幼儿泥塑活动中创造力发展四部曲

泥塑活动作为一种传统的民间艺术,对于激发幼儿的想象与创造起着特殊的作用,是培养幼儿创造意识和创造力的良好途径。本文从大班幼儿的泥塑活动的四个方面,分析了培养幼儿创造力的具体方法。     

浅谈幼儿美术活动中综合能力的培养

教师要善于在某一领域内挖掘更多的能力目标并与其余各领域有机结合、融汇贯通。在美术活动中注重通过图片、范画、故事的提供培养其观察、表述能力;通过新颖的导入、适宜的情景游戏、形式多样的绘画环境与材料培养其想象力创造力;通过有效地作品展示及作品分享培养其表述能力,增强其自信心等。     

简论幼儿美术欣赏能力的培养

艺术感知力应该从小关注,美术欣赏是提高幼儿审美情趣和审美能力的重要途径。有较高的欣赏能力,才可以画出较高水准的作品。美术欣赏也是幼儿美术教育的重要内容。本文浅析了幼儿美术欣赏能力的培养。     

探究幼儿美术教育活动中幼儿创造性思维的培养

随着对学前艺术领域教育教学内容研究的深入,使幼儿美术教育活动中的幼儿创造性思维培养越来越受到关注.在对幼儿美术教育活动对幼儿创造性思维培养价值认知的基础上,指出幼儿美术教育活动的现状,进而尝试性地探索美术教育活动中幼儿创造性思维的培养策略,旨在通过美术教育活动培养幼儿创造性思维活动的开展,充分发挥幼儿美术活动对幼儿身心...     

浅谈泥塑活动对幼儿创造力的发展

这看似不起眼的泥巴,却有着它不可比拟的强大塑造性,当我们选择了泥作为孩子创造性发展的素材时,我们在起步之处就成功了一大半。那么如何让这样的素材发挥它最极致的教育效果,帮助孩子从中获得创造思维的跳跃,得到创造想象力的充分发展呢?     

探寻幼儿园手工制作展现指尖艺术的魅力

儿童的手工制作活动与儿童的绘画活动,同属于艺术创作范畴,是儿童美术教育活动中不可缺少的组成部分。手工制作活动对培养幼儿动手能力、审美能力、手眼协调能力、想象力与创造力,塑造幼儿耐心细致、勇于实践等良好个性品质都有着重要的意义。手工制作活动对培养幼儿的动手能力、想象力与创造能力等方面有着举足轻重的作用。     

运用信息技术在小学美术教学中构建学生创造力培养平台

信息技术的发展已经影响到我们生活的方方面面,信息时代的到来．也改变着我们的学习方法,美术课堂的教学改革势在必行,运用信息技术在小学美术教学中构建学生创造力培养平台显得急迫而重要。因此要充分发挥信息技术资源优势,激发学生学习兴趣：利用信息技术构建学生学习平台,发挥学生自学能力;构建协作型学习模式。激发学生创造力。     

中职美术手工教学之我见

近年来,中职美术教学教学质量低下,其现状不太乐观,教师课堂上教师始终在滔滔不绝地讲授,学生始终学习兴趣不高并且学习效果差,学生处于被动的学习状态就更别提审美素质的培养了,重技能传授轻能力培养的问题普遍较多。为解决这些问题,提高教育教学质量改善育人环境,笔者在教学中进行了以下探索,探讨了中职美工教学的措施。     

探究幼儿园艺术教育中幼儿创造力的培养策略

在幼儿园阶段,幼儿教师要关注对幼儿创造能力的培养,考虑到幼儿未来的发展,幼儿教师要通过艺术教育灵活多样的形式,让幼儿的想象力得到更多的保护和激励,幼儿教师要发挥艺术教育的优势,让幼儿的创造力,特别是创造思维和创造的基本行动力得到培养。多年以来,培养创新型人才,是教育工作者一个重要的方向和基本任务。     

手工制作培养学生艺术能力的研究

美术老师们已经发现了手工制作的独特作用。在教师日常教学过程中应该如何运用这种材料进行教学,通过开展丰富多彩的黏土课程,最大限度地去激发学生们的创造能力和动手能力,值得去探索。新型手工课是艺术教育最关心的话题。     

初中手工制作类综合实践活动课的教学策略

当前教育思想不断革新,教学内容随之充实,为培育学生核心素养,在初中开展手工制作类综合实践活动课较为必要。这就需要教师合理应用教学手段,使相关课程更富育人能效。通过分析初中手工制作类综合实践活动课的教学策略,以期完善育人体系,提高初中教学质量。     

论小班幼儿情境美术活动指导策略

幼儿美术活动是一种需要幼儿运用多种感官和媒介,把自己的想象和外部世界建立联接的、操作性的、游戏性的活动。通过利用真实的生活情境、构建支持性的人际情境、创设游戏化的教学情境,教育者不仅能增强幼儿参与美术活动的主动性和兴趣性,还能在满足幼儿生理、安全、表达等需要的基础上,引导他们激活思维,唤起情感,感受美、表现美和创造美。     

浅议技校政治教学中学生创造力的培养

一个民族唯有创新,才能屹立于世界民族之林。教师只有转变教学观念和教学行为,坚持以学生为主体,培养学生的创造力,才能培养出现代社会所需要的高素质人才。本文针对技校学生特点,从正确理解创造力、注意营造民主气氛、有效整合教学方法以及充分运用科技手段四个方面进行具体阐述。     

浅议《指南》背景下的幼儿美术教学

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。范画的使用存在一定的弊端和优势,所以需要慎之又慎。我们可以通过多种方式将生活中的素材和艺术作品中的素材带进课堂,升华幼儿美的感受,从而达到提高幼儿的审美能力、表现力和创造力以及促进幼儿心理健康发展的作用。     

手工制作

（一）选用白色太子奶空瓶或黄色洗洁精空瓶，取用中段展平，剪成梳状塑料片，做成花瓣。（如图一）。（二）选黄色塑料片，剪成梳状细丝做花心。（如图二）。（三）将花瓣与花心用尖嘴钳夹住卷紧成筒状。（如图三）。（四）将花瓣、花心卷紧后，用手捏住花瓣，在根部钻孔，穿入细铁丝，长度20厘米左右，再拧紧固定（如图四）。（五）将固定好的花卷一片一片向四周扳平，向下弯曲，然后进行调整，并将花心摊匀成菊花状（如图五）。（六）利用一次性透明塑料杯的平整处，在背面贴上深绿色胶纸，卷成喇叭状，剪成花萼。（如图六）。（七）同图…     

儿童器乐学习中创造力的培养

奥尔夫·达尔克罗兹·柯达依在其音乐教学体系中,用大量的教学实践证实了培养音乐创造力的重要性及其在音乐教学中的可行性。奥尔夫教学体系中主要运用引导创作法和即兴法对儿童音乐创造能力进行培养,在引导创作法中教师提供给学生一些原素性的材料。本文浅谈了儿童器乐学习中创造力的培养。     

浅谈区角活动中幼儿语言能力的培养

幼儿对身边的任何事物都表现出极强的好奇心,对任何事物都感兴趣、都想尝试,这时会用到语言来发问和描述,但因其语言能力的限制,常常不知如何表达或词不达意.因此,如何提高幼儿的语言表达能力,是每位家长和老师都需要重视的问题.本文研究提出,教师要通过创设良好区域环境,渗透对幼儿的语言培养,从而促进幼儿的语言发展.     

高职院校学前教育手工制作课程浅析

手工制作课程作为高职院校学前教育专业一门重要的专业技能课程,可操作性、实用性强。本文对目前高职院校手工制作课程研究现状进行归纳。通过浅析高职手工制作课程在课程结构以及课程内容方面存在的问题,提出相应的建议。     

浅论大学生的创造力及其培养

创造力作为人才素质结构的一个重要组成部分,对大学生的发展起着至关重要的作用,大学生创造力的培养已成为高等院校迫切需要完成的任务。本文将对创造力进行深入的探讨,阐述创造力是大学生成才的关键因素,并提出相应的方法帮助大学生不断培养自身的创造力。     

教学中学生创造力培养的思考

教育的终极目的是为了培养具有创造力的人。学生在学的过程中会生成很多思想火花,我们要放开他们的手脚,让他们把这些思想表达出来,积累起来,渐渐地就会培养出这些学生的创造性思维。