从原型范畴理论看汉语存现句

本文从认知语言学角度,运用原型范畴理论分析汉语存现句的各种句式。我们认为汉语存现句的各种句式具有家族相似性,从而构成一个存现句范畴。在原型范畴理论视角下分析汉语存现句的各种句式,可以清楚地了解各句式间的深层联系,以及揭示人们借用存现句表述事物时由具体到抽象的认知规律和思维方式的灵活性和创造性。     

类推在原型范畴认知理论中的作用

文章从认知语言学中的原型范畴理论观察了类推在其中的作用和地位,结论是,类推在范畴原型认知中起了催化剂的作用。     

原型理论在大学英语教学中的应用

原型理论是一种分级归类或者划分范畴的理论,是认知语言学在研究范畴划分这个基本问题的过程当中发展起来的理论。该理论在各个领域中都有突飞猛进的发展,随着研究日趋深入,在第二语言习得中尤其是词汇习得中得到了很好的应用。因此原型理论在大学英语教学中的应用也成为很多学者日益关注的焦点和研究对象。在大学英语教学过程中,教师可以运用原型理论将讲解的单词或者语法模式看作是原型,以此为中心引导学生积极思考积累并理解相似的词汇及语法,提高学生学习词汇和语法的效率。同时,教师在进行授课设计的时候也可以根据原型理论的相关原则在认知心理方面引导学生自主学习,提高课堂效率。     

从原型理论视角分析中英文化中“红色”语义对比

本文从原型理论视角对中英文化中的红色进行了对比分析,研究发现,虽然在中西文化中存在着对红色认知的不同,但是两者之间也存在着共同之处,但又因为每种语言都有自己的系统、结构、民族习惯、思维方式、语言心理、文化传统和价值观等,所以红色在这两种文化中又体现出了语义之间的不对等。     

高中英语自主教育的阅读教学策略分析

本文主要阐述高中自主阅读的内涵以及高中英语阅读教学中应用自主教育的原因,基于此提出的高中英语自主教育的阅读教学策略,进而提高学生的自主学习能力,并且促进学生英语阅读效率以及阅读能力。     

原型范畴理论下一词多义现象的阐释

一词多义现象是语言学研究的热门话题之一,本文以原型范畴化理论作为理论支撑,以power为例对一词多义现象进行认知阐释。通过对power一词的分析,发现在power原型的语义范畴中,包含基本义和其他边缘义项。这些义项以基本义为原型,其他边缘义项则是通过原型转化、原型分裂和次范畴化等途径产生。     

阅读模式及其对英语阅读教学的启示

阅读模式的研究对初中英语阅读课堂起着相当大的作用。基于三种主要的阅读模式,越来越多的英语教师将教学重点放在如何扩大学生词汇量,如何丰富学生知识面,如何让学生轻轻松松学习英语上。同时,教师已经开始打破以往让学生机械记忆单词模式,注重策略的教授,进而提高学生的英语阅读能力。     

原型范畴理论下的一词多义研究

一词多义普遍存在于我们的生活中,众多语言学家对这一现象进行了研究和解释。在认知语言学中的一词多义现象与原型范畴理论紧密相关联,原型范畴理论在解释一词多义现象方面有很强的理据性,本文旨在从认知隐喻和转喻的角度,运用原型范畴理论,分析一词多义这一语言现象。     

小学语文阅读教学中开展群文阅读的策略

在小学语文阅读中适当开展群文阅读,不仅有利于学生阅读能力的提高,还能促进教师的专业化发展。因此,教师一定要不断改进小学语文阅读教学中的群文阅读方式,培养学生良好的阅读习惯,进而提升学生的语文学习质量。     

小学语文拓展阅读教学的探讨

当人们提起与生活联系最紧密的一门学科时,人们首先会想到语文学科,这也从侧面说明了语文学科的重要性。作为指导学生阅读的教师,在实际的教学过程中,要结合学生自身的阅读方法和习惯,探索合理有效的教学方法,引导学生有效拓展阅读,促进语文阅读能力的突破和进步。     

创新阅读教育的途径和策略

依据我们课题组2015年黔南州基础教育科研立项课题课堂创新阅读‘471’模式实践研究(编号:2015B040),本文对学生读书习气的养成教育进行分析。通过教师对阅读教育方法及模式的创新安排和合理应用,培养学生养成良好的阅读习惯。本文以研究和剖析创新阅读教育的途径为主题,探讨提高学生的阅读方法与策略。     

关联理论在英语阅读教学中的应用

文章阐述了关联理论对阅读教学的指导作用,以关联论中明示推理和最佳关联理论为依据,为教师在阅读教学中提出了方法,有助于教师改进教学方法,提高学生阅读的速度与准确度。     

小学语文阅读策略教学的几点思考

语文是百科之母,阅读是语文的魂灵.无论哪个阶段,语文对于学生而言都是重点学科,在语文教学中,阅读教学都是必不可少的重要内容,阅读能力的高低,直接影响着学生今后的学习、工作、生活,所以对于小学生阅读能力的培养是每个语文教师必须重视的问题,我们现在的部编版语文三至六年级课本有四个单元是阅读策略单元,侧重训练学生的阅读能力....     

关联理论视角下的大学英语阅读教学

关联理论揭示大学英语了信息接受者如何理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,在阅读的过程可以借鉴关联理论中的理念。本文从关联理论的角度出发,分析了关联理论对阅读理解认知过程的解释力,并结合大学英语教学实际阐明运用关联理论的知识将有助于提高学生的阅读理解能力。     

汉语国际教育教学偏误分析

在对外汉语教学中,偏误分析对促进对外汉语教学、深化汉语学习研究以及在推动汉语本体研究方面有着重要的意义。本文对偏误的产生做了简单介绍,并结合实际案例分析偏误产生的情况与原因,最后总结偏误,以期对汉语教学提供一点帮助。     

探究教学策略提高阅读素养——浅谈高中语文阅读教学策略

阅读是间接交流的重要途径,是学生利用社会信息的一种主要形式,更是学生未来健康发展的需要。学生通过阅读来吸收知识,学习语言,开阔视野,使思想更具体、更充实,为理解问题提供依据,吸收的语言材料和思维材料。因此,高中阶段语文教学中的阅读,必须便带领学生深入分析培养学生的悟性,这样才能发挥阅读教学的作用。下面笔者结合自己在郭磊庄中学从事多年的语文教学所积累的经验,谈几点粗浅认识。     

基于文本阅读的英语词汇教学策略研究

阅读文章中的词汇教学一直是初中英语教学中一个难以克服的障碍,本文以课例研究为载体,通过课堂观察和诊断,不断的发现词汇教学中出现的问题并提出切实可行的解决途径.经过三次课堂实践与改进,本课例研究小组归纳出一些以文本阅读为依托,进行词汇教学的有效策略.     

初中语文教学自主性阅读策略研究

作为初中语文教学的核心内容,学生的自主性阅读对于养成良好的学习习惯、增强语文学习的自主性意识以及提升中学生的阅读写作能力等方面有着极其重要的促进意义。随着教学理念的不断更新,教师对于学生阅读方式的选择更加科学化和现代化,自主性阅读倡导的是学生自主选择,更加灵活,也更加尊重人性的要求。文章从自主性阅读的重要性出发,提出了如何在初中语文教学中开展自主性阅读的若干建议。     

中学英语阅读问题及教学启示

无论是或大或小的考试阅读的比重随之越来越重,阅读能力需要提高,而影响阅读的关键问题所在是否能够有技巧的阅读,并且理解作者的语言文化背景以及综合技能的运用能力进行推断。本文任务是结合中学生在英语阅读中存在的问题做分析,找出关键因素,目标是通过找出的问题实施相应策略和途径有效的提高中学生英语阅读能力。     

让阅读教学飞扬个性

近年来,针对语文教学阅读高耗低效的问题,一些专家、学者开始质疑以阅读教学为中心的语文课程的合理性。阅读教学的主要任务到底是什么?应如何看待阅读教学的价值指向?课堂教学实践中到底该如何实现阅读课的价值目标?20世纪初,语文成为一门独立的学科课程后,语文教学一直都以阅读课程为核心。因此,阅读教学一直是关乎语文课程效益的根本与关键。真正的语文阅读教学是要培养学生的自主探究精神,阅读在语文课程中有着非常重要的作用。它既是学生实现自身精神成长的主要途径,也是语文各种能力得到发展的基础,因此,阅读教学在语文学习中占着不可或缺的地位。而在现代以人为本思想和对话理论的基础上,教师应成为阅读教学学生平等的对话者之一。下面,我就近年来的教学中的实践,谈谈有效实施阅读教学的一些策略。