“人治”好还是“法治”好？——关于我们今天的学术评价

看了这个标题,一定有人会说:这不是废话吗？当然是法治好。对于一个社会来说,人治好还是法治好？恐怕如今没有人不说法治好。但是我们现在说的是学术评价。在学术评价中,所谓的“法治”,如今自然就是“量化”——单位时间内发表了多少SCI、EI、CSSCI论文、出版了多少专著(许多地方还要统计字数)、得了多少数量多少级别的奖项、拿到多少”课题”、入账多少经费……这些数据是“硬杠杠”,有了这些“硬杠杠”,往上一套,人人平等,似乎优劣立判。各种各样的评估、申报等等,也都只看这些数据。这套做法近年愈演愈烈,许多有识之士都已经指出其种种弊端。然而维护这套做法的理由也很雄辩:你说这样不好,那怎样更好？!     

浅谈“治未病”理念对党风廉政建设工作的启示

治未病是中医药学的核心理念之一,治未病对党风廉政建设工作的标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针的理解和具体实施有一定的启示作用,通过科学严谨的制度管理,长期浸润的党员教育,规范有效的防控措施,建设多渠道、多层次、全方位党风建设和监督体系,是我党固本清源、标本兼治的重要策略,也是加强执政党执政意识,提高执政能力的重要措施。     

论法治一体建设语境下法理与民意的互动

在法治国家、法治社会、法治政府一体建设的实践过程中,法理与民意之间的互动关系值得我们来考量。民意对法律产生的影响,可以概括为两个方面:一是司法裁判中依据法理回应民意,一是民意干涉司法裁判从而影响法理的运用。民意干涉司法裁判从而影响法理的运用是司法实践中最为严峻的问题,学界一直以来对其的研究也从未停止。民意干涉司法裁判的现象对法治一体建设产生巨大的效应,此种效应中既有积极的因素也有消极的缺陷。因此为实现法理与民意之间的良性互动需要遵循以下路径:甄别正当民意和依正当民意对法理进行修正。     

试析中国电视法制节目的“二位一体”

中国电视法制节目在其不断发展的过程中暴露出了一些问题,节目雷同、内容缺乏深度等等。针对如何使法制节目不断创新和突破的问题,提出了二位一体的解决方法,即电视法制节目要坚守本位——普及法律知识,提升品位——注重人文关怀,讲究叙事化结构体——给观众讲故事。     

“九位一体”、“五程运作”目标规格型人才培养模式研究——以高职商务管理专业为例

高职人才培养模式包含高职人才的培养目标和培养规格及以人才培养支撑体系（平台）为依托、以人才培养运作体系为工艺的基本培养方式。依照人才培养模式的内涵,模仿工厂产品生产方式,探索出“九位一体”、“五程运作”的目标规格型人才培养模式。     

“三馀”笔筒

纸、砚、笔、墨,素称文房四宝。其实,为文之房还有一常物,即笔筒。古往今来,笔筒质料繁多,金玉瓷石竹木均可入列,但唯竹质普遍。何也?松竹梅为三君子,竹可焚但其节不可毁,故常以竹比人品气节,竹笔筒由此便受人青睐。笔者藏有“三馀”笔筒,是清代朗江书院马祥先生所用之物,因刻有“三馀”图画而得名。画中湖光山色诸景之淡泊宁静,之幽深高远,正是文人心态的写照。刻在笔筒上的图画,山光水色成低、近、中、远排列,人物5名分低中高三层次活动———芦苇浅滩,一渔夫立于浅水中张网罩鱼;渐入水面,一舟子驾舟漂浮水面,一渔夫立船中撒网捕鱼;斜对岸…     

韦伯的理性“进步”及其意义问题

本文从理性进步及其意义问题切入韦伯的理性化的问题域,梳理了韦伯进步概念和理性进步概念的含义及其使用条件和范围,通过追问理性进步能否服务于与特定的文化价值观念相关联的人的生命的意义,讨论了理性进步的意义问题,尤其是科学进步及其意义问题,以期在特定的语境下加深对韦伯思想的理解,并为中国学界对有关进步问题的反思提供一点参考。     

“三全育人”：研究生党支部建设与创新机制探究

研究生党支部是高校开展研究生党建、思想政治教育和推动"三全育人"综合改革工作中的主阵地。新时代,努力挖掘研究生党支部的内涵建设,充分发挥战斗堡垒作用和党员先锋模范作用,是推动高校研究生人才培养、科学研究、社会服务等各项事业平衡发展的内生动力,也是高校实现"双一流"建设目标和落实立德树人根本任务的重要保障。以研究生党支部内涵建设为逻辑起点,剖析和阐释研究生党支部建设的困境,以期为努力实现"七个有力"研究生样板党支部建设目标探寻进路。     

狠抓“三个坚持”不断提升社会组织党建工作水平

近年来,安徽省芜湖市镜湖区以提高社会组织党建工作科学化水平为目标,坚持超前谋划,坚持夯实基础,坚持务求实效,较好地发挥了党组织在社会组织中的政治核心作用。文章详细分析了如何做好三个坚持提升社会组织党建工作水平。     

韩国语添意助词“??”、“??”“??”的意义分析及对比

??、????属于韩国语添意助词的范畴,由于三者在意义及用法上存在一定的相似之处,这就造成不少韩国语学习者不能把三者正确地区分开来,对三者的使用也是错误百出,因此,对??、????的正确理解和使用已成为韩国语学习者学习过程中的难点之一。本文着眼于分析韩国语添意助词??、????的意义,并在此基础上,进一步分析对比三者在意义及用法上的相同点和不同点,对其做出简单的归纳,从而使韩国语学习者能够更加准确地理解、掌握并使用三者。     

努力实践“三个代表”重要思想坚持“老干部工作优先”的原则

按照“三个代表”的要求,针对社会主义市场经济条件下老干部工作出现的新情况、新问题,必须树立“老干部工作优先”的指导思想,做到常怀尊老之情,恪守敬老之责,善谋为老之策,多办利老之事,保证离休干部的“两项待遇”得到落实,老干部工作取得明显成效。一、坚持“老干部工作优先”,是新形势下老干部工作的呼唤,是各级党委、政府和党政领导做好老干部工作必须坚持的重要原则。坚持“老干部工作优先”,是实践“三个代表”重要思想的体现,是对老干部历史功绩和地位作用的肯定,是对中华民族尊老敬老传统美德的继承和发扬,是社会主义市场经济条件…     

注重“四化培育”,努力提升强军目标“三进入”的质量效果

扎实推进强军目标三进入,必须始终遵循军事人才成长规律,紧密结合武警院校实际,努力探索周期化、自主化、系统化、常态化培育的新路子,强有力地激发全体官兵为强军而教、为打胜仗而学,献身武警部队现代化的自觉性创造性,从而为建设现代化武警提供强有力的人才和智力支持。     

《跨文化交际》课程“三度”建设成效分析

《跨文化交际》是英语专业的一门核心课程,自2017—2018年春学期起,三亚学院开始对《跨文化交际》课程进行小班教学试点。通过转变教学思维,改革教学内容、教学方法、考核方式等,形成新的教学模式。在新的教学模式下,教学成果明显提升:学生更了解跨文化交际知识,懂得尊重和包容不同的文化;掌握跨文化交际技巧,能够解释和分析跨文化交际现象,规避文化差异可能带来的矛盾。     

“三有”教学的实践

中职教育是培养技能型人才的教育园地。中职教师应该时刻关注社会动态,让教学内容、手段与方法不断适应中职教育发展要求,适应学生学习需要,积极从开展教学设计、整编教学内容、改革教学方法和重视教学评价这四个方面入手,使专业课程更具有专业性、实用性、先进性等特征,真正使课堂的教学内容变得有用、学习过程变得有趣、教学工作富有成效。     

“三圈三全十育人”视域中高校思政教育创新路径

为了更好地落实中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,更好地推进高校思想政治工作改革创新,全面提升高校思想政治工作质量,践行三全育人理念,推进十大育人工作,上海建桥学院围绕上海教育系统提出了三圈三全十育人的理念。大力弘扬伟大的抗疫精神,让高校大学生们肩负起时代的使命和责任,与祖国同命运,与人民共患难,做好守护者、修行者、识途者。依托互联网+平台,将三圈三全十育人工作与大学生思想政治教育工作紧密结合,创新思想政治教育工作的工作方法,提升思想政治教育工作的实效性。     

落实“三转”要求提升履职水平

高职高专纪检监察部门要紧紧围绕“转职能、转方式、转作风”的要求,转变职能,主动回归,抓好廉政教育、抓好作风建设,促进校风转变;转变方式,搞好监督检查,探索工作新方式新机制;转变作风,牢记使命,建设一支高素质的纪检监察干部队伍,提升履职水平。     

技工院校“教室车间一体化”模式意义探究

“教室车间一体化”教学模式意义深远,有助于技工院校的学生将良好的职业素养与技能锻炼紧密结合。本文从有利于校企无缝隙合作、有助于与企业生产紧密相连、打破传统教学模式的弊端、促进高素质技能型人才的培养、降低实训消耗等几个方面入手,对“教室车间一体化”教学的重大意义进行详细阐述。     

黑龙江省T高中“三研三讲三练”教学模式在理科班的历史学科教学研究

三研三讲三练教学模式是黑龙江省T高中在新课改的背景下,依据本校实际逐渐摸索出来的一种教学模式。该模式不仅运用于高考学科,也应用于会考学科,并取得了一定的成绩,同时也暴露出一些问题。本文以理科班的历史教学为例,从操作流程、积极作用、存在的问题与解决策略三个方面,对该模式进行初步的梳理和反思。     

浅析马克思的两种社会形态——“三形态”说、“五形态”说及其关系

马克思在其著作中曾提到过两种社会形态,分别是社会三形态说及五形态说,这两种具有不同图示的社会形态是随着马克思主义思想的发展缓步向前的。二者虽然并不直接等同于一切社会形态,但二者的发展趋势无疑揭示了唯物史观的发展态势。在研究二者时,须回归到文献中去,从两种不同的社会形态发展脉络出发,从时间上的发展逻辑及二者的理论内涵出发浅析二者的关系,通过研究进一步认识马克思唯物史观的发展脉络。     

通过加强工业机器人专业课程思政资源建设促进“三全育人”

课程思政是“三全育人”的重要举措,涉及教育教学和人才培养的各个环节,越来越受到社会关注。工业机器人专业定位为培养工业机器人相关技能人才,要达到培养目标,就需要在课程教学过程中融入思政元素,挖掘、梳理与工业机器人专业课程相关的思政元素,充分发挥专业课教学立德树人的作用,有效发挥课程的育人功能。本文分析了课程思政资源建设的重要性、原则,并着重探索了如何引入适合本专业的课程思政资源的元素来提升育人质量。