阅读任务促进高中英语词汇附带习得的应用

阅读中的词汇附带习得一直是研究的热点,探索教学情境下学生的词汇附带习得方式可以提高学生词汇学习兴趣,为词汇教学提供辅助和补充。将高中生作为研究对象,以课前投入阅读任务为手段,研究高中生词汇附带习得的效果,即通过课前阅读材料的阅读和阅读任务的完成检验高中生词汇附带习得的效果,探究高中生词汇附带习得的有效途径,为我国的高中英语词汇教学提供一些启发。     

二语词汇附带习得中的注释研究

二十世纪九十年代二语阅读中的附带词汇习得引起了语言学家的广泛关注。关于影响阅读中二语词汇附带习得的因素,国内外语言学家门展开了大量实证研究,其中阅读注释就是其中的一个重要的研究方向。本文综述了近年来二语词汇附带习得中注释研究的成果,讨论了其相关理论基础,指出了其研究的新动向。     

基于投入量假说的高中英语阅读词汇附带习得研究

以"投入量假说"为理论基础,研究词汇附带习得与投入量假说的关系。从情感因素和认知因素两个角度和搜索、需要、评估三个维度来观察任务类型对高中生词汇附带习得效果,是否会影响到词汇附带习得,以寻求最佳的词汇附带习得效果。在高中英语阅读课堂中应用"投入量假说"的目的是让学生提升词汇附带习得效率,同时改善阅读任务的效能及对词汇的综合应用能力。     

二语词汇习得实证性研究综述

相对于语法习得研究,国内词汇习得研究起步较晚,研究领域主要涉及对国外提出的二语词汇习得理论的介绍、批判,以及与词汇习得有关的实证性研究。通过对近三十年来国内二语词汇习得的实证性研究现状的分析,我们发现实证性研究相对分散,主要是与词汇教学相关的问题,因此着重关注实证研究的内容和方法;在此基础上,对国内的二语词汇习得实证性研究作出展望。     

多模态话语分析在大学英语词汇教学中的应用

词汇是语言"大厦"的基础,在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。但是目前大学英语词汇教学的效果并不理想,一方面是由于教师没有掌握正确的词汇教学技巧,另一方面是由于学生缺乏对词汇学习的正确认识。以网络技术为支撑的计算机自主学习和多媒体课堂教学相结合的教学模式,使大学英语教育出现了多模态化倾向。本文首先对大学英语词汇教学的重要性和现状进行论述,接着论述多模态话语分析理论,最后探讨该理论在大学英语词汇教学中的应用。     

多模态教学法与大学英语词汇教学探析

随着多媒体网络技术的发展,在大学英语词汇教学中引入多媒体网络工具,根据多模态话语教学理论,探究多模态化词汇教学法,从而使学生多种感官被调动参与到教学活动,记忆词汇的效率提高,激发了学生学习的兴趣。     

任务复杂度对学生英语阅读理解和词汇习得的影响

本研究使用不同任务指令来操控学习者的注意力,探究任务复杂度对英语学习者词汇习得和阅读理解的影响.同时使用不同的注释方式控制输入,探究注释方式的不同是否对学习者的词汇习得和阅读理解产生影响.研究结果表明,任务复杂度对学习者的词汇习得和阅读理解影响不大,但注释方式对词汇习得的影响较为显著.     

多模态大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要环节,是大学英语教学的难题。本文探讨了多模态大学英语词汇教学模式,提出了在词汇教学中采用图片、图表等视觉模态、音频、视频模态辅助词汇教学,通过多模态整合提高词汇教学效率。     

多模态理论下高校英语专业听力教研与实践

随着互联网科技的不断发展和社会科学技术的日益进步,语言学习使用了多种符号构建输入信息,多模态理论为英语听力教学提供了又一研究视角。基于教学内容和教学设计的多模态化的论述,进一步拓展了提升听力教学效果的策略,希望为英语专业听力教学提供一定的借鉴。     

大学英语听力智慧自主学习模式研究

根据当前听力教学的三种趋势与传统课堂有限的听力输入现状,主要从以下几方面探究在智慧环境下的大学英语听力自主学习模式:第一,在"主题相关"的原则上实现多模态输入和在"由易到难"原则下切换输入模态;第二,进行信息处理(听力水平前测和认知负荷控制、输入内容习得和内化);第三,获得效果反馈(记录学习轨迹和定期自测);第四,实现知识整合(语言、认知和文化等知识)。第五,总结基于该模式可采取的大学英语听力学习策略。     

英语专业学生词汇习得研究与分析——基于移动模式

随着现代信息技术的发展和智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及,突破了传统教学模式时间空间等诸多限制的移动学习模式,成为当今时代的潮流和热点研究课题。由于英语专业学生词汇习得和移动学习具有诸多契合点,移动模式下英语词汇习得在英语专业的学生中得到普及。在研究移动学习理论的基础上,对利用移动学习模式进行词汇学习的英语专业学生进行词汇实验对比研究、问卷调查,并深入分析调查结果,探究移动学习模式在英语专业学生的英语词汇习得和实际词汇运用中的作用。     

近十年国内二语词汇习得分析研究综述——基于四种国内外语类核心期刊

二语词汇习得是当代二语习得研究领域备受关注的一个话题。通过对2009—2018年四种国内核心期刊上关于二语词汇习得的文章进行了梳理总结,阐述了这十年内国内二语词汇习得研究的真实情况。从四个方面对二语词汇习得文章进行综述,即影响二语词汇习得的外部因素、学习者因素、词汇本身的内部因素和附带性二语词汇习得因素。     

多模态形式下英语词汇教学研究

词汇是语言学习的重要方面之一,英语词汇教学更是英语教学中必不可少的环节。多模态教学打破了传统的教学模式,其运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、声音、图像、动作等多种手段和符号来加强学生学习的效率,提高教师的教学质量。     

多模态教学模式与应用

多模态模式是一种新兴的教学模式,将多种模态融为一体,充分调动学生的多模态认知,注重培养学生的多模态学习能力和交际能力。将课堂由沉闷变为灵活,使学生由被动变为主动,提高了学生的学习能力。     

泛在学习环境下的成人英语移动资源开发实践

有针对性的网络资源尤其是适合移动学习移动资源的缺乏成为成人英语泛在学习的瓶颈。本文在通达教学理论、情境认知理论、多模态理论的指导下,通过对现有的成人英语网络资源和成人对移动学习偏好的调查,开发出了适合英语应用能力测试词汇与语法的移动学习资源,希望对同类英语资源开发有所启发。     

大学生词汇习得中存在的问题及解决策略

网络层层覆盖的大数据时代背景为大学生在词汇层面上的识记提供了便捷的条件。大学生在词汇习得方面的问题主要集中于单词记忆方式机械化,单词识记规避长单词,词汇输入量多于输出量等问题。大学生在词汇习得层面出现问题归因于大学生以应试为思维导向,词汇学习与应用的分离。针对大学生词汇习得过程中存在的问题,相应的解决策略如归类记忆所学单词,明确词汇构成的形态理据和语义理据,提升高质量应用软件的使用效率,能有效地解决学生词汇习得过程中存在的问题。对所学词汇进行归类能够让大学生词汇学习更加系统;明确词汇构成形态理据和语义理据能帮助学生了解词汇的构成规律;而单词记忆软件的应用提升了大学生词汇学习的多样性,也能够帮助大学生提升词汇习得的效率。     

英语词汇中的二语习得

词汇的习得是学习一门语言的过程,正如我们所知,第二语言习得同母语的习得是完全不同的,并且在第一语言习得和第二语言习得之间有着许多的不同。如何处理外语习得当中的教学问题变得越来越重要。汉语作为我们的第一语言,同英语这门第二语言相比,二者之间一定存在一定的典型问题和语言之间的不同特点。本文将从汉语学习者学习第二语言的问题和三种有效的解决词汇方面的二语习得教学法入手,试从教学法层面探讨词汇的二语习得问题。     

不同阅读任务与大学英语词汇附带习得

本文主要根据"阅读以了解语篇主题"和"阅读以理解语篇细节"两种课堂上最基本的阅读任务设计教学实验,旨在探讨不同阅读任务以及阅读能力差异是否在词汇附带习得方面对学习者产生影响,并根据研究结果提出指导英语课堂阅读任务设置的建设性方案。     

基于多模态理论的英语写作训练研究

多模态是指通过多种符号模态来实现我们对世界的强烈感知,多模态理论从某种程度上说是一种互动方式,而它的互动对象是人类感官和外部环境。国内外许多学者将多模态与语言教学结合。多模态英语写作训练以学生为主体,充分发挥学生在教学中的主动性和创造性,使其自主学习能力和综合运用语言能力得到发展,整体英语水平和掌握能力得到提高,培养了全能型英语学习者,使其走出了中式英语的困境。     

泰国环保公益广告的多模态隐喻分析

随着科技的进步和多媒体的发展,信息表达不再依靠单一模态,形式逐渐多样化,学术界对特定话语的多模态隐喻研究也随之增多。现有的多模态隐喻研究主要以平面广告、电影、漫画、海报等为对象,对视频公益广告的研究较少。以泰国环保公益广告为语料,根据概念隐喻理论和多模态隐喻理论,对环保公益广告进行多模态隐喻分析,探讨环保公益广告中的多模态隐喻构建机制,分析其认知效果。