职业学校必须实行素质教育

职业教育有着特色鲜明的职业属性,是具有社会性、普遍性、平民化的面向所有社会人的一类教育.     

立足高职教育特色积极开展创业教育

创业教育被联合国教科文组织称为教育的第三本护照,被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位.21世纪的大学生都应具备"三本教育护照":一本是学术性的学历证书,一本是职业性的职业资格证书,第三本是证明一个人的事业心和开拓能力的创业教育证书.有关专家更是一针见血地指出: "在现代社会,一个人如果缺乏创业知识和技能,学术和职业方面的能力就不能发挥,甚至变得没有意义."     

在科学发展观的指导下大力发展职业教育

职业教育作为我国教育事业的组成部分和经济建设与社会发展的重要基础,担负着培养高素质劳动者和高技能专业人才的任务.在推进我国新兴工业化,发展制造业,开扩服务业,建设社会主义事业的过程中,具有不可替代的作用.职业教育作为面向人人的教育,具有鲜明的职业性、社会性和大众性.加快职业教育发展,合理配置教育资源,最大限度地满足社会成员多样化的求学愿望,培养适应社会经济发展的多层次人才.     

信息技术课程改革的社会性探析

建设信息化社会必须有一支具备较高信息化素养的从业队伍,院校作为信息技术人才培养的主渠道,必须立足信息技术社会性特点,深化教学改革。根据教学实践和多层面调查,围绕院校信息技术课的课程结构的社会性、教材建设的社会性、教学方式的社会性等几个方面进行了分析。     

对中职服装结构设计教学模式的探索

当今经济和社会的发展对职业教育和教学提出了新的要求,同时也给职业教育的发展带来了千载难逢的机会.但是,也有难题摆在我们面前:市场运作快、时效性强,某些传统的工艺逐步被淘汰;职业学校学生的就业质量不高,学生的技能水平跟不上企业的发展,家长和社会对学生的就业又有很高的期望.因此,本文对中职服装结构设计专业教学模式进行了探索,提出在课程的改革方面,应该突出实践性和社会性,将传统的课程教学和企业项目相互渗透,融会贯通.     

浅谈当下职业学校学生价值观的重塑

职业学校是我国发展职业教育的主要阵地,职业学校的学生则是职业教育的主体.当下,职业学校学生的价值观受到社会文化、家庭及自身发展等各种因素的影响,已呈现出一定的偏差.职业学校学生价值观的重塑离不开社会与学校教育的双重作用,本文就职业学校学生价值观的重塑进行阐述.     

中西福利国家观念异同探讨

本文探讨中西福利国家理念上的异同,希望为中、西皆处于十字路口的福利国家发展方向提点意见.“福利国家”一词极为抽象含糊,在不同时空有不同的意义.它不单描述客观的实体,亦泛指理想社会的特性.“福利国家”一词有其价值涵义,人们有意无意地将自己的价值观注入其中.Briggs(1969)尝试定义如下;“福利国家是政府故意透过政治和行政在三方面去改变市场的运作.首次,保证个人及家庭有最低限度的收入,不论他们的工作和财产的市场价值怎样.其次,减少个人和家庭在面对社会性风险(例如:疾病、年老和失业)时导致危机的可能性.第三,保证所有公民,不论其社会地位和阶层,皆可获得最好的社会服务”(Briggs,1969:29).     

论技校语文教学中工匠精神的培养

工匠精神是当代职业教育过程中一种值得弘扬与培养的价值观,而技校语文课担负着高素质技能型人才的培养重任.本文针对如何培养具备工匠精神的技能型人才进行思考,尝试探讨在语文教学中工匠精神的培养模式,契合技工教育的发展新理念,促进工匠精神的有效传承.     

基于信息技术的一体化教学策略探究

基于信息技术的信息化教学与职业院校一体化教学各有特点、各具优势。基于信息技术的一体化教学将信息化教学与一体化教学融于一体。本文从教学设计、教学实施和教学评价三个方面对基于信息技术的一体化教学策略进行探究,以期提升一体化教学质量、促进职业教育信息化发展。     

中职学校实施3Q7S管理的初步实践

职业学校承担着为社会培养具有较强综合职业能力,面向生产、服务第一线的应用型技能人才的任务.如何"面向市场办学、服务企业育人",增强职业教育与社会需求的吻合度,办出学生、市场、政府三方认同的高水平高质量职业教育,笔者认为在学校教育教学全过程实行7S管理是一个很好的载体.     

《我们街区的孩子们》与现代阿拉伯社会核心价值观的自我更新

马哈福兹的<我们街区的孩子们>倡导一种能够促进社会发展与人类进步、在文化转型中既保留了传统核心价值观,又融入作为现代文化核心特征的科学理性精神和人本主义精神的新型核心价值观.为此,他既尊重宗教作为传统道德基石的作用,又将科学作为现代价值支柱而加以大力弘扬;既继承了伊斯兰教入世传统中对人的价值定位,又试图将它与现代人本主义精神相结合,以凸显"人"的价值,追求"人"的发展.因此,此种价值观的最终目的,实际是对具有现代自我意识的"新人"的召唤.     

技术学校教学改革浅析

一、当前技术学校教育教学中存在的问题 从社会需求的角度来看,技校毕业生必须具备三种能力:一是具备直接从事某个技术工种的职业能力;二是运用所学知识和技术不断完善自我的发展能力;三是具备社会认同的人生观、价值观、道德观,自觉合乎社会的行为规范,以及适应社会发展的交往、协调、合作能力等等.     

浅谈医学信息技术基础教学中的关键能力培养

2010年,<国家中长期教育改革和发展规划纲要(公开征求意见稿>提出要大力发展职业教育,职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,职业教育摆在了更加突出的位置.伴随社会赋予职业教育的机遇与挑战,培养职业学校学生的职业能力理念也在不断深化.     

大学生公益创业的现状及发展对策

大学生公益创业,不仅是将社会价值与经济价值创造性地融合的过程,而且为大学生未来发展提供了诸多契机。对上海8所高校20个大学生公益创业项目的研究发现,大学生公益创业有三种类型:非盈利组织模式、社会企业模式以及"产学研"混合模式,且具备社会性、创新性和市场导向性三个基本特征。但大学生公益创业的发展也受到了来自政府、社会、高校以及学生个人的制约,因此,应当从政府资源整合、社会广泛支持、高校人才培养几个方面来建立大学生公益创业的社会支持系统。     

职业导向引领烹调工艺课程教学内容改革

职业一词的通俗含义,是指从业人员为获取主要生活来源而从事的社会性工作类别.职业同时具备五个要点:目的性、社会性、稳定性、规范性、群体性.职业分类的原动因是社会生产管理第一线专门人才需求结构变化与细化所致.职业教育课程的本质特征是:学习的内容是工作,通过工作实现学习.在此目标指导下烹调工艺课程是以"职业导向、任务驱动、工学结合、能力培养"为原则,实施基于典型烹调工作任务、工艺流程、项目任务驱动的新课程体系为架构,重点开展"做中学"、"做中教"的专业课程改革.     

如何加强中职学校学生管理工作

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决＂三农＂问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。加强中职学校学生管理工作,对于落实党的教育方针,提高教育教学水平,促进中职学校科学发展,具有十分重要的意义。     

中职学生职业价值观培育的最佳方式

职业价值观是个体的人生价值观在职业生活中的体现,是个体关于职业选择和评价的一种比较稳定的价值取向.中职学生的职业价值观是指学生在选择专业与工作时表现出的比较稳定的、具有概括性的价值取向,对学生的成长与发展具有重要的奠基、导向和内强动力作用.明代著名教育家王阳明指出:"种树者必培其根,种德者必养其心."个体的素质与品格以价值观为核心,职业素质教育以职业价值观的培育为核心,职业价值观的培育在职业教育中处于中心地位.中职学生职业价值观的培育是职业教育的一项重要工作.在新的历史时期,教师要正确认识和看待实践与学生职业价值观培育之间的内在关联,引导学生在实践中体悟职业价值.     

公正对于社会主义社会核心价值观的价值分析

中国共产党第十八次全国代表大会第一次提出了我国的社会主义核心价值观,包括国家、社会和公民三个层次。其中公正是社会主义核心价值观社会层面,即社会主义社会核心价值观的主要内容之一,因此基于对公正价值的认识,从社会主义核心价值观形成的重要意义出发,通过分析包括社会主义核心价值观的意义、公正的内涵、公正对社会主义理论及社会发展的价值,可以更加清晰的认识到公正之于社会主义社会核心价值观的重要意义。     

浅谈技能大赛与专业教学改革的融合

本文提出,要充分理解技能大赛对职业教育的促进意义,把技能大赛的评价标准及内容与专业教学中的人才培养方案、教学内容和教学方法、课堂教学过程、教学评价标准等诸多方面进行融合,以期对改革职业技能竞赛、促进我国职业教育的可持续发展发挥重要作用.     

黄炎培的职业教育思想以及当代价值的研究

虽已过百年,但职业先驱黄炎培的职业教育思想对我国当今的职业教育的开展仍具有很大的借鉴价值.最近几年国家相继出台职业教育相关文件,由此可见国家的重视.本文首先从职业教育作用、目的、办学方针、教学原则以及职业道德教育五个方面分析黄炎培职业教育思想体系内容,其次结合他的思想内容对当今职业教育存在的问题进行优化策略的探讨.