双元制职业教育模式的实践与探索--以江苏省扬州技师学院为例

本文介绍了江苏省扬州技师学院双元制职业教育模式的实践情况,分析了该院双元制职业教育模式需要解决的问题,并结合实际提出了促进双元制职业教育模式发展的对策,为其他职业技术学院实践双元制教育模式提供参考。     

地方院校机电专业校企合作的专业运行机制探索

国家高职教育十三五规划纲要提出,推进职业教育产教融合,发挥企业办学的主体作用.目前工学结合、校企合作已经是高等职业教育主要的人才培养模式.本文以宜宾职业技术学院机电专业为例,对校企合作的专业运行机制进行了实践探索,最终形成了"校企共同驱动、共建共育共管"的专业运行机制,希望能为工科高职院校的校企合作发展提供参考.     

德国"双元制"模式对互联网金融专业课程改革的启发

德国"双元制"职业教学模式是世界各国最富特色的职业教学模式之一,同时也是世界职业教育中企业与学校合作成功的典范.2014年,笔者学院与德国埃尔福特培训中心合作,正式将德国"双元制"教学模式引入学院的教学之中.几年来,学院中德合作办学项目的实施,积累了许多宝贵的经验和丰富的素材.互联网金融专业是学院新开设的专业,本专业的核心定位是互联网金融产品的营销,初次在第三产业类的专业中借鉴德国"双元制"模式进行课程改革探索.本文首先阐述德国"双元制"教学模式的内涵及影响德国职业教育发展的三个重要概念,从互联网金融专业开设的现状及专业特色出发,寻找与德国模式的互通点,从而提出参照德国模式的课程改革建议,最后以实际成功案例作为对德国模式学习的起点,希望相关专业教师对互联网金融课程进行深度改革.     

仪征技师学院:引入国际职教模式,推进中外合作办学

近日,中国人力资源和社会保障出版集团副总经理、《职业》杂志社社长黄卫来一行来到仪征技师学院参观考察. 学院在办学过程中,引入国际先进职业教育模式,积极推进中外合作办学,为全市在新一轮产业转型和重新聚合中提供了高技能人才支撑.经过近年来的积极探索,学院的中外合作项目,在创新中不断发展,形成了自身的品牌特色.一是启动"大众汽车'机电一体化'教师培训能力中心"合作项目.2012年9月,学院与德国大众汽车股份有限公司、仪征市人民政府、大众汽车(中国)投资有限公司、上海大众汽车有限公司等五方成功签订合作协议,共同启动大众汽车"机电一体化"专业教师培训能力中心合作项目.     

“校企三结合职业方向订单”人才培养模式构建与实践——以电气自动化技术专业为例

笔者学院以电气自动化技术专业为例,结合乌昌经济的产业结构和职业教育特点,对校企合作、订单班培养模式进行创新,构建职业方向课程体系,实施“课程订单”的教学,探索民汉合班的教学手段.该模式在产业服务、专业建设、社会服务等方面取得了明显的效果。     

职业教育校企合作可持续发展的实践与思考

校企合作在提升职业教育质量、推进职业教育可持续发展中发挥着不可替代的作用。但是毋庸置疑,校企合作的人才培养模式还处于摸索和探索阶段,需要在实践和思考中不断总结,探索出适应不同行业和职业岗位的校企合作培养模式。浙江工业职业技术学院房地产估价与营销专业在与上海同策公司的合作中,坚持立足校企实际情况,通过加强校内外岗位实践机会,专业对接行业,实现了深度产教融合。     

"三教"改革路径的实践研究

《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》是落实"三教"(教师、教材、教法)改革的重要文件,是谋求职业教育高质量发展的重要举措.本文以江苏联合职业技术学院常熟分院智能制造企业学院为例,剖析"三教"改革的现状,提出"三教"改革的实施路径,以提升新时代职业教育水平,并为培养高素质技能人才提供理论研究与实践支持...     

浅谈“山水育人”人才培养模式下的情境教学工场建设

本文介绍了湖南工程职业技术学院根据地质专业特色提出的“山水育人”人才培养模式及推行的“课堂工地化”教学改革，以期通过情境教学工场建设，提高地质专业学生的职业能力和文化素养。     

山东劳动职业技术学院:一体化课改要走规范之路

山东劳动职业技术学院(山东劳动技师学院)参与了钳加工(机械设备维修)、机床切削加工(车工)、电气自动化设备安装与维修三个专业的一体化课程教学改革试点工作。两年多来,学院先后有12个班次纳入一体化课程教学改革试点。为一体化课改提供"三个保障""一体化课程教学体系是符合高端技能人才培养规律的新型培养模式。对于全面提高职业教学质量,提高技工     

高职院校职业指导MESE模式的构建

为实现学生高质量的就业,紧紧围绕常州工程职业技术学院“以就业为导向,以职业能力为核心．以素质教育为特色”的办学指导思想,以经营理念构建职业指导新模式——MESE模式,即做到“专业高效”和“市场化服务”。     

项目课程实施之我见

<正>教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中指出:"职业教育应坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场办学,深化办学模式和人才培养模式改革,坚持以能力为本位,优化教学与训练环节,强化职业能力培养。"同年常州市教育局启动了机电技术应用、烹饪技术、电子技术应用等三个试点专业的课程改革。笔者所在学校作为常州市机电应用技术专业课程改革的试点学校,     

校企合作、工学结合的建筑专业人才培养模式的创新

鄂东职业技术学院建筑工程技术专业创新工学结合人才培养模式,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以专业课程改革为核心,以工学结合为手段,培养面向建筑工程第一线的懂技术、会施工、能管理的高素质技能型人才。     

湖南新农村建设紧缺人才培养实践研究——以湖南商务职业技术学院为例

人才匮乏是制约湖南新农村建设的主要瓶颈之一,培养服务于新农村建设的紧缺人才,是职业教育责无旁贷的任务。湖南商务职业技术学院探索出了一条"依托行业谋发展,服务‘三农’闯新路"的办学思路,该思路的实施,为职业教育服务新农村建设、培养服务新农村建设紧缺人才提供了范例。     

土建施工中安全管理存在的问题与改善措施探讨

土木建筑工程被称为"土建工程",它不仅包括土木工程,还包括建筑工程,与人们的生产生活息息相关。土建工程涉及的范围相对广泛,是工程建筑施工中的主体部分,土建工程的施工质量对于工程项目成果的好坏有着直接的关联。土建施工的安全管理不仅为土建工程施工的顺利开展保驾护航,更是建筑企业科学持续发展的有力法宝。当前,我国土建工程施工的安全管理工作水平尚不成熟,需要引起我们高度的重视。本文从土建工程施工的特点出发,立足于土建施工安全管理的现状,分析了土建施工中安全管理存在的问题,并针对问题提出了可行的对策。希望本篇文章可以带给相关行业人员一些借鉴和思考,为完善土建施工安全管理工作提供助力。     

财经学院就业特点及就业服务模式研究

随着财经类毕业生的供过于求，高职财经专业毕业生求职时遇到越来越多的困难，文中以成都职业技术学院财经学院为例，探讨了财经类专业毕业生的就业特点以及学校就业部门提供的就业服务模式。     

机电一体化专业“2121”人才培养模式探索

泸州职业技术学院机电一体化专业按照专业对接地方产业,面向工程机械、白酒产业链岗位群培养学生职业技能,探索具有高职特色的"2 1 2 1"工学结合人才培养模式,在人才培养模式、体制机制创新和社会服务等方面发挥了引领与示范的作用。     

以产业思维培育“浙工贸特色”——浙江工贸职业技术学院的特色化教育改革之路

2014年12月10日,在浙江省高校就业工作会议上,浙江省教育评估院公布了浙江省102所高校2013届本专科毕业生职业发展和高校人才培养质量状况,浙江工贸职业技术学院在全省47所高职高专院校的调查中获总分第一名。而创新创业教育的"浙工贸特色"和毕业生高创业率的"浙工贸现象",则是浙江工贸职业技术学院能够获得此次殊荣的一大因素。构建"学园城互动生态圈"在老式厂房改造的学区内创办企业,与学院产业园     

中职旅游专业双语人才递进式培养的探究

入境旅游的发展,要求旅游职业教育培养具有国际竞争力的双语人才。本文介绍了绍兴技师学院积极尝试中职旅游专业"渗透—整合—实践"三段双语人才递进式培养模式,努力开发中职旅游专业"词汇—句型—对话"三种各有偏重兼具地方特色的双语教材,重视构建中职旅游专业"酒店—景区—旅行社"三类工学一体化的实践平台的做法。     

论高职酒店管理专业实践教学评价标准的构建

教学评价标准是职业教育的热点和发展方向,而实践教学评价有其特殊性,本文梳理了实践教学评价概况,构建了由目标和观念、资源、过程与效果等要素组成的酒店管理专业实践评价体系及因子权重和赋分评价标准。并以江苏农林职业技术学院酒店管理专业为例,对实践教学进行评价。结果表明,本文所构建的酒店管理专业实践教学评价体系具有合理性、普适性和可推广性,可为酒店专业进行实践教学评价提供科学依据,也为其他专业评价提供借鉴。     

发展双元制模式是成人教育壮大的必由之路

从德国的“双元制”职业教育特点入手,分析德国的“双元制”职业教育对我国职业教育的启示,结合温州职业技术学院成人教育的特点,提出发展双元制模式是成人教育发展壮大的必由途径。