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《青春岁月:学术版》2015,(15)
为了解当代西藏地区大学生学习投入的情况,采用崔文琴修订版的大学生学习投入问卷以西藏大学师范学院的学生为对象进行了调查。结果发现:1、西藏地区大学生学习投入水平较高。2、男女大学生学习投入水平一样。3、以大二为转折点,随着年级的升高,大学生学习投入程度呈现先降再升的走势。4、汉族大学生学习投入比藏族大学生高。 相似文献
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家庭经济背景影响子女进入不同类型的高校,在收费较高的各类民办高校学生中,来自中、高收入家庭子女的比例较高。通过对大学新生的调查发现,不同家庭经济背景的学生对所读高校的满意度并无显著差异;与此同时,无关家庭经济背景,就业前景成为学生择校时的最重要影响因素。作为一种有目的性的社会行动,不同家庭经济背景子女的高校选择过程是个体主观理性选择的结果,是个体出于自身条件、资源的不同及需求和偏好的不同所作出的最符合自身利益的选择,具有充分的理性和实践逻辑。 相似文献
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高中生涯结束,经历高考之后敲开大学学府的大门,此时会产生全身心释放的想法,认为到大学之后,不需要像高中学习那样紧张,在学习上就会产生懈怠感.但是,大学生活虽然轻松很多,要收获知识,要自己的能力有所提升并获得成就,就要有所投入.本论文着重于研究学习投入度情况,解读对大学生能力发展的影响机制,提出大学生学习效能的提升策略. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(13)
采用《田纳西自我概念量表》和《大学生学习投入调查问卷》对西藏大学师范学院大一、大二、大三共3个年级进行了调查。结果发现:1,总体上,自我概念与学习投入呈显著正相关,但自我概念的自我批评维度与学习投入呈现显著的负相关。2,自我概念对学习投入能产生显著的正向影响。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(13)
采用社会——个我取向成就动机量表和大学生学习投入调查问卷对西藏大学师范学院大一至大三的学生进行调查,旨在考察两种类型的成就动机对学习投入的影响作用。结果发现:1、社会取向成就动机和学习投入的奉献维度具有微弱的相关,个我取向成就动机与学习投入各个维度均具有显著的相关;2,t检验表明,不同水平社会个我取向成就动机的个体学习投入无差异;高个我取向成就组比低个我取向成就动机组具有更多的学习投入;3,只有个我取向成就动机才能为当代大学生的学习投入提供动力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(13)
目的:探讨不同家庭情况是否会导致大学生对网络生活影响的感受评价不同。方法:运用大学生网络生活调查问卷调查陕西省西安市及咸阳市1194名大学生,分析家庭来源与家庭结构对大学生学习、成长、未来工作及生活用语的影响。结果:(1)家庭情况会影响到大学生关于网络对学习影响的评价;(2)家庭结构不同,大学生关于网络对个人成长所造成影响的评价不同;(3)家庭情况在网络对大学生未来工作和生活用语的影响方面无明显作用。结论:家庭环境对大学生的网络观念有一定的影响,但大学生对网络的使用较为理性。 相似文献
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收看家庭伦理剧是我国当前社会生活中非常普及的休闲娱乐方式,以特有的结构方式影响着受众的心理状态,进而影响其生活方式。特别是对处于人生观、价值观正在形成阶段的当代女大学生的婚恋观产生更加深入和持久的影响。 相似文献
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叶召定 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0055-0056
大学生心理健康教育问题一直是学校教育的重点之一。该文从家校协同模式的视角 , 对大学生心理健康教育方式进行探究。家庭教育和学校教育都是大学生心理健康教育不可缺失的因素 , 家庭教育是大学生心理成长的基础 , 学校教育是方向 , 家校协同才能助他们健康成长。心理健康工作要加强家庭与学校的沟通与互动 , 提高家长参与教育的层次 , 完善心理辅导相关体系。 相似文献
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高校大学生学习积极性不足已成为一个比较普遍的现象,也引起了广大的关注.综合现有研究成果,主要从教师、学生,教育环境方面着手,对影响大学生学习积极性的因素做出分析,为改变消极状况,为提高大学生学习积极性对策的研究提供依据. 相似文献
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本文从两个部分来进行说明,首先第一部分对新媒体对于大学生心理焦虑情绪的影响因素进行简单说明,新媒体传播信息良莠不齐,碎片化的阅读方式让人沉不下心来,新媒体世界内容和现实期待不对称,新媒体世界让学习迟缓等,都会让学生产生心理焦虑。其次对如何缓解当代大学生心理焦虑情绪进行分析,可以带学生对新媒体世界进行辨析和分解,说明新媒体世界和现实的区别,可以组织一些体育、音乐、文学艺术等活动来缓解学生心理焦虑,同时利用新媒体平台也可以缓解心理焦虑,多措并举来实现。 相似文献
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对于家庭背景与儿童学业成就间的关系,既有研究大多着眼于家庭背景对最终教育获得的影响,但教育获得是一个连续过程,对受教育过程缺少分析,就难以理解家庭背景影响儿童受教育机会的过程性机制。本文通过分析中国家庭追踪调查基线数据(CFPS2010),探讨了家庭背景影响儿童学业成就的路径和机制。本文分析结果表明:(1)家庭通过其社会经济资源为儿童提供有差异的教育机会,进而影响儿童的学业表现;(2)家庭通过家长的教育参与和行为支持,培养儿童的学习态度和学习习惯,从而对其学业成就产生影响。进一步的探讨还发现,家庭背景对儿童学业成就的影响路径和机制具有显著的城乡差别,家庭社会经济地位对城市学生成绩的影响大于对农村学生的影响;相比城市学生而言,农村学生的学业成就更多地依赖于自身的学习行为。本文的研究发现对如何缩小儿童学业成就的阶层差异以及促进教育公平提供了依据。 相似文献
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数字技能是青少年应对数字时代挑战的核心能力之一,目前相关实证研究较为缺乏。基于1 120份中学生问卷调查数据,描绘青少年数字技能现状,并在经典的资本理论视角下分析青少年数字技能的阶层差异及形成机制。研究发现,在各类技能中,青少年创造性技能的得分最低;青少年数字技能存在显著的阶层差异,高阶层家庭的孩子更具优势;家庭经济资本和文化资本的投入是青少年数字技能形成分层的重要中介机制,且文化资本的中介效应更显著。在家庭、学校、社区等不同场域投入相应资本,帮助低阶层青少年提升数字技能,是弥合数字鸿沟、构建包容型数字社会的有效途径之一。 相似文献
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通过对高师不同专业大学生人际信任水平的测量,了解各年级的人际信任度,分析人际信任形成的原因、影响因素及各变量对人际信任水平的交互作用,结果表明:1.师范大学学生的总体人际信任水平较量表的理论平均数偏高;2.不同专业大学生的人际信任水平表现出显著性差异;3.大学生专业、家庭背景、家庭情况的人际信任水平不存在显著性差异。4.家庭背景与家庭情况变量在人际信任变量上存在着显著的交互作用,而专业与家庭背景变量在人际信任变量上存在着显著的交互作用。 相似文献
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