网络环境下大学生英语自主学习能力培养之探究

随着大学英语教学改革的深入,我国各高等院校都积极的探讨大学英语教学新模式的改革,自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域。当代信息技术的发展也使得网络环境下大学生英语自主学习的教学研究和实践活动也开展得如火如荼,在这种模式下,培养学习者自主学习能力是教师的首要任务。论文对网络环境下大学生英语自主学习能力进行了调查,根据调查中所发现的问题,提出了若干解决办法。以期待激发学生英语学习自主学习的积极性和创造性。     

大学英语教学概述

基于网络与多媒体的大学英语教学改革以尊重学生个壮差异为前提，推行了课堂与网络教学相结合的教学模式，促进学生个性化学习和自主学习能力的发展。文中从大学英语教学模式、教学方法、教学管理、教学评价等方面说明，基于网络环境的大学英语教学改革极大地促进学生自主学习能力，提高了大学英语教学成效。     

网络自主学习下大学英语教学的探讨

随着英语教学改革的不断深入，大学英语网络自主学习这种具有明显优势的新型教学模式的弊端也，日益显现。要使大学英语教学和网络自主学习顺利进行，成功的关键是处理好教师、学生和网络三者的关系，充分发挥教师的积极作用和网络教学的优势，增强学生网络英语自主学习能力。     

浅析网络环境下如何提高学生的自主学习效率

网络环境下的大学英语教学要求学生提高自身的自主学习能力和学习效率,而目前的国内大学中,学生的英语自主学习意识淡薄,英语自主学习能力严重不足。从河北各高校非英语专业本科生的英语学习现状入手,分析了网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题,并提出了相应的解决方案。     

网络资源在大专英语教学中的意义及优势

随着信息技术的发展和广泛应用,越来越多的网络资源逐渐涌入到教学课程中来,给师生学习带来了重要的影响。英语是一门语言性的学科,大专英语教学主要的目的在于培养学生英语的阅读能力和自主学习能力,而网络教学的核心就是培养学生的自主学习能力。所以如何实现大专英语教学和网络资源的有效整合,培养学生自主学习英语的能力,是大专英语教学中亟需解决的重要问题。     

浅议网络环境下高职学生英语自主学习能力培养

当前,随着科学技术的快速发展及网络信息技术的广泛应用,高等职业教育也进入到了一个全新的知识化、信息化时代。高职英语教学理念、教学方法及教学模式也在不断的更新,而基于网络环境下的英语自主学习模式在高职院校中也越来越普及。本文结合当前网络环境下高职学生英语自主学习能力现状,指出培养高职学生在网络环境下进行英语自主学习的重要性,同时就高职英语网络自主学习能力培养策略提出了几点建议。     

网络辅助下的大学英语自主学习模式研究

文章研究的是由教师指导和监控的“导学＋自主学习＋互动＋评估”模式,这种网络辅助自主学习教学模式真正实现了以学生为中心,创造了轻松愉快的学习氛围,充分激发了学生的积极性和创造性。本人利用切身教学经历,运用网络和计算机技术,探索一套行之有效的英语教学模式,以期为大学英语教学改革实践提供思路和视角。     

网络环境下高职学生英语自主学习能力培养探究

学生自主学习能力的培养既是近年来外语教学界不断研究探讨的课题,又是当今高职英语教学改革所关注的焦点。文章在对自主学习这一概念进行界定的基础上,论述了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,并提出了在网络环境下培养高职学生英语自主学习能力的策略。     

国家开放大学英语自主学习模式的研究与构建

在国家开放大学建设中,英语学生的自主学习是远程开放教育的关键,基于课堂和网络的英语自主学习模式的构建有效的解决单纯依赖网络学习模式的弊端,改变单一的课堂教学模式,将协作学习和自主学习有效融合,提高个性化学习方法和发展自主学习能力,对提高英语教学,促进开放大学英语学员的学习方式的实质性蜕变影响深远。     

现代教育技术带来提高英语教学质量的契机

以网络技术、多媒体技术为显著标志的现代教育技术引发英语教学结构和方法的变化.在网络技术、多媒体技术的广泛应用下,提高英语教学质量出现了新契机,这一契机集中表现在有利于设置引导学生进行探究式学习的环境,进一步提高学生自主学习能力方面.     

网络环境下大学生英语学习策略调查研究

计算机网络辅助英语教学是大学英语教学的新趋势,新教学模式以现代信息技术为支撑使英语教学朝着个性化学习、不受时间和空间限制的学习、自主学习方向发展。本文通过问卷调查及访谈方式,了解网络英语学习环境下的大学生学习策略的现状。调查发现,网络环境下英语学习者使用学习策略频率较低,其中间接学习策略使用频率略高于直接学习。针对调查结果,依据语言学习策略理论,本文从学习环境因素和知识技能因素提出了针对网络环境下学习策略培养的建议,期望对改善大学生网络英语学习策略有一定意义。     

网络辅助英语教学模式中和谐师生关系的构建

目前进行的大学英语教学改革中，许多高校采用了教师课堂教学与学生多媒体网络辅助自主学习相结合的教学模式。在新的英语教学模式中，网络辅助自主学习的时间增加了，教师课堂教学的课时减少了，师生交流减少了，师生关系中的情感因素被忽略。一些教师上课以传授知识为主，不太关注学生的需求。教师在课堂内只管自己讲课，不太注意吸取来自学生的反馈信息，上完课就走人。     

建构主义理论与网络环境下的高职英语教学

建构主义理论为网络化学习提供了丰富的理论基础．在具体讨论设计高职英语与网络技术的整合中，建构主义理论中的自主学习和协作学习的观点更是适合网络时代高职英语教学的特点。     

网络环境下英语元认知阅读学习策略的研究

培养大学生自主阅读学习能力，是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。因此，大学英语教学应重视对学习者进行有效的英语阅读训练。借助网络与多媒体的优势，培养他们利用网络进行英语阅读自主学习的意识和动机，加强对网络平台英语元认知阅读策略的培训，来提高大学生英语阅读的综合能力。     

高专英语教学中的自主学习

在高专英语教学中,自主学习的作用很明显。本文叙述高专英语自主学习的现状,学生在自主学习中遇到的问题,分析了英语教学中自主学习的应用以及在实际教学中教师采用的方法。     

大学英语教学如何体现自主学习

大学英语教学主要由课堂教学和自主学习组成。然而普遍存在的倾向是重视课堂教学,轻视自主学习。自主学习是大学英语教学成败的关键,只有把自主学习有效地开展起来,让学生通过自主学习消化课堂学习内容,才能转化成语言运用能力。本文指出了自主学习的构成的三要素:态度、能力和环境,并就此提出了为了扎实有效地开展自主学习,教师和学生分别应当发挥的作用。     

iSmart平台在高职英语课堂内外的运用研究

以建构主义理论为指导,通过iSmart平台上的英语教学,指出了高职院校英语教学现状,结合传统学习方法的优势和网络学习的优势,指出了在高职英语课堂如何运用Ismart,强调学生可以在参与、分享和讨论中自主获取知识,帮助学生建构新知识。充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性,实现学习技巧与学习风格相结合的目标。     

建构主义理论和网络英语教学的契合

建构主义学习理论是对传统学习理论的批判和发展。在多媒体和网络技术高度发展的今天，建构主义已经成为教育改革和革新传统教学的主要理论基础。本文从学习环境和自主学习两个角度论述建构主义理论和网络英语教学的契合。     

影视作品在大学英语听力自主学习中的作用

随着大学英语教学改革的深入,以及多媒体和网络技术的发展,越来越多的学校开展了大学英语的自主学习。在大学英语听力的自主学习过程中,学生可以采取比传统课堂更加灵活的学习方式,来有效提高自己的英语听力技能。原版的英美影视作品可以给学生提供很好的练习和提高听力的机会。     

大学生英语自主学习与综合应用能力培养策略研究

在高校英语教学中,自主学习能力与综合应用能力有紧密联系性。自主学习能力包含在综合应用能力的范畴内,在对学生自主学习能力进行培养的同时也能促进学生综合应用能力的有效培养。近年来,大学英语教学改革越来越深入,不断强调对学生自主学习能力、英语知识综合应用能力的培养。本文基于学生自主学习、综合应用能力培养的重要性与现状,提出了相应的教学建议,以期使高校英语教学有效性得以提升。