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在对收集到的525个施事由字句动词进行整理的基础上,考察施事由字句动词的语义特征,发现其具有多价性、动作性、持续性的语义特征。构建了施事由字句动词的义类系统,在此基础上得到施事由字句具有主动义。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(6)
本文主要探讨把字句中介词"把"后边的名词宾语和句中动词后的名词宾语间存在的几种语义关系:领属关系、处所关系、结果、支配、全体和部分、直接宾语和间接宾语。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(6)
近年来,环境群体性事件以年均29%的速度递增,引起社会各界的关注。本文收集近年来有关环境群体性事件的文献资料,通过对文献资料的梳理后发现,目前对环境群体性事件的研究,在对事件概念认识、成因分析以及对策分析上有一定的深入研究,也取得一定的成果。但也存在许多可以弥补和完善的地方,比如对事件与环境问题的关系上分析,仍然需要进一步深挖。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(9)
本文从语义联项的角度对比分析了"也"字句和"も"字句。"也"与"も"的基本义都是"类似情况的追加",因此"也"的语义指向不明确,若缺乏语义联项"也"字句就会产生歧义,具有歧义性。因其本身的特"も"紧接其语义指向后,语义联项可推知,因此"も"字句不会产生歧义,具有相对单一性。 相似文献
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“比”字句是在现代汉语中运用较多的一种句式,《马氏文通》最早将其纳入语法范畴进行研究,之后对“比”字句的研究就逐渐走向成熟。“比”字句在对外汉语教学中也是非常重要的一部分,本文将对“比”字句在汉语课堂教学中的运用进行浅析,帮助对教师教学和留学生更好地使用“比”字句。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(19)
"被"字句在现代汉语中是非常常见的句式,使用有其特殊性,是学界的热门话题,亦是留学生学习汉语的一个难点,"被"字句的使用在书面语中占据相当的优势,使用频率也非常之高。"被"字句偏误类型有遗漏、误代、错序、冗余、既错序又冗余等几个方面,韩国留学生常见错误有主语遗漏、状语遗漏、谓语遗漏、"被"字遗漏、助词"了"遗漏、介词误代、"的"字误代、状语误代等等。在"被"字句偏误类型中"遗漏"数量最多,出现也最频繁。误代、冗余和错序的数量顺次递减。遗漏、误代和冗会在初级阶段使用数量非常少,即使出现也是很简单的部分。因为在初级阶段学生使用得少,所以不太常见。初级阶段学生使用量较少也反映了"被"字句的习得难度比较高。 相似文献
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与现代汉语普通话中的被动句相比,祁东方言中的“得、把”字被动句较有特色.本文主要介绍祁东方言中表被动的“得、把”字被动句的句法格式、语义特点,并进一步将其与普通话中“被”字句进行比较,阐释其不同点. 相似文献
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项城方言中的“叫”字从共时层面看用法广泛,意义复杂,可以用做动词、介词、助词,最突出的特点是既可以表示处置义,又可以表示被动义.本文从历时的角度探寻了“叫”的处置义和被动义的来源,“叫”字从“实质性叫请”到“礼节性叫请”的语义泛化过程是其虚化的语义基础,我们认为它们的来源都和使役义有密切的关系,只是在不同的句法环境中进行的. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(3)
职业高中学生普遍存在着自卑心理,厌学现象,学习信心和兴趣不足。但他们的可塑性强,思维活跃,潜意识中有掌握新知识要求和获得一技之长的愿望。他们同样需要教师把课讲的生动、形象,以及获取教师的尊重和信任。因此,作为教师必须掌握深受学生欢迎的课堂教学艺术。而传统的教学方式已完全不能适应现在学生所提出的那些要求了,从而提出了新课程改革。 相似文献
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甘建伟 《大江周刊.城市生活》2010,(10):50-50
我国的开放程度在不断加深,各类关系的利益结构重新调整,中外人员大进大出、快进快出的趋势十分明显,长期居留的外国人成倍增长;而且,公安机关取消了外国人涉外定点住宿,入境外国人的分布将更自由,流动性将更大,从客观上提供了在相当广阔的地域范围内发生外国人群体性事件的可能性。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(7)
运用自尊量表和青少年生活事件量表,采取完全随机抽样的方法,对某师范学院183名在校大学生进行测试,研究生活事件与自尊的关系。结果发现该校大学生中高自尊者占82.5%;自尊得分在专业上存在显著差异;在性别上差异不显著。在生活事件维度中人际关系、学习压力和受惩罚与自尊总分存在显著的正相关。 相似文献