特点,创造性地进行教学,总结一些方法,帮助学生避免错误重复出现。     

错解也是宝，关键是用好!

<正>所谓"错误"是指学生在认知过程中的偏差或失误,对于错误,我们不应该掩藏它,而要站在数学价值的角度上重新审视它,发掘它内在的"闪光点",对其作新的探究与发现,为学生的成长与发展提供新的契机。"错误"中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,它客观地反映了个体的心理。学生所犯错误及其对错误的认识,是学生获得和巩固知识的重要途径。     

网球教学中正手击球常见错误动作与纠正

正手击球技术是高校网球教学中最基本的部分，是初学者最先接触的击球技术。初学者在学习正手击球技术时易出现诸多常见错误动作，对错误动作进行分析和改进使学生体会到正确的击球技术，才能使击球技术日趋合理。本文针对正手击球的各个技术环节对常见错误动作进行探讨。     

英语专业新生课堂口语错误分析及纠正

口语能力是英语学习的基本技能之一,准确的发音、流畅的表达是对所有英语专业学生的要求。本文主要讨论的是应用型本科院校英语专业新生课堂口语错误问题,对错误的分类,产生的原因及解决的对策进行探讨。     

小学数学教学中错误资源的有效运用策略浅析

小学数学这门学科的比其他学科更具有复杂性的特点,对于年龄较小的学生来说学习起来难度比较大,从而导致学生在学习环节中经常出现不同程度的错误。这就需要广大教师正视这些错误的存在,充分利用错误资源加深学生对此项内容的理解,以此来促进学生反思能力得到提升,提高学习水平。     

过程写作法视野中的教师反馈

教师反馈是过程写作法的核心,因为它对学生的写作认知有极大的影响,在学生整个文章写作的过程中发挥着评判作用。教师反馈是师生之间的交流活动,是指出学生写作错误的关键环节,因此在反馈过程中需要注意反馈的角度、方式和深度等问题,帮助学生更好地修改文章,提高语言的掌握能力。     

英语专业新生口语错误分析

英语专业一年级学生口语存在很多问题,作为第二语言学习者,在学习语言过程中常遇见语言错误。因此,对英语专业学生口语的错误分析非常必要,具有一定的实用性。