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目前,在中职学生身上出现的学习目的、学习习惯等方面的问题不少。这些问题如果得不到有效的解决,就会使课堂教学无法顺利开展,影响教育教学目标的实现。因此,加强中职课堂问题行为的研究、探究教育对策,是每个职业教育工作者义不容辞的责任。 相似文献
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小学生行为偏差已成为一种常见的心理健康问题,多数表现为厌学、述课、撒谎、偷窃、自卑等逆反心理及行为.多数学校在提高教学水平和教学成绩的同时,也应以矫正学生行为偏差为重点,通过学校内部心理健康教育与外部家庭社会教育相结合,可对矫正小学生行为偏差起到良好的效果. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
高职学生英语学习收到诸多因素的影响,其中教师的教学行为是诸多影响因素中的关键因素之一。鉴于此,本文重点从高职英语教师的课堂讲述行为,课堂提问行为,课堂讨论指导行为,教师课堂用语四个方面系统展开了论述,为高职英语教师进一步提升自己的教学行为,进而提升高职学生英语学习效率提供有力参考。 相似文献
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陈启雪 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0187-0187
小学生在长久的压力之下进行学习,不仅会影响到小学生的学习质量,还会影响到小学生的心理素质的发展。教师和家长在教学的过程中不能够仅仅关注小学生的学习,要注重小学生的心理成长,为小学生的学习营造一个快乐氛围。快乐教育理念与传统的教学方式有所不同,它主要是从学生的需求方面进行考虑的,针对小学生的知识和心理需求,为小学生制定合适的教学策略。 相似文献
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吕鹏 《青春岁月:学术版》2015,(3):151+150
刚刚进入初中学习,受各种因素的影响,学生问题行为发生率较高,且呈上升趋势,本文分析了学生问题行为产生根源,并运用行为矫正的基本方法和一般技术来矫正问题学生的行为。以期能积极帮助他们改善心理素质,发展其适应性行为,促使学生素质全面发展,更好地适应校园学习生活。 相似文献
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在积极心理学视角下,创新心理健康课教学模式,即在现有的客观环境下转变教育者的教学理念,教学目标从矫正学生的行为偏差到引导学生的积极心理品质转变,关注对象从少数问题学生到所有学生的转变,授课方式从满堂灌教学向体验式教学转变,从课堂主渠道唯一途径向第一课堂理论传授、实践教学团体辅导和依托协会开展心理活动三个课堂相互结合、相互补充转变. 相似文献
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目前中职学前教育专业学生普遍学习基础差,缺乏学习主动性,不良行为习惯多,课堂问题行为突出,课堂效果不理想,一定程度影响教育教学效果的提高,不利于学前教育师资队伍培养.因此,寻找有效的课堂管理策略是目前中职学前教育专业急需解决的课题. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(18)
在素质教育的大背景下,情绪或行为障碍问题极大地影响着青少年的身心健康,也对教师有效的课堂管理提出了挑战。从积极行为支持的角度,分析学生问题行为的社会性正强化、社会性负强化、自发性正强化和自发性负强化的功能。在此基础上,从高校思想政治教师的角度出发,针对情绪或行为障碍青少年课堂问题行为的干预策略进行了探讨,以期为这些特殊青少年的学习和成长提供必要的帮助。 相似文献
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《现代交际》2021,(17)
随着现代信息技术的应用,翻转课堂的实效性探索进入了新阶段。在工具理性层面,翻转课堂的载体是网络信息平台和多媒体技术;在教育意旨层面,翻转课堂是学生中心、合作学习、自主学习的"多维立体"教学模式。大学通识课程可依托翻转课堂推进"教"与"学"的变革,促进学生深度学习,引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。研究团队在长期实践、深度访谈和广泛调研的基础上,发现当前高校通识课的翻转课堂改革中,存在"云平台"攀比喧宾夺主、观看在线视频并不能带来建设性效果、学生过多翻转展示降低了课堂整体水平等问题。建议从观念转变与思想建设、技术培训与能力建设、班级调整与组织建设、弹性考核与机制建设四个方面深入推进改革,实现翻转课堂与大学生通识课程的有效结合。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(21)
中小学班主任是我国教师队伍的重要部分,对学生的德智体诸方面的全面发展产生深远的影响。小学班主任是小学生管理重要角色,在接触着各方面不成熟的小学生而言,同时还要有效管理好班集体。那么小学班主任更加要懂得如何去"爱"学生,去尽好这份职责,去引领着小学生的成长。 相似文献
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对于刚刚进入课堂的小学生而言,对一些课堂的约束还不能很好地理解,这就需要教师为学生营造一种轻松、快乐的学习氛围,适应小学生的学习需要,本文就从小学生的身体心理需求为出发点,讨论如何让游戏在小学数学教学中扬帆起航,激发学生对数学学习的兴趣. 相似文献
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笔者针对传统数学教学的"一刀切"、"一锅煮"的方式,从专业与数学教学整合、课堂实施、课堂评价三方面提出了中职数学课的教学方法,提高了学生学习的积极性,使教学质量大幅提高。 相似文献
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冉孟燕 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0250-0250
小学生由于身心还不成熟,所以在思维方面缺乏周密性、针对性,因此,他们在数学学习中经常会出现这样那样的错误。教师是教学的主导,在教学中,教师如果能根据小学生的知识背景和思维方式,看到错误积极的一面。同时开动脑筋,变错误为生成性教学资源,引导学生有效学习,必然能促使学生不断进步。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(7)
在小学校园里,逃课已经是一种普遍存在的现象,本文结合小学生逃课的现状,以教育学的视角,从学校方面对小学生的逃课现象进行分析,深入探究小学生逃课的原因,并从实际出发提出了解决小学生逃课问题的若干策略:加大课堂的信息量;优化课堂教学;提高课堂授课的质量;尊重学生;平等对待学生;解决学生心理逃课;加大资金投入;严格管理制度等。 相似文献