模因论视角下的大学英语仿写教学

写作教学是大学英语教学的重要组成部分.本文通过分析模因论为大学英语写作教学提供的理论基础,论述了仿写教学对于提高学生写作能力和思维能力的重要性,并提出了仿写训练的教学策略.     

职前教师英语学习观念和策略的现状分析

本文运用定量研究和定性研究相结合的方法,分析职前教师的英语学习观念和策略及其观念和策略形成的影响因素。共有75名职前教师参加了本次调查,研究结果显示在英语学习中,管理观念和策略是受职前教师喜爱的,其次是形式操练策略。研究结果显示,英语学习观念会影响英语学习策略的选择。通过访谈,笔者还发现学生英语学习观念和策略形成的影响因素主要包括他们先入为主的观念,对周围环境和学习者的观察、老师同学的影响等。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的应用

写作,是知识能够传承的保障。我们每天接触的知识、学习的文本、传承的文化都依附于一代代人的写作传承。在社会发展中,写作是每个人日常交流、人际活动中不可或缺的一部分。在中学的英语课堂教学中,写作教学也是非常重要的一部分,日益引起中学英语教师的关注。但是在长期的调查走访中,虽然中学英语老师在写作方面已经严格要求,但是大部分学生的英语写作水平依然不达标,写作教学的有效性仍然较低。因此,文章重点探究"以读促写"在高中英语写作教学中的应用,以期切实提升学生的英语写作水平及写作教学的有效性。     

英语写作策略研究三十年

英语写作水平能够反映一个人英语语言知识的综合运用能力,英语写作策略的有效应用能够促进写作水平的提高,使写作活动流畅地进行,在一定程度上促进学习者的自主写作能力,因此得到了学者的广泛关注。本文对近三十年来英语写作策略研究进行梳理与回顾,对英语写作策略的定义和分类以及研究现状进行了评述,以期把握英语写作策略未来发展方向,并促进英语写作策略的中国化研究。     

高职英语写作教学中过程教学模式的应用策略

高职英语写作的教学对象是英语基础较弱的学生,应增加教师的参与性。实验证明,过程教学模式能有效地提高写作质量,适合应用于高职英语写作教学中。可以采用的策略有：加强阅读、教师讲解写作思路和文章结构、注重英语用文的格式、加强教师的讲评。     

从过程写作看活动理论在大学英语写作课堂中的应用

在英语写作教学方面,大学英语教师的工作一直被批为“耗时低效能”,相对的学生的英语写作成绩便没有多大改进。笔者在写作教学过程中,坚持以活动教学理论为指导,展开了过程写作的尝试,经过多年的实践和反馈证明这种方法是行之有效的。     

浅析大学生英语学习焦虑及其应对策略

在大学生英语学习的教育大环境改变下,学生日益发展为英语教学的核心,学生的情感也成为教学研究焦点。本文对大学生英语学习焦虑的影响、原因及其应对策略展开分析研究。     

浅谈英语作文写作与提高的方法及策略

听、说、读、写是英语教学中的四个重要组成部分。长期以来,英语教学只注重语音、语法和词汇知识的传授,写作在教学领域内受到冷落与忽视,是教学中的一个难点,学生怕学,教学水平长期在一个较低的层次上徘徊。近年来,全国英语各类考试作文的反馈告诫我们:现在是反思和寻找对策的时候了。本文拟立足于英语写作教学的现状。对改进英语写作教学谈几点体会。     

将元认知策略融入过程写作法教学

写作水平的高低是衡量学生综合水平和语言应用能力的重要标志。元认知策略在具体的英语写作过程中起着十分重要的导向与协调作用。本文通过研究元认知策略在过程写作法中的实施以期对英语写作有所帮助。     

元认知策略与大学生英语自主学习能力的培养

在高等教育不断发展的今天,培养学生的自主学习能力的重要性愈发凸显,而单纯培养学生的语言能力、交际能力和应试能力已经满足不了现代大学英语教学的需求。如何唤起学生对英语学习的自主性变得刻不容缓。元认知策略以其独有的内容和特点迎合了时下高等教育对大学英语教学的要求。本文通过对元认知理论和学习策略的探讨,指出其对大学英语教学与大学生英语学习的重要性。     

智能时代基于深度学习的大学英语写作教学

智能时代,大学英语写作教学不仅要注重知识的传授,更应该注重培养学生的自主学习能力和深度学习意识。因此,教师在课堂教学中可以利用人工智能制订个性化的教学方法,利用人工智能丰富的教学资源选择单元主题式教学内容,利用人工智能评价的多元化开展持续性评价,利用人工智能教学的高效性制定分层式的教学计划,提高人工智能的开发技术,助推学生深度学习。     

合作学习理论在中职英语写作教学中的应用

随着中职教育的发展,中职生有着越来越强烈的学习英语的需求。如何让基础比较薄弱的中职生在英语课堂上学习到有用的知识,并且锻炼自己各方面的能力,是每个中职英语教师必须思考的问题。     

论大学英语写作活动设计

英语写作是大学生必须掌握的一项重要的语言技能。英语写作教学是整个英语教学不可或缺的一环。它不仅有助于提高学生运用语言的能力，还有助于提高学生观察分析、逻辑思考的能力，有助于培养学生严谨的生活态度。而传统的写作教学就是教师布置题目，学生写，写完上交。教师批改后，再在课堂上作简要评讲。这种教学模式不能激发学生的创意与灵感，让学生运用语言无所适从，不能达到训练学生运用语言的目的，作为教师也没有起到对学生的指导作用。本文针对本校的实际情况，提出一些写作活动的设计。     

浅析元认知策略在大学英语学习中的运用

目前,大学英语教学理念随着社会的不断发展进步亦在不断转变,与时俱进。渐渐从研究教学方法转变到学生本身的学习策略研究,课堂教学也逐步由"教师为中心"向"学生为中心"转变。因此,元认知策略不断成为非英语专业学生在大学英语学习中的主要方法,使学生更好地提高自主学习的能力,掌握学习技巧,以适应我国大学英语教学和学习的现状。     

自主学习环境下的大学英语阅读教学

阅读教学是大学英语教学的核心，阅读是学生听、说、读、写、译五大基本技能之一，建立自主学习环境，帮助学生培养和提高阅读理解能力是大学英语教学的首要任务。为此，在大学英语教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生的阅读兴趣，给学生营造宽松的自主学习环境。     

高职学生英语阅读自主学习能力培养策略

随着高职英语阅读教学理念的不断更新,培养学生的英语阅读自主学习能力成为英语教学的主要关注点。英语教学工作者不仅要了解自主学习的相关理论,更要研究培养学生英语自主学习能力的方法和策略。自主阅读是提高中学生阅读能力的有效方法,要教会学生正确的阅读法,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,促使学生养成自觉阅读的好习惯,调动学生的学习主动性与自觉性,使学生真正成为学习的主人。本文通过对英语阅读自主学习能力的调查分析,提出英语阅读教学策略,即：运用多种英语阅读策略,提升学生英语阅读效率、阅读能力和自主学习英语的能力;创设自主学习情景,营造轻松愉快的学习氛围;通过自我管理和自我评价,锻炼学生的自主探究能力。     

提高小学英语朗读教学的有效策略和应用

随着时代的发展,英语成为了世界使用最为广泛的语言工具,尤其是在新课程改革的背景下,帮助学生从小打好英语基础,培养学生的英语核心素养,成为了新时期教师在开展英语课程活动时所要践行的主要目标。因此小学英语教师应当遵循素质教育的生本思想,主张为学生创设出更为真实的语言环境,来营造出轻松愉悦的课堂氛围,让学生可以在具体生动的情境中发散创造性思维,吸收更多英语知识,达到高效学习的目的。     

新课标背景下高中英语学习技巧之我见

新课标背景下高中英语学习要注意方法技巧。高中英语是语言文字学科,得多看多记。因为学习英语最大的困难莫过于记单词了。很多人就是被枯燥的单词记忆吓怕了的。事实上,在英语单词的记忆过程中,有许多的技巧。记忆单词和学英语一样,是没有捷径的,只能狠下功夫,但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多,各种英语学习的书籍也有不少可供选择,笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是,要选择适合自己的背单词方法,一旦找对了方法,并形成用功的习惯,语感就会不期而至,到时记忆新单词也不再是刻意的事。     

高中英语写作教学中读后续写教学法应用原则及策略研究

写作是高中英语课程教学的重点内容,而学生写作能力的教育,是学生听、说、读能力提升的体现.针对当前高中英语写作教学实践现状,将读后续写教学法运用到其中,优化高中英语教学体制,发挥英语听说读写综合的效能,进而提升高中英语写作教学质量,促进学生写作能力的有效性培养.对此,分析高中英语写作教学中读后续写教学法的应用原则,提出高...     

浅谈小学生英语学习自我效能感的培养策略

自班杜拉1977年首次提出自我效能感的概念时,国内外研究者对学习者的心理状态越来越关注。小学英语作为学习者的启蒙英语,为其今后英语学习自信心奠定着重要基础。所以通过培养小学生的自我效能感来提高其英语学习的自信心很有必要。