大学英语四级写作能力提高策略

本文分析了大学生英语四级考试中写作能力普遍偏低的原因。作者根据多年英语写作教学的实际经验,从应试策略、主题的构思、段落安排等几个方面总结了写作能力提高的策略,以期在最短时间内提高大学生的写作能力。     

从过程写作看活动理论在大学英语写作课堂中的应用

在英语写作教学方面,大学英语教师的工作一直被批为“耗时低效能”,相对的学生的英语写作成绩便没有多大改进。笔者在写作教学过程中,坚持以活动教学理论为指导,展开了过程写作的尝试,经过多年的实践和反馈证明这种方法是行之有效的。     

大学英语四级考试(CET-4)的写作教学策略

英文写作从1987年列入大学英语四级统考以来,一直是很多考生感到棘手的部分。纵观历年四级考试,作文得分总不尽人意。英文写作向来被认为是英语四项基本技能中最难掌握的一项。同时,英文写作教学一直是我国当前英语教学中最薄弱     

探析大学英语写作教学的现状及其解决办法

在学生的英语学习与英语日常交往中,大学英语写作发挥着至关重要的作用,但在英语的听、说、读、写、译五大基础技能中,学生对写作技能的掌握极其薄弱。文章从批改作文方法欠妥、没有专门的写作教学和传统思维方式等方面对大学英语写作常见问题进行了深入分析,就学生写作常见问题针对性地从抓词汇教学、语篇分析、重语言点讲解、大学生的英语语言输入和作文评改等方面提出了大学英语写作教学的解决办法。     

英语写作初学者学习日记写作的重要性(英文)

如何有效地引导初学者学习英语写作,在英语写作教学研究领域这一直都是个备受热议的话题。本文从三个方面简要分析了日记写作在教授这类学生英语写作中的重要性,旨在为如何提升低水平学生或初学者英语写作水平提供参考。     

高中英语写作课堂教学策略探索

英语写作能力是高中生英语学习中需要掌握的重要能力,也是英语重要教学内容之一,当前我国高中英语写作教学课堂上传统的应试教育已不能满足新课标英语教学要求。本文浅述了高中生英语写作中存在的普遍问题,结合笔者写作教学实践,从遣词、造句、谋篇等方面探索了高中英语写作课堂教学策略。     

SOLO理论背景下高中英语写作教学模式研究

英语写作是英语教学的重点课程,但我国高中阶段的英语写作教学状况不容乐观,尤其是在写作评价方面。当前大多数英语教师仍采取量化的评价方式,偏重于知识考查,忽视了学生写作能力的个体差异。根据目前高中生英语的写作现状,将SOLO分类理论与英语写作教学有机结合,使SOLO分类理论合理有效地应用于写作教学之中,以解决学生英语写作学习存在的问题,探索一种更加行之有效的英语写作教学模式。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

过程写作不仅与当代语言教学理论原则相契合,能够满足高中英语教学的目标和要求,对高中生英语写作能力的提高具有一定的借鉴意义和使用价值。在近些年,过程写作已经被很多高中英语教师合理的、灵活的运用到英语写作教学中,使高中英语写作教学的现状得到有效的改善,也增强了高中生的英语写作能力,并提高了英语写作教学的工作效率,效果非常显著。     

浅谈英语作文写作与提高的方法及策略

"听、说、读、写"是英语教学中的四个重要组成部分。长期以来,英语教学只注重语音、语法和词汇知识的传授,写作在教学领域内受到冷落与忽视,是教学中的一个难点,学生怕学,教学水平长期在一个较低的层次上徘徊。近年来,全国英语各类考试作文的反馈告诫我们:现在是反思和寻找对策的时候了。本文拟立足于英语写作教学的现状。对改进英语写作教学谈几点体会。     

制约CET4写作成绩的主要因素

大学英语四级考试(CET4)通过率是衡量高校英语教学方法与效果的重要标准之一。因此,CET4成绩越来越受到高校的重视。此外,CET4成绩也是评价本科生英语水平的硬性指标,俨然已成为就业单位设置的"就业门槛"。其中,写作成绩是制约考生总体成绩的重要因素。笔者通过查阅文献、结合自身的教学经验,总结出当下CET4写作成绩低的主要原因是学生的词汇认知水平低、思辨能力低以及教师的评价反馈不及时等。     

小议大学俄语写作应试技巧

俄语短文写作是语法、词汇运用以及认知表达等融为一体的言语能力训练。俄语四级考试时要想在现场短时间内写出高质量的短文，不仅要求学生具有扎实的语言基础，掌握四级大纲中所要求的词汇量，还要注意掌握一定的应试技巧，勤实践，做到举一反三，以不变应万变。不管写作的题目千变万化，只要熟悉了写作的一些套路、方法和技巧，任何问题都可以迎刃而解。     

英语写作生态课堂的构建

近年来,生态学、教育生态学、生态课堂等得到了越来越多的关注,对生态和教育发展的研究也逐渐增多。高校应在生态课堂理念下,针对英语写作课堂存在的问题及不平衡现象,从教师的教育理念、教学内容、教学环境和教学模式等方面实现英语写作课堂的动态化和平衡化;利用现代教育技术和各种网络教育平台的发展,提高学生对英语写作的兴趣;采用生态评价反馈体系,转变学生对待英语写作的态度,提高学生的英语写作能力。     

文化因素与大学生英语写作

文化的差异对大学生英语写作有很大的影响。影响大学生英语写作的因素基本可分为两大类：语言应用本身和写作方法。在解决了写作方法层面上的问题后，应重点介绍英美国家有关英语写作的基本结构和表述方式等。这可以使学生有意识地避免将汉语写作的思维方式套用到英语写作中，在英语写作教学中，有致力于营造良好的英语写作文化与氛围。     

试谈如何有序有效进行高三英语写作训练

根据《高考考试大纲》对英语写作的要求，结合笔者所任教班级学生的实际，浅谈在高三时间紧任务重的情况下，如何合理安排时间，循序渐进、有序有效地开展高三英语写作训练，旨在为高三英语写作教学起到抛砖引玉的作用。     

四六级网考对大学英语写作教学的启示

大学英语四六级网络考试作为新型考试形式,具有评价客观、运行成本低等优点,已成为未来英语考试形式的必然趋势。由于新英语网考在考试形式上的改变,使其在题型与内容上作出了相应的调整,如写作部分被涵盖在听力综合内,与听力理解部分紧密相连。因此,本文针对网考与传统考试的区别,探讨了网考写作部分的变化,并提出了网考对大学英语写作教学的几点启示,以期帮助学生做到有效备考。     

浅谈初中英语写作教学策略

写作是初中英语教学的重要组成部分,但很多学生中考前未能达到新课标的要求。这源于学生的学习态度和方法问题,但更源于英语教师的教学问题。完整的写作教学的应该是:学生准备资料、教师布置题目、教师做写前指导、学生写作、教师批改、教师讲评、学生修改。有效的写作教学应该是有目的、有计划、讲方法、与其它听说读写的教学水乳相容、相互促进的。三年的教学中,不同阶段应有不同的侧重。应注重写作前写作技巧的指导、写作素材的积累;应规范写作训练的过程;应注重中考前的写作指导。英语教师,应该规范写作教学环节,规范学生的写作过程,将写作教学常抓不懈。     

浅谈初中英语写作教学策略

写作是初中英语教学的重要组成部分,但很多学生中考前未能达到新课标的要求。这源于学生的学习态度和方法问题,但更源于英语教师的教学问题。完整的写作教学的应该是:学生准备资料、教师布置题目、教师做写前指导、学生写作、教师批改、教师讲评、学生修改。有效的写作教学应该是有目的、有计划、讲方法、与其它听说读写的教学水乳相容、相互促进的。三年的教学中,不同阶段应有不同的侧重。应注重写作前写作技巧的指导、写作素材的积累;应规范写作训练的过程;应注重中考前的写作指导。英语教师,应该规范写作教学环节,规范学生的写作过程,将写作教学常抓不懈。     

浅析大学非英语专业英语写作教学

在高校非英语专业教学中,英语写作教学极其重要,在教学过程中占有重要比重,写作不但可以提高学生英语语言能力,同时可以提高其思维能力、批判思维能力和创新能力等。实践证明,英语写作技能是可以通过不断练习而提高的。因此,在教育信息化大背景下,学生写作技巧和能力的提升,写作教学效果的评估,非英语专业大学英语写作教学课堂的创新,已经成为大学英语教师和同学共同面对的一个课题。本文旨从不同的角度来浅析非英语专业大学生英语写作的重要性及其重难点,并对如何提高写作能力的问题进行探讨。     

词块理论在初中英语写作中的应用

写作作为考查英语综合能力的一个重要方面,是初中英语教学的重要任务之一。新课标对于写作的要求也越来越高。但是,在初中英语教学阶段,写作的教学和学习的现状却不乐观。很多学生对英语写作存在畏惧心理,学生英语写作存在着内容贫乏,语法错误,词汇使用不恰当等问题。很多学生虽然大量的记忆词汇、语法,进行大量的语言输入,但是写作能力并没有得到提高。如何有效的提高学生的写作能力,成为我们教育者需要关注和深思的问题。     

浅议如何进行初中英语写作

英语写作是英语传递信息的重要形式。随着英语新课程改革的推进,英语写作的重要性将更加日益凸现,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力。然而,有很多学生的英语写作现状不容乐观。本文就初中学生英语写作中存在的问题进行了深入分析,从理论层面突显写作在英语教学中的重要作用,以逐步提升学生的英语写作能力和写作教学水平,使得英语写作能够达到比较理想的水准。