正确认识普惠性民办幼儿园的建设

普惠性民办幼儿园具有普惠性、大众性的特点,建立普惠性幼儿园适合我国学前教育的发展,对于解决入园难、入园贵,城乡差异大等问题有很重要的意义。普惠园覆盖面积广,有合理的公共服务体系,能让更多的幼儿接受教育和保育,保证了适龄儿童的教育质量。     

鲁西北小微企业普惠性减税政策实施效果研究——以德州为例

统计显示,小微企业的数量在我国现代经济企业中占据了九成以上,对我国经济的发展有很好的促进作用,但是小微企业的发展现状却不容乐观。为了支持小微企业发展,2019年国务院决定对小微企业实施普惠性减税降费政策。以德州市小微企业为例,分析了小微企业的发展现状,以及普惠性减税政策的实施对小微企业的影响。     

我国残疾儿童学前教育相关政策分析

残疾儿童学前教育需要相关政策提供支持与保障.本文采用政策文献计量法,对我国残疾儿童学前教育相关政策进行分析发现,相关政策数量持续增长,并受五年规划影响波动.在颁布主体上,教育部、民政部、财政部、残联形成核心合作关系,同时呈现多部门协作的特点.横向结构上综合政策以及特殊教育、康复政策多,普通教育(含学前教育)政策少;纵向结构上以规范性文件为主.政策内容中康教比重、参与主体、安置形式及资金支持方式不断变化,体现出日益重视教育的特点,以及政府主导、多主体参与的局面.相关政策发展历程体现出从缺陷补偿到全面发展的教育观变迁、从单一主体到多元主体的管理观变迁以及从即时补缺向制度性普惠的支持观变迁.最后,提出夯实政策基础、增强部门合作、教康合力推进等发展我国残疾儿童学前教育的建议.     

金融扶贫的实践创新和制度安排

一、我国金融扶贫的历程与政策演变 中国从20世纪80年代开始实施金融扶贫政策.自1986年至2016年,我国先后实施贴息贷款、小额信贷、普惠金融、金融助推脱贫攻坚、资本市场服务脱贫攻坚等一系列金融扶贫政策. (一)贴息贷款 80年代中期,我国金融政策由"输血式"转向"开发式"扶贫,贴息贷款是其中的一项重要举措,主要是为贫困地区提供有利息补贴的优惠贷款.在一定程度上缓解了贫困人群信贷可得性问题.     

我国学前教育财政投入的法律保障探析

学前教育是国民教育体系的重要组成部分,学前教育财政投入是实现学前教育培养目标、促进学前教育事业发展的有力保障。通过梳理学前教育财政投入政策的基本情况,指出目前学前教育财政投入的问题,进一步了解学前教育财政投入法律保障的重要性,找出在立法、执法与监管层面学前教育财政投入亟须解决的问题,从而为学前教育财政投入的法律保障提供思路,促进学前教育有序、健康发展。     

韩国残疾人社会服务现状及进展

韩国残疾人总数约为251万,他们既享有普惠性社会保障政策,也享有残疾人特惠性社会保障政策。特惠性社会保障政策由经济支持、医疗支持、教育支持、就业支持和社会服务提供等政策构成。残疾人社会服务宏观层面主要考察服务制度,包括住宅机构、社区康复机构、职业康复机构、凭单制度等,虽然服务制度从20世纪的保护模式中心漸变为自立生活与残疾人为中心模式,但保护模式、社区培训模式和以残疾人为中心模式共存。     

碳普惠：推进开放与闭环两种模式的深入发展

碳普惠是一种鼓励公众参与碳减排活动的环境公共政策,根据是否将碳普惠产生的碳减排量运用在碳市场中获利,可分为接入碳市场的闭环模式和不接入碳市场的开放模式。目前国内碳普惠实践以开放模式为主,闭环模式尚在试点探索中,未形成稳定的碳市场消纳机制。虽然国内多地已出台政策鼓励实施碳普惠,但碳普惠的深入发展还需要解决信息不对称、权利归属不明晰、碳减排量消纳能力不足等问题。未来需要从推进平台能力建设、完善相关法律法规、增强机制消纳能力等角度,推动个人碳减排领域的深入发展。     

改革开放以来我国家庭教育政策的行动逻辑——基于政策综合解释模型的分析

改革开放以来的社会转型和经济发展持续推动着中国家庭的变迁,深刻影响着家庭教育政策的制定和实施。运用政策综合解释模型分析发现:政策文本语义网络呈现从举办家长学校教育家长到提供专业化指导服务家庭的路径演绎;政策工具设计具有权威工具、能力建设和学习工具组合优化的特点。因此,改革开放以来我国家庭教育政策的行动逻辑可分为明确政府主体责任、不断健全家校合育机制及全面建设普惠性家庭教育指导服务体系三个阶段。政府未来的家庭教育政策行动还应进一步提升家庭的教育能力以支持家庭的可持续性发展,进而在更大程度上推进我国家庭教育的现代化。     

推进上海战略性新兴产业发展对策研究

战略性新兴产业关系到国家的经济命脉和产业安全,具有广阔的发展空间、市场前景、扩散效应以及引导科技进步的能力。上海战略新兴产业发展需要理清新兴产业培育与传统产业发展、加工制造与高端服务、立足本土创新与集成全球创新资源、普惠性政策与定向性政策、重点扶持大企业与培育科技中小企业、系统推进与重点突破等之间的辩证关系。通过研究借鉴国内外培育战略性新兴产业发展的主要经验与做法,提出上海发展战略性新兴产业的战略目标、发展方式、发展愿景、发展重点和方向。     

我国城乡学前教育发展差异分析

近年来,随着国家经济政策的不断调整,农村经济的快速发展在一定程度上推动了农村学前教育的快速发展。但是,从当前的学前教育的整体发展水平来看,我国农村学前教育工作和城市学前教育工作仍旧存在着较大的差距。文中主要分析了城乡学前教育发展中的存在的差异,导致这些差异出现的原因,以及缩小城乡学前教育差异促进学前教育公平发展的具体措施。     

芬兰早期儿童教育与保育政策的历史演进与现实启示

芬兰早期儿童教育与保育（ECEC）以其公平优质的教育理念、灵活专业的多维体系及高素质、专业化的教师团队享誉世界。文章从政策变迁的视角对芬兰建国以来早期儿童教育与保育政策演变轨迹进行历史考察，研究发现，芬兰早期儿童教育与保育政策经历了早期萌芽、巩固与扩张、多元化与精细化、国际化与现代化四个演变历程；其政策演变强调“平等”与“全面”的教育理念，兼顾“社会本位”与“儿童本位”的教育取向，协调“质量”与“多元”的主体驱动，重视“包容”和“家庭支持”综合发展的逻辑特征。当前，我国学前教育在改革和发展中应优化学前教育政策结构治理体系，重视儿童整体发展的教育理念，建立科学的家庭婴幼儿服务保障体系，从而促进中国学前教育高质量发展。     

教育公平是衡量教改成败的基本指标

9月10日的《东方早报》刊文称,国家主席胡锦涛在今年7月间召开的全国教育工作会议上指出：“教育公平是社会公平的重要基础。坚持教育的公益性和普惠性,把促进公平作为国家基本教育政策,是促进社会公平的重要基础性任务。”     

新西兰学前教育质量内涵及其对我国的启示

新西兰政府重视学前教育的质量,目前其学前教育发展已走在世界前列。文章在介绍新西兰学前教育基本背景后,以条件性质量和过程性质量为指标,具体分析新西兰学前教育质量内涵,并对其特点进行概括和总结,同时提出对我国学前教育发展的几点启示。     

地域特色文化与高校学前教育舞蹈教学融合策略分析

随着我国教育改革进程的不断推进,我国各师范类院校相继开设了学前教育专业,为我国学前教育的进一步发展开创出一番新的局面,加深了对学前教育的重视,为学前教育质量的有效提升提供了不可忽视的促进作用。与此同时,为响应素质教育的号召,促进幼儿的全面发展,舞蹈教育作为学前教育中重要组成部分,其教育质量将直接影响幼儿今后的肢体发展与舞蹈学习。本文主要就地域特色文化与高校学前教育舞蹈教学的融合做出简要分析,希望能够为学前舞蹈教育质量的提升以及我国民族民间文化的永久传承提供有效的参考。     

发挥师专服务学前教育比较优势为学前教育提供师资和智力支持

一、导言 学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。党和国家历来高度重视学前教育。在最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，将普及和发展学前教育作为一项重要的战略任务。随着国家各项有力政策的推出，     

发挥特殊师范教育在强化特殊教育普惠发展中的基础支撑作用——兼论中国特殊师范教育的历史成就与时代使命

特殊教育是人类文明进步的重要标尺,特殊教育的实施发展得益于特殊师范教育的基础性支撑性作用。中国特殊师范教育从最初的师徒式自发传授阶段到传习式自觉培训阶段,再从学校化专业培养阶段到高质量发展阶段,成功地走出了一条中国式特殊教育师资培养发展之路。以南京特殊教育师范学院为例,中国特殊师范教育取得重大历史成就与系列基本经验。党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”,围绕特殊教育普惠发展,新时代特殊师范教育要促进“全面发展”“融合发展”“创新发展”“协调发展”。     

农村学前教育发展现状及问题分析

与发达国家和发达地区相比,目前我国农村学前教育发展处于相对滞后状态。原因众多,诸如政府部门缺乏政策保障和支持,师资队伍专业素养较低、身份地位较低、课程设置随意性大、教学模式严重倾向小学化等。这些问题也日益得到社会普遍关注,为促进农村学前教育快速良好发展,政府部门应加大投入、加强管理,合理规划学前教育布局和整合,提高幼儿教师专业素养,家庭协助幼儿园、了解尊重幼儿园等,多方协作、形成教育合力,共同推进农村学前教育更好、更快地发展。     

风景这边独好——南昌师范高等专科学校学前教育专业介绍

学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台、到温家宝总理亲临幼儿园进行调研、再到国务院下发《关于当前发展学前教育的若干意见》,国家已经将发展学前教育作为保障和改善民生的重要内容。南昌师范高等专科学校响应国家政策,     

浅谈奥尔夫教学法在高职学前教育专业音乐教学中的应用

本文以奥尔夫教学法中的本能性、实践性、创造性三原则为切入点,采用理论结合案例的论述方法,详细探讨了在高职学前教育专业音乐教学中,应用奥尔夫教学法,实施教学的基本流程、方法和策略,并对教学的效果进行了简评,实践证明,在高职学前教育专业音乐教学中引入奥尔夫教学法,对于培养学生的创造力,激发他们的学习能动性,有着重要的促进价值。     

福利还是保护？——中国《儿童福利法》立法问题研究

在《儿童福利法》立法过程中,如何处理儿童保护与儿童福利之间的关系非常关键。本文首先从理念、对象、供给主体和模式等方面对儿童保护和儿童福利之间的异同进行比较,在此基础上分析我国儿童法律政策中的保护和福利内涵,最后提出我国《儿童福利法》立法应该采用综合模式,并在普惠性理念的基础上满足儿童健康成长过程中的基本需求。