网络传播时代下医学创业人才的课程教育探究

通过探讨网络传播时代下医学创业人才的课程教育模式所存在的问题,如教学模式有待优化,创业实训平台较少,教师专业水平有待提升,资金筹集教育弱化,探索完善医学创业人才的课程教育策略,需要从探索医学人才培养模式、建立"双师型"教师队伍、搭建实训平台、强化创业资金筹集等方面入手,有效改善医学创业人才的课程教育,以此才能保证创业教育的质量和效果。     

浅析实践教学在高职教育特色人才培养中的重要性

高职院校是为企业培养具有良好的政治思想素质、扎实理论知识、较强的业务技能和较高综合素质的高技能应用型人才的场所.高职教育的成功与否,在一定意义上来讲取决于实践教学.而实践教学的关键是通过人才培养模式的制定、校内实训与校外实习的建设、实训教材的编写及多张证书的获取等途径来突出高职特色人才培养.因此,必须实现实践教学的改革创新,才能适应新形势下高职教育特色人才培养的需要.     

高职校内生产性实训的内涵与实践

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点,探索校内生产性实训基地建设的路径与模式,探讨校内生产性实训实践中存在的问题,对于更好地培养优质人才、有效服务地方经济建设和社会发展具有重要意义。     

高职口腔医学技术专业实践教学改革的初步探索

对高职口腔医学技术专业实践教学进行改革，就必须在革新传统实践教学理念的基础上建立新的校内实训及毕业实习模式．进一步加强校企合作，彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，切实提高学生的实际工作能力，为社会培养合格的专业技术人才。     

高职院校实训教学现状调查研究

实训教学作为高职教育实践教学形式,对提高教学质量,培养高素质、高技能人才起着重要作用。本文从高职院校实训教学实际出发,提出目前高职院校实训教学中仍存在的问题,以期为高职教育的发展和研究提供参考。     

试论司法类警官院校人才培养模式的自我改革

司法类警官职业院校具有高职院校人才培养的共同目标,又体现鲜明的行业性,突出政法人才政治性、法律性、教育性和强制性等职业特征。目前我国司法类警官职业院校人才培养模式存在诸多问题,各院校在自身定位、管理模式、课程设置、教学内容、教育教学方法等方面暴露出一些弊端。为解决存在的问题,从明确目标、准确定位、改革人才培养模式、创新实训模式和建设"双师教学团队"等方面进行了思考。     

如何实现实训课程的产品化

当前机械产业的竞争是技术人才的竞争,而培养高素质实践技术人才的重任就落在了职技类学校的肩上。然而当前职技类学校普遍采用的实训模式尚不能满足企业的生产需求,直面学生和企业的基本诉求,实训教学模式亟待变革和创新。如何实现实训课程的产品化?笔者结合自己多年的教学实践,对这一问题进行了探索与研究。     

服务区域经济的高职市场营销专业实训课程的开发与实践——以重庆工商职业学院为例

实训课程开发是实现高职教育人才培养目标的需要,是培养服务区域经济的高职人才的必要手段。针对高职市场营销专业的社会责任、实训课程开发的作用等方面进行研究,并结合重庆工商职业学院市场营销专业实践进行分析。     

工学一体化技能人才培养模式研究——以酒店管理专业为例

为适应技能人才向应用型、复合型、创新型人才转变,技工院校的教育模式向工学一体化技能人才培养模式转变。根据调研杭州酒店岗位招聘,以及与相关院校、企业、行业负责人等进行对话,了解酒店岗位需求信息、行业发展趋势、专业学制设置、专业技能要求、学生培养目标等内容,明确工学一体化技能人才培养的目标和规格、教育过程、管理和评估制度、教学方式。提出可以从打造一体化教师队伍、完善实训实习措施等方面确保该模式实施。     

论警察院校“教、学、练、战一体化”培养模式的构建

2009年全国政法干警招录培养体制改革试点工作全面推行,招录培养体制改革后,其招录对象在校学习期间管理、思想教育等方面都出现了一系列新问题,因此,警察院校教学主体要树立同招录体制改革相适应的管理、教育观念,课程设置与建设应突出司法实践和专业特色,加大实训教学力度,构建"教、学、练、战一体化"的培养模式。     

浅谈学生电工实践技能培养的方法与途径

工科高职高专教育要培养工程第一线的高级应用性技术人才,这些人才必须具备较强的动手能力及工程实践能力.因此,在高职高专教育中,实验、实训是至关重要的一环,是高职高专教育特色的体现.但是,高职高专教育中实训教学如何进行,采用什么方式方法,各个地区、各个学校有不同的做法.如何提高学生实践能力,是目前职业教育改革的着眼点.     

一体两翼，“双室”支撑——文创设计与制作专业高技能人才培养模式的探索与实践

本文对文创设计与制作专业高技能人才培养现状进行了分析,并就如何构建“一体两翼,‘双室’支撑”的文创设计与制作专业高技能人才培养模式进行阐述,即根据行业发展需要,以学生兴趣和优势为依据,邀请企业专家共同探索如何在同一专业方向下进行以项目为引领的因材双育,提升学生的专项技能并打造其核心竞争力,实现双人才(“懂制作的文创设计师”与“懂设计的文创成型师”)培育,开辟一条以学生为中心,以专项技能提高为目的,以工学高度结合为路径的文创设计与制作高技能教育之路,对文创设计与制作专业高技能人才培养起到示范和引领作用。     

“带得走的文化”——文创产品的定义分类与“3C共鸣原理”

随着我国文化产业、旅游产业的发展,基于各地特色文化的文创产品开发,掀起了一股全国性热潮,涌现了大量相关领域的新闻,如"故宫博物院:2016故宫文创产品销售额10亿""文化文物单位文创产品开发管理专题培训在北京圆满结束""首届湖南文创设计大赛启动"等。然而,文创产品到底是什么?与创意产品的区别是什么?如何分类?不同类型的特点与价值是什么?如何分类进行开发与评估?有无如同广告设计界的普适方法论?此类问题还待由业内人士系统地进行探讨总结。笔者作为一家文创产品开发机构的创始人与创意总监,曾参与、负责国内知名景区"颐和园""雨花台""天波杨府"等文创项目的产品与品牌研发,愿尝试在本文中根据自己的经验、从项目研发的角度,对"文创产品"的定义与分类提出见解,并总结归纳出文创产品"3C共鸣原理",用于确立文创产品的开发重心与文创项目的评估方法等文创产品相关工作。以期形成行业共识,方便各界人士理解并参与"文创产品"的开发与运营,提高文化转化为"文创产品"的质量,为中国文创产业的发展献上微薄之力。     

浅谈艺术设计类高等职业教育实践性教学改革

近几年,高等职业教育蓬勃发展,艺术设计类专业人才更是供需两旺.人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性、职业性,实验、实训、学习是三个关键环节.作为艺术设计类高职教育,工学结合、理实一体化是其重要特征,数字时代对艺术设计类高职教育实践性教学环节也提出了很多新的要求.当前艺术设计类高职教育实践性教学内容及教学模式与职业岗位联系是否紧密,学生所学知识与社会实践是否存在脱节现象,能否适应现代艺术设计职业岗位的要求,如何进行改革,这些问题是艺术设计高职教育亟待解决的问题.     

关于职业院校物流专业实训场室建设的思考

一、建设现代物流实训场室的必要性 据权威机构调查,物流人才已成为十二类紧缺人才之一.而我国物流专业开设时间较短,专业教育缺乏专长及特色,教学与市场需求偏离以及物流人才的供需缺口较大.作为物流专业应用型人才的培养摇篮--职业院校,应将物流教育与市场需求紧密衔接,培养出能够将理论与实践相结合的物流专业人才.     

“公司化”运营的实训课考核方案探索

高校毕业生的能力与企业要求不符的社会背景下,如何与企业联系得更紧密,引入企业的知识系统、培训模式、管理模式构建高职院校自身的"实际公司"模式下的实训课考核方案,以培养新型社会下的适合行业要求的高素质人才。     

浅谈职业教育中专业课教师角色的转变

随着社会的发展,职业教育的不断深入,人们对职业教育专业学科的教育要求会越来越高.专业教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生、提高学生动手能力等方面都起着十分重要的作用.结合所学专业理论知识迅速进入实践岗位,成为新时期企业对职业院校毕业生的基本要求.为适应这种要求, "理论学习+实训"的专业模式成为职业院校中教学中的重要组成部分.     

"翻转课堂"模式在高职实训教学中的设计与应用

课程实训教学是以项目实战操作为主、理论讲授为辅的一种教学形式.实训教学目标不仅体现在知识的传递上,更侧重于学生动手能力的提升,因此实训教学是培养高职学生职业技术应用能力的关键环节."翻转课堂"模式彻底改变了学生和教师的主体关系,化学生"被动"学习为"主动",其与课程实训教学结合,对课程实训环节进行改革,能有效提升学生专业技能,促使学生扎实学到专业知识,从而为行业培养合格的具备专业知识的高技能人才.     

职业院校"四四二"师资队伍培养模式实践与探索 ——以惠州市技师学院为例

本文以惠州市技师学院为例,分析了职业院校"四四二"师资队伍培养模式的特点、实施与效果.惠州市技师学院以改革教师培养、评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质,通过探索实践形成的"四四二"师资培养模式,在提升师资队伍整体素质取得了显著的成效.     

校企深度融合实践与探索 ——以东莞理工学校为例

本文结合东莞理工学校的有益尝试,就校企深度融合实践进行探索与总结.东莞理工学校在校企深度融合实践过程中,积极创新教学模式,如计算机技术应用专业与企业合作共推"互联网+"教学模式,汽车运用技术专业引入品牌公司实训模式,数控加工技术专业创新生产性实训模式上均取得了积极成果.