核心素养视角的中职情境写作教学策略

把写作看作一种"特定语境下的对话交流",强调写作的交际属性和实用性,通过生活经验、情感体验和知识积累等方式来创设相应的情景,从语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等诸方面提升学生的核心素养。在情境写作中运用正确的教学策略可以有效提升课程质量,将"情境"与写作教学结合,加强"情境化"写作策略培养,构建学生"情境"素养,将理论与实践相结合,通过教学实践总结经验更好地指导教学实践。     

职校高职班英语阅读教学初探与实践

在我国当前的教育体制下,职高学生可以有就业和升学双向选择,除了大部分学生选择就业之外,还有一部分学生准备考上大学以便继续学得更多的本领.     

优化课堂教学,实施创新教育

探索性实验教学是指学生在教师的教导下去探索尚未认知的现象、规律的一种教学活动。学生在学习的过程中,需要一定的问题情境,而教师的"导"就是给学生创设问题情境,将学生导入问题探索的"角色",唤起学生的思维,激发学生的求知欲望,以达到掌握知识,训练思维的目的。     

浅谈高中思想政治课中的情境教学法

在高中思想政治教学中,给学生创设特定情境营造出一个良好的环境,可以帮助学生认知课本的内容,拓宽知识领域,发展学生的思维能力,取得良好的教学效果。所以,"情境教学法"在高中政治课中具有重要意义。     

“引导探究”教学模式在职业高中基础会计教学中的运用

"引导探究"教学模式是指在一定教学目标的引领下,在特定的教学情境中,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探求知识有获得情感体验的教学模式.这种教学模式把教师定位为学生学习的引导者,促进者,强调学生的主体地位,强调学习过程和情感体验.     

信息化时代下口译课堂教学模式的有效性研究

传统口译课堂缺少动态教学、教学情境设计、信息化的口译教学资源与教学质量评价数据库等,无法满足信息化时代背景下人才培养的需求。信息技术时代下的新型口译课堂真正实践以"学生为中心"的教学理念,可以激发学生自主探究与合作学习的积极性,从而培养适应信息技术发展、促进经济和社会发展的高素质的口译人才。     

数学教学中情境创设的探索与思考

针对现今在教育行业中教学内容与生活实际脱节的问题,在分析如何提高教学质量的基础上,本文提出应该在教学过程中创设情境的观点。新课程中提到,老师不是单向传授知识,而是学生在教师、同学的帮助下,利用有限的学习资源,通过构建意义获得。好的教学情境能够沟通教师和学生的心灵,充分调动学生的经验,使他们在兴趣的驱动下,积极参与到学习活动中。因此,在相对枯燥的数学教学中,创设好的情境是能上好一堂课的极其重要的前提。     

浅谈《计算机基础》课程教学

一、创设良好的情境 情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体现实环境.具体的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证.因此,在"文字处理"一课的教学中,笔者力求为学生创设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境.     

石油院校非主干专业就业工作开展新思路

伴随着国家宏观经济改革和产业结构调整,石油石化行业就业形势严峻。面对艰难的就业现状,中国石油大学(北京)信息学院大部分学生出于往年的"就业惯性",没有主动增强面试、应聘等就业能力。在石油类主干专业主导校园舆论的氛围下,非主干专业学生盲目从众,主观认识不清,无法发挥自身就业优势。对此,分析中国石油大学(北京)信息学院非主干专业学生就业现状,提出督促学生"走出去"、丰富校园文化内涵、开发校友资源、多部门协同服务学生就业等措施,提升学生就业能力。     

设计巧妙情境,培养学生生物学习兴趣

在生物课堂上,通过设计巧妙的教学情境不但可以让生物教学活动更加灵活有趣,还可以让学生在教学情境下更好地发挥自身的主观能动性.因此,在生物课堂上,教师要善于设计一些巧妙的情境,培养学的生物学习兴趣,提升生物教学活动的效果.在本文中,笔者就结合自己在生物课堂教学中的一些实践体会,列举了几种生物课堂上常用的创设教学情境的方式.     

浅谈中学英语情境教学

中学英语教学方法有很多,而情境教学法化抽象为直观,化刻板为生动,可以较好地激发和调动学生的学习兴趣,降低学生学习英语的难度,培养学生综合运用语言的能力。学生在情境教学中处于主体地位,教师在情境教学中是学生学习的指导者和辅助者,教学气氛更加融洽,为使学生进一步学习和掌握好英语奠定良好的师生关系。     

大学生就业应对方式与就业压力关系分析

本文围绕大学生就业应对方式与就业压力问题,对就业情境下的压力和应对方式概念的内涵进行了界定;在心理防御机制理论、特质理论、情境理论三种不同心理学理论背景下,分析大学生面对就业时所采用的不同的就业应对方式。     

议论文写作“破格”之“三性”

高中阶段学生议论文写作经过起始阶段的训练,大部分学生都可以"入格",但"入格"之后,还应谋求"破格",文章才能求新。     

"网瘾学生"转型"网创人才"的教育导引

转变高校思想政治教育工作价值理念,提出网瘾学生"资源论".本文通过对浙江省杭州、宁波、温州、湖州、金华、舟山、丽水等地高校2500名大学生和170余名教职工的问卷调查与访谈,研判高校教育在技术、文化和教学等方面的缺失对大学生网络成瘾的影响.借助优势视角理论,注重大学生网瘾的高校情境与内在潜能的资源作用,探求"网瘾学生"转型"网创人才"的"三色网络"梯度策略.     

浅谈微课程"翻转课堂"在职业学校数学教学中的运用

职业学校的学生基础薄弱,学习自觉性较差,而数学教学课时量不充足,专业课和实训课占用了大部分的课时,特别是采用传统教学方法教学,数学内容得不到系统的讲解,教学效果不太理想.笔者利用微课程"翻转课堂"教学,在上课之前为教学内容准备教学视频,让学生在不受时间和空间限制的条件下自主看视频,并完成相关练习,在课堂上学生可以在教师和同学的协助下对相关问题展开讨论,解决问题.     

很傻很天真的“6小时工作制”

今年有人大代表建议,"在全国实行6小时工作制"。此言一出,有人套用当下的时髦话戏称,"6小时工作制很傻很天真"。那么,初衷良好的6小时工作制为何在我们眼中显得如此"荒诞"?不可行的"6小时工作制"该人大代表的建议具体为,在劳动法的框架下,建立起按劳动种类分类、按劳动内容分层、按劳动需要分时段、全国统一的6小时工作制。他认为,6小时工作制可以保护劳动力资源和人的身心健康;缓解交通压力;可以提高工作效能、改善工作及节约成本。     

简述情境教学对三年级学生作文兴趣培养之作用

目前三年级作文要求是共性化的即命题作文,但是学生的情况千差万别,这就出现作文时,三年级学生经常要写些自己不理解的东西,造成学生对作文丧失兴趣.依据美国社会学家威廉?托马斯在上海辞书出版社出版的《辞海》中对情境的定义,结合情境教学在中国小学作文教学中的运用,本人认为创设情境是激发三年级学生作文兴趣的有效途径.威廉·托马斯认为情境可以分为真实的情境、想象的情境和暗含的情境三大类.本人认为教师在作文教学时,为了激发三年级学生作文兴趣,在为学生创设最佳场合的时候,可以从这三类情境入手.张化万、周小兰、钟铃老师分别从真实的情境、想象的情境和暗含的情境着手,在创设集体情境,激发学生理性思考的路上做出了实质性贡献,给我们很大的启示.由于时间有限,对于真实情境、想象情境和暗含情境都没有进行细分.写作此文的目的在于与希冀改善目前三年级学生写作现状的老师共勉.     

浅析红色资源在高校思政课教学中的应用

红色资源是中国共产党在各个历史革命时期总结的经验智慧,涵盖了精神、制度等多个方面.在"立德树人"的新时期教育背景下,将红色资源应用到高校思政课教学中,不仅可以丰富教学内容补充,还可以将思政教育引向深处,对学生的三观塑造提供保证,笔者将结合自身的实践教学经验,对红色资源在高校思政课教学中的应用做出相关探讨.     

民航“安全+服务”视域中情境教学法应用浅析

学生在接近真实的情境中学习,把学习情境与实际岗位情境相结合,才能利用所学的知识,分析问题,找到应对的办法。"安全"和"服务"对民航都非常重要,两者是辩证统一的、相辅相成的。如何运用情境教学法,树立"保安全,重服务"的理念,学习岗位需求的知识和技能,提高航空服务类学生的综合服务能力,是高职教学的最根本目标。     

如何通过教学设计提高技校德育课实效

本文针对技工学校的特点,提出可以通过创设情境激发学生的学习兴趣,设计有专业特色的教学目标,教师与学生、学生与学生之间互动合作,对作业形式进行创新等,使德育课程体现"以就业为导向",贴近专业和学生生活实际,让学生想学、乐学、会学,从而达到教学的优化.