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本文就新时代背景下技工院校"课程思政"建设路径进行了探析。技工院校推行"课程思政"意味着传统教育中由思政课程进行思想政治教育的方式,转变为思政育人扩大到人才培养全过程,最终实现"思政课+专业课+综合素养课""显性课程+隐性课程"和"思政教师+专业课教师+辅导员"以及学校内部各部门的配合的局面。 相似文献
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专业思政的价值和意义需要通过专业内各门课程思政协同、规范和系统设计与实施来体现。北京电子科技职业学院机电一体化技术专业提出了“思政+任务”有机融合课程体系设计思路,将“价值塑造—精神培育—能力发展”专业思政育人体系有效应用于专业内各门课程的课程思政设计中,以PLC控制技术课程思政设计与实施为例,使专业思政育人思想在课程思政中得以体现,将立德树人落到实处,效果较好,为课程思政建设和实施提供借鉴。 相似文献
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立德树人是高等教育教学的根本任务,要让立德树人真正落到实处,实现全面育人目标,就要切实做好课程思政工作。作为高校各专业的通识教育课程创业基础,课堂教学中有效融入课程思政,具有时代发展的必要性和实践的可操作性。首先根据专业培养方案、教学大纲和学生学情等设定课程思政育人目标;其次分析教学中课程思政元素融入的六个有效融入点;最后探索有效融入课程思政的教学路径,主要以课堂教学活动为例进行阐述。此实施方案在教学实践中进行应用探索,效果显著。 相似文献
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物流管理课程是高职院校现代物流管理专业开设的一门专业基础课程,在课程思政教学改革中有重要的示范作用。本研究在明确实施课程思政总体思路的基础上,通过构建课程思政“分析目标主线—设计教学模式—开展教学实施—进行教学评价”四阶段的课程思政建设路径,阐述本研究团队在课程思政建设中的实践举措,期望能够对同类“课程思政”教学实践提供一定的学术参考价值。 相似文献
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本文围绕如何构建全员、全过程、全方位育人格局，将各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，探索“三全育人”理念下中职院校思政课程与课程思政协同育人的实施路径：理念培训强基础、协同组织搭平台、合作调研做支撑、思政元素提炼做重点，为全员协同育人提供保障；以人才培养方案修订为牵引、联合备课为先导、课堂教学为关键、实训参与为辅助、其他活动做依托，为全过程协同育人明确方向；校内联动、校企协同、家校互动与社会融入，为全方位协同育人开阔思路。基于多元评价理念，探索出中职院校思政课程与课程思政协同育人评价的内容、标准及方法。 相似文献
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高校教育要全面推动课程思政教育改革,全力实现好课程育人目标。文章设定了高校漆画教学课程教学的专业目标与育人目标,按照“具体课程、具体融合”的梳理措施,探索性地构建了高校漆画教学课程教学改革方案,并提出了新时期助推高校漆画教学课程思政育人教学改革实施的主要措施和当下对于高校专业思政课程的发展展望与思考。 相似文献
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高校思想政治教育与专业教学长期呈现相互分离的现象。相互间的融合严重不足,导致育人实效和预期存在较大差距。学科交叉背景下,加强各学科间的联系,充分引入在线开放课程设计,促进课程思政的建设已是必然之趋,这对于推进教育数字化发展具有重要意义。因此,各高校都需充分认知课程思政的发展逻辑,依托信息化技术手段,积极探索切实可行的课程思政建设路径,突破学科间的界限,实现学生的全方位培养。但从如今的高校课程思政建设实况来看,还存在一定的不足,使得课程思政价值难以充分展现出来。基于此,本文对学科交叉背景下高校课程思政的发展逻辑进行探究,指出高校课程思政建设的不足之处,提出高校课程思政的建设路径。 相似文献
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