基于中职自动化专业中开展理实一体化教学的实践探讨

中职教育自动化专业的实用性很强。学生只有经过大量练习才能更好地掌握理论知识。对于自动化专业学生而言，实践能力水平是其学好专业的关键。学生的就业方向也多集中于需要较高动手能力的岗位，因此，在自动化教学中通过理实一体化，提高学生实际操作能力很有必要。本文基于理实一体化教学存在的问题，提出了开展理实一体化教学的方法。     

从"理实一体化"到"理实身心一体化" ——中职数控专业课程中的创新与实践探索

中职学校专业课程实训普遍采用"理实一体化"教学模式,但在教学实践中也存在着对学生吸引力下降、不注重学生心智成长等问题."理实身心一体化"教学模式则有效解决了这些问题.     

高职营销专业学生实践能力培养的途径与方法研究

大学生的实践能力训练已经成为高职院校市场营销专业人才培养的重要工作,但现阶段高职院校在实践能力培养中还存在非常多的问题,例如,一味强调实践能力的重要而忽视了基础理论培养、实践环节单一、实践考核难以实现等。为了解决这些问题,我们专业进行人才培养创新,提出了高职营销专业学生实践能力培养的具体途径,通过产教融合构建"虚—实开放循环"的实践教学体系。     

浅谈技工院校计算机专业Visual Foxpro课程理实一体化教学

理实一体化教学是技工院校计算机专业教学改革的目标与方向。在VisualFoxpro课程教学中引入理实一体化教学模式,可以充分体现以学生为主体的教育思想,鼓励学生主动学习,从而加强技校学生的创新能力、创业能力和实践能力等各种应用能力的培养。     

再论中职学校电工电子理实一体化教学

当前我国中职教育的理论教学和实践教学尚未实现统一与融合,仍是依照传统教育模式分别按次序进行。其中,理论教师主要传授理论知识,实训指导教师主要负责实际操作。这一教育模式的存在是造成理论教学与实践教学脱节、重复教学和空白教学等中职教育问题的主要成因,对中职学生知识体系构建造成了很大阻碍,影响了中职教育质量的提高。而理实一体化教学模式是解决以上中职教育问题的关键所在,已有很多教师在探讨和实践这一方法。本文结合自己的教学经验主要探讨理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的应用意义与途径。     

中职建筑专业理实一体化教学方法谈

中职教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识,熟练操作技能,能适应生产、管理、服务第一线需要的应用型、技能型人才。因此,我们在注重专业理论知识教学的同时,更要注重对学生实际操作技能的训练,以“理实一体化”作为教学理念,改善教学方法,将理论教学与实践教学融为一体。     

生本教育是破解中职物流专业教学难题的有效途径

传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已很难适应专业技术教学发展的需要。而生本教育是解决中职物流专业学生在学习过程中遇到的实际问题的有效途径。本文阐述了如何在中职物流专业教学实践中,以生本教育理论为指导,结合中职物流特殊性、物流教育课程性和课程教育实践性等特点,运用“先做后学,先学后教,教少学多,以学定教”的教学方法和手段,走出一条“教学相长,做学相辅”的新路。     

《汽车专业英语》理实一体化设计与实践

理实一体化教学作为一种全新的教学方式,有助于培养学生理论与实践结合的能力,在高职院校的课程教学中得到了有效的应用,并且取得了良好的效果。目前,高职院校《汽车专业英语》课程的教学存在教学理念落后、先进技术应用少、缺乏实践工作情境等问题,急需得到有效的解决。基于此,高职教师需要从转变教学理念、利用网络多媒体进行线上、线下设计、营造工作场景及氛围等方面入手,全面落实理实一体化设计与实践活动。提高课程教学效率与质量。     

略谈中职数控车实训项目的典型设计与应用

本文主要针对当前笔者所在学校数控车实训教学中教学项目设计不足的问题,认真领会行动导向教学法的真谛,重点探索如何开发符合学校所在县区域产业特色的教学项目和符合职业教育课程改革精神以及学校实情的典型项目,着力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以理实一体化为主体的教学组织形式,提升学生综合职业能力,促进本专业学生全面发展和教师专业成长。     

车工理实一体化教学探讨

本文阐述了实施车工“理实一体化”教学的意义、车工专业“理实一体化”教学的教学思路、车工专业“理实一体化”教学的具体实施路径。“理实一体化”教学是依据培养目标,结合专业特点,针对学生实际情况,融理论与实践于一体,加大直观教学力度,从感性认识入手,提高学生的认知能力和实践能力的教学方法。中职院校的学生本身综合素质偏低,文化基础薄弱。这种教学方法可使学生在生动有趣的学习氛围中学到知识和技能。技能训练不再是低层次的简单操作,理论教学不再枯燥乏味。理论指导实践,实践又巩固了理论,二者相辅相成,事半功倍。     

对中职理实一体化教学的思考

中等职业学校专业课程的理实一体化教学是为了更好地培养学生的理论知识和专业技能,提高学生的学习积极性。但在实施过程中仍然存在着许多问题,需要我们去思考和改进。根据对理实一体化教学的反思以及对学生就业情况的调查,笔者分析了理实一体化教学过程中遇到的主要问题,从环境设备、师资培养、教材选择、教学方法、成果评价等方面思考理实一体化教学的改进。     

浅谈“理实一体化”教学模式下的师生评价环节

实施"理实一体化"教学模式是近几年在技工教育专业课教学中推广的一种教学方式,其指导思想就是将理论教学与实的设计,还要注重师生评价环节。这样有利于教学效果的提高,有利于激发学生学习兴趣,从而调动学生学习的积极性和能动性,有利于促进教师专业素质的提高。     

电子技术一体化教学探讨

一体化教学是指在同一空间和时间同步进行的车间(或实验室)即课堂,课堂即车间(或实验室),理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而理中有实,实中有理的教学,即理论实践一体化教学。它有三个特性:空间和时间的同一性;认识过程的同步性;认识形式的交错性。一体化教学是把理论知识转化为实际能力的重要创新,也是培养创造性思维习惯和创新人才的重要途径,对于培养学生动手能力、创新能力、综合能力起着重要的作用,能够有效地解决理论与实践脱节的弊端。电子技术是电子、电气类专业的一门实践性很强的专业基础课,它为学生系统掌握本专业后续课程和毕业后从事相关专业技术工作提供必要的专业理论知识和专业实践技能,是培养学生掌握本专业知识,应用理论知识解决实际问题,训练实践能力和创新能力的重要环节。如何优化教学内容,提高理论与实践教学水平,加强和开拓学生的分析、思考与动手能力,已成为当前众多技工院校积极研究和探索的课题之一。     

中职机电专业理实一体化教学模式策略

随着我国经济发展和科技的进步,社会对高素质人才有了更高的要求,而中职院校如果想要实现中职教育的价值,培养出技能型人才,就必须将理论教学与实践教学紧密结合起来.本文从分析中职机电专业教育的问题现状出发,探索提出了实施理实一体化教学模式的策略.     

中职《数字电子》课程理实一体化教学的探索与实践

在中职学校课程改革进程中,"理实一体化"教学模式的构建能够使理论教学和实践教学有效融为一体,更好地突出学生是课堂的主体。本文对中职《数字电子》课程理实一体化教学进行探索,探讨在教学实践中如何开展理实一体化教学,以提高教学质量。     

提高自身技能水平 深化理实一体教学

＂理实一体化＂教学是适合职业学校专业教育的一种教育模式。它强调充分发挥教师的主导作用,将理论学习与实际训练紧密结合起来,注重培养学生的动手能力,全程构建素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。教学强调以学生发展为本,     

中职“实店体验课”中融入“成长型思维”的探究——以Photoshop课为例

笔者在中职教育中通过开设"实店体验课",改革专业教学,摈弃以前脱离实际、课程乏味单薄的模式,提高学生的动手操作能力、岗位胜任能力以及岗位迁移发展能力,同时融入成长型思维,激发中职学生的优秀潜能,使其以全新的姿态进入社会。     

基于中职汽修专业课理实一体化教学模式的研究

就中职汽修专业教学情况来看,教师更加注重对教材知识的传递,以致于学生的理论知识较为丰富,实际应用不足,难以有效运用到岗位当中,学校对于学生的岗位需求和技能锻炼还存在较大问题,亟待采用新的教学手段。基于此,理实一体化教学模式应运而生,理实一体化是理论知识和实践应用相结合的教学手段,能够赋予学生实践的阵地,有效提升学生知识应用水平、实践探究能力,真正将知识应用于实践,进而促进学生综合能力的提升。基于此,本文就基于理实一体化的中职汽修专业教学模式展开探究。     

关于中等职业学校会计专业课程改革的思考

以就业为导向、以服务为宗旨,深化中等职业教育教学改革,是社会发展的必然要求。作为中等职业教育中的重点专业之一的会计专业如何突破教学局限,改善教学效果,培养企业需要的会计人才,是中职教育面临的现实问题。中等职业学校会计专业理实一体化教学模式强调培养学生终身学习能力和发展能力,培养学生正确的价值观以及实践和创新能力,但在实际操作过程中,需要进一步改革完善。     

CAXA实体设计在机械制图教学中的应用探索

机械制图被看做机械语言，是机械专业的核心课程。该课程普遍存在着教师难教、学生难学等问题，笔者根据自身教学经验，将机械制图教学与CAXA实体设计软件进行了整合，对课程中存在的问题提出了有效的解决方法，并在实践中取得了较好的教学效果。