浅谈民间文学与作家文学

民间文学与作家文学既有联系又有区别,民间文学给作家文学提供了大量写作素材;而民间文学也会受作家文学的影响,从作家文学中汲取营养,二者的存在和发展其实是相辅相成,相互影响,相互促进,共同发展的关系。     

高校汉语言文学专业“中国传统文化”课程教学研究

中国传统文化课程是汉语言文学的必修课程,它是对中国儒家、道家、佛教、玄学及古代艺术的全面阐述。本文就高校汉语言文学专业"中国传统文化"课程教学为研究方向,从开设中国传统文化的意义开始,分析了中国传统文化课程在汉语言文学专业的地位及教材建设,最后对汉语言文学专业中国传统文化课程的教学方式进行了探讨,意在为推广中国传统文化教育提供教学理论基础。     

“课堂派”平台的有效利用探析——以“一流课程”建设背景下的《民间文学》为例

随着"互联网+教育"领域一系列智慧教学平台的推出,在一流课程强调需要强化现代信息技术与教育教学深度融合的背景下,如何有效利用智慧教学平台解决好教与学模式创新问题,成为课程建设的重要一环。《民间文学》课程通过使用"课堂派"平台作为辅助教学工具,既实现了课堂互动的有效衔接,也有助于实践"以学生为中心"的教学理念,顺应了信息化语境下当代大学生的需求,激发他们的学习兴趣,实现了师生之间的实时对话。     

英语专业本科生阅读课与文学课一体化教学初探

"英语阅读"和"英美文学"是我国英语专业本科阶段的两门必修课,前者由于教授方法、教材选用、评估方式等问题备遭学生冷遇和诟病;而后者则在"实用主义""重技能、轻人文"教育思想的冲击下在英语专业课程设置中遭遇边缘化的局面。本论文旨在响应《英语专业教学大纲》对于培养"复合型"人才的要求,立足学生的学习能力和需求,结合两门课程的长处,规避短处,探索出一条"英语阅读"和"英美文学"一体化教学的道路。     

西班牙文学微课混合教学模式探索——基于SPOC视角

随着数字化教学资源建设的发展,微课因其自身显见的优势已在传统教学模式中得到了广泛应用。从微课内容设计、教学设计、制作设计和微课实践应用等多个维度,研究微课应用于西班牙语专业"西班牙文学"课程的探索过程,希望为促进微课在西班牙语专业教学中的应用提供借鉴。     

网络时代英美文学课程改革一点尝试

随着我国科技的进步和发展,21世纪已经成为了信息时代,E-mail、E-book、E-bank等新型科技手段层出不穷。网络多媒体等技术已渗透到各高等院校的语言中,语言教学的各个环节也离不开这些技术手段的运用,传统教学模式下的英美文学课程已显示出一些弊端。本文根据交互式教学理论,本着"师生互动,生生互动"的原则,利用网络计算机手段建立英美文学语料库,以期完善英美文学课程教学新模式的创新。     

“歼强飞机构造”军队任职教育优质课程的建设与实践

打造军队任职教育优质课程是我军院校教育发展的时代课题。文章从总部任职教育优质课程建设立项项目"歼强飞机构造"课程的作用与建设思路入手,总结了该课程8年来建设的主要成果与创新点、建设水平与经验做法。     

祝词·赞词·好来宝

在蒙古族民间文学中,有一种蒙语叫做“仓”的文学形式,这就是祝词和赞词。祝、赞词短小精悍,富于形象,语言简洁,比喻贴切,夸张奇特突出,具有极浓郁的民族风格和生活气息,在蒙古族文艺领域里占有一定的地位。     

儿童文学课程教学资源库建设——基于融合式教学模式

儿童文学课程是高职三年制学前教育专业学生的专业必修课,在融合式教学模式下进行此课程的建设,需要一套与之配套的立体化教材来推进教学改革。结合当今信息化时代的背景,课程教学资源库的建设是建立"立体化教材"的必然。探讨融合式教学模式下高职学前教育专业儿童文学课程教学资源库的建设,重点讨论此课程教学资源库建设的重要性、建设的内容与相关注意事项。     

保护民间文学艺术作品的法律思考

民间文学艺术是人类宝贵的文化遗产和精神财富,但我国著作权法却未规定民间文学艺术作品的保护方法,这不能不说是一个缺憾。特别是随着我国现代化进程的加快,民间文学艺术作品权属问题日益凸显,本文从国际上保护民间文学艺术作品的法律制度、我国法律对民间文学艺术作品的保护现状及其界定、民间文学艺术作品保护之立法思考三个方面作以探讨,以期对我国民间文学艺术作品的发展有所帮助。     

中国高校英美文学课堂教学内容选择的原则

英美文学课程是英语专业高年级主干课之一,教学难度较大。如何提高英美文学教学质量,关键在于英美文学教材的选择。本论文旨在讨论英美文学课程的教材选择问题,其选择主要坚持三个标准:1.名家名作的选择;2.主题思想的选择;3.艺术风格的选择。才能为英美文学课程的教与学夯下坚实的基础。     

高职文学欣赏课程教学改革探析

文学欣赏课程是高职学生人文素质教育的重要载体。为了顺应高职技术教育不断改革创新的趋势,高职院校文学欣赏课程改革可以从教学理念符合规律、教学内容贴近现实、教学方法创新求变、考评机制合理多样四方面着手,切实提高文学欣赏课程的教学效果。     

文学意境与景观空间的耦合研究——以重庆古代“八景”为例

"八景"文化既是落地的文学,也是有意境的空间。作为一种综合文化现象,文学意境和景观空间是该文化的两个重要内涵。重庆"八景"因地理文化上的特殊性和八景诗的艺术性、完整性而具有研究价值,体现古人的山水观念的世界观。本文以重庆古代"八景"为例,阐述文学意境和景观空间的耦合关联,认为文学意境通过审美心理作用于景观空间,而空间通过行为引导带动文学意境。最后,总结重庆"八景"特征,力求给未来山水城市的诗意性建设带来一定的启发。     

三位一体范式在课程建设中的应用

专业改革,课程先行,计算机网络技术是计算机网络专业的主干课程,我们结合本地经济发展对网络人才的实际需要,从课程建设和专业发展出发,将范式引入计算机网络技术的课程建设之中.课程建设范式是指高校某一时期精品课程建设过程中,参与者、组织者及管理者共同持有的对课程建设信念与课程建设价值、课程建设环节以及课程组织管理提炼和发展起来的模型和范例.本文在总结前期课程建设的经验基础上,提出"三位一体"精品课程建设范式,即在课程建设过程中,先进理念与正确认识、系统规划与重点建设、科学组织与有效管理三个方面有机结合、浑然一体的课程建设范式.     

当代高等院校思政课程与课程思政的协同机制解析

当代大学生进行思政教育的主要渠道是"思政课程"."课程思政"是通过建设科学化的思想教育体系,解决当代大学生思想政治教育荒凉的景象."课程思政"若想达到潜移默化、教书育人的效果,就要将思想政治教育的核心理念融入各门课程的教学当中.目前,我国的师范生职业道德教育被忽略,协同育人机制尚未建立,这是高等院校思想政治教育存在的两个突出问题.做好建设科学化的大学生职业道德培育体系,需要提高教师的综合素质、发挥"课程思政"的协同作用、"思政课程"的主要渠道作用.     

传媒院校中大学语文教学改革的几点探讨

在传媒院校的"大学语文"课程中,如果能够把传媒这一大概念引进教学中去,有助于学生结合自己的专业提高分析、评判文化的能力,进而提升自己的文学素养。为此,应在课程定位以及教学内容、教学方法等方面进行改革。     

工程管理概论“课程思政”教学改革探究

为深入贯彻党和国家对高校"课程思政"的教育方针,加强教学改革,推动课程思政建设,对工程管理概论课程进行了全方位的解读与剖析,总结了工程管理概论课程特征及当前存在的问题,分析了高校"课程思政"的必要性,并将思想政治建设融入工程管理概论课程教学中,分析了"课程思政"教学的新思路,总结了新方法,为工程管理概论"课程思政"教学改革提供了参考。     

论民间文学与社会生活的关系及对其的影响

从五四运动前后开始,我国就以科学的方法在收集民间文学作品,通过搜集民间传说、故事、歌谣等方法,以此来还原当时的社会生活。民间文学,是集广大民众的智慧集体创作,并用口口相传的方式来叙述故事,展示当时的广大民众的生活,记录着当时广大民众认识社会的过程,是表达情感的重要方式之一。民间文学是民众生活的独特伴侣,无论是从生产到生活,从家庭到社会,民间文学始终都是人民生活忠实的伴侣,满足民众多种社会生活需要,并影响着社会生活。然而,民间文学同时也是社会劳动生活的产物,与生活有着联系。在此,就民间文学与社会生活的关系做出进一步的探讨。     

汉语言文学专业学生职业规划的问题及对策

现如今,"大学生职业生涯规划"已经不是一个陌生的话题。许多高校已经开设了"职业生涯"方面的课程或是选修课。但是,大部分学生还是没有意识到职业生涯的重要性。这些都会导致生涯规划的作用不能完全发挥。本文从分析职业生涯规划的含义及现状出发,从汉语言文学专业学生自身和高校两个方面出发,分析汉语言文学专业学生职业生涯规划中存在的问题。并且,在这些问题基础上,提出了解决问题的对策和措施。     

混合式教学模式下中国古代文学课程建设研究

中国古代文学是汉语言文学专业的基础必修课,教师讲授为主体的传统课程教学方法单一,不利于培养学生的拓展性思维和主动学习的能力。混合教学模式下的中国古代文学课程建设聚焦新一代信息技术,完善课程体系建设,优化教学内容,稳步推进教学手段的现代化改革,突出智慧教育,注重过程性考核,紧紧把握以学生为中心的原则,强化创新意识和创新能力。