关于高职院校思政课与专业课融通的思考

高职院校要从培养全面发展的高素质高技能人才的具体要求出发,推进思政课与专业课之间的相互融通和配合,提高学生的综合素质。     

谈数学教学对学生思维能力的培养

在技工学校,关于文化课如何为专业课服务的讨论日趋热烈.数学作为一门基础学科,可以为其他学科提供必要的数学计算方式;数学更是一种思维方式,可以培养学生的逻辑思维能力和创新精神.     

中职数学教学与建筑专业课教学关系的调查与分析

在中等职业学校,数学是学习专业理论知识必不可少的基础文化课和基本工具.数学的教学定位以及如何更好地为专业课教学服务,是目前亟待探讨的问题.本文通过对象山县职业高级中学数学课与建筑专业课之间关系的调查分析,探索中等职业学校数学教学与专业课教学的相关性,帮助数学教师分析、反思、改进自己的教学行为,以期使数学教学能更好地为专业课服务.     

浅谈如何指导职中学生解数学应用题

在职业高中,数学作为一门基础文化课,一方面能帮助学生拓宽知识视野、掌握基本的数学知识,为学生走出校门后能更好地适应社会服务;另一方面,数学作为一门工具学科,起着配合专业课教学、为学生学好专业技能打下扎实基础的重要作用;此外,它还能帮助准备升入高一级学校继续深造的学生迈过对口高考这一关。不管从哪一     

中职教育中体育课程与专业设置的融合

正国家教委在《关于制定高级职业中学(职业高中)教学计划的意见》中提出:"文化课是高级职业中学必须学习的重要基础课程,是学生学习专业课和提高文化素养的基础。各类学校均应开设的文化课有语文、数学和体育。     

艺术生如何选择报考适合自己的高校

艺术生如何根据自己的文化课成绩以及专业课成绩来选择适合自己的高校,文化课成绩高专业也不差的学生可以选择一批重点的综合性的大学,而专业突出,文化课成绩一般的学生可以选择专业的艺术类高校,文化课的成绩与专业成绩是高校入取的标准,缺少哪一样都不可以,所以如何安排文化课与专业课的学习是很关键的环节。     

浅谈中职数学课堂教学

中职数学课程的教学既要培养学生掌握必需的数学基础知识，又要注意数学教学与专业课之间关系的调节，创新教学方法有助于培养学生学习数学的兴趣。     

数学课教学重在能力的培养

数学课教学重在能力的培养张泉在技工学校，几乎所有专业课的教学都对数学知识有着一定程度的依赖性，离开数学课的密切配合和学生数学素质的全面提高，专业课教学就会困难重重，提高教学质量也就是一句空话。因此，技校的数学教学必须坚持为专业课服务的方向。专业课需要...     

艺术生如何更好的处理专业课与文化课的学习

艺术生高考分数线逐年升高,对于艺术生来说,文化课的要求越来越高,那么如何正确的处理专业课与文化课的学习是艺术生高考这场战役是否能够取胜的关键所在,艺术生普遍文化课基础薄弱,那么如何加强艺术生的文化课学习是重中之重。     

以文化之力 夯技校之基——宁波市“南三县”技工学校教学论坛再掀文化热潮

技工学校素来偏重技能教学,学校在各级各类技能大赛中争金夺银的同时,难免会对文化课教学有所忽视,加之技校学生的文化课基础本来就相对薄弱,因此,文化课教学就成了许多技校的软肋。为了加强技校文化基础课建设,转变技校文化课教师的教学观念,增进教师间的经验交流与融合,促进文化课对专业课教学以及学生德育工作的服务功能,2010年12月17日宁波市＂南三县＂技工学校文化课基础理论教学论坛在奉化召开。     

改变教学理念,实施有效教学——浅谈职业学校数学课堂的有效教学

数学课堂教学的有效性,是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。数学课堂教学的有效性,既要关注学生的当前发展,也要关注学生的未来发展。职业学校的数学教学,有其自身的特殊性：从课程所处的地位而言,着重于提高学生的整体素质,从而为专业知识学习奠定必要的基础;从培养目标而言,强调专业技能训练,学生多重视专业课而忽视文化课;     

如何培养职校学生对《发动机构造与维修》课的兴趣

职业学校学生要适应从文化课到专业课的转变.从他们的初中文化基础、年龄、学习动机等方面考虑,要学好<发动机构造与维修>这门专业课,恐怕对大多数学生来说是不现实的,甚至可以说是一次巨大的挑战.因此,培养他们的学习兴趣,提高他们的学习积极性就成为任课教师的思考研究方向.本文就此谈些粗浅的看法和体会.     

培养非智力因素提高技校中差生的数学成绩

培养非智力因素提高技校中差生的数学成绩渊晋藩数学是技校的一门重要的文化课。然而由于种种原因，技校学生知识基础低，文化素质普遍较差，中差生占有相当的比例。因此，如何转变中差生，怎样提高中差生的数学成绩，是当前技校数学教学中的一个突出问题。影响学生学习质...     

技工院校语文教学要有自己的特色

技工教育理论与实践相结合的人才培养模式为国家现代化建设输送了大批实用型的技能人才,然而,技工教育文化课与专业技能课却难以和谐并进,重视专业课轻视文化课的现象普遍存在。从长远来看,放弃对学生文化素质的提高既是短视的,也是对学生不负责任的表现。要改变这一现状,技工院校的文化课教育就必须从自身实际出发,摸索规律,走自己的特色之路。     

浅谈《钳工工艺学》的教学特点

技工学校教学的主要目的是为企业培养具有一技之长的专业技术人才。因此专业课教学在技校教学中占据着非常重要的地位。《钳工工艺学》课是一门培养学生全面掌握中级钳工所需要的工艺理论知识的专业课。本课程涉及到的知识面较广,具有内容多、难度大的特点。而目前部分技校学生年龄小,基础差,自学能力与思维能力、空间想象能力与分析问题的能力也较差,学习专业课有一定难度。针对这种情况,作为一名教师如何在专业课教学中,提高教学效果,让学生全面理解掌握所学的专业知识呢?笔者根据多年来的钳工工艺学的教学实践谈谈自己粗浅的看法。一、全面了解本课程的特点,抓住其重点、难点《钳工工艺学》课的特点是知识范围广,就是说本课程与其他各学科联系较大。文化课为理论基础课服务,而理论基础课又是专业课的基础。因此要学好钳工工艺学,绝不能轻视文化课和理论基础课的学习。实践性强是指学习理论知识必须与实习相结合。学生可以通过实践,更准确、更完整地理解老师所讲的理论知识。授课时,要指导学生运用多向思维的方法,使理论与实习相结合,更进一步提高专业课的教学效果。同时由于本课程内容较多,范围较广,教师在教学过程中必须抓住重点、难点,讲出其精华,做到以点带面、提纲挈领,为学...     

中职生数学思维能力培养的探索

数学是机电类专业学生学习专业课的基础。本文结合实际教学经验,通过数学与专业知识相结合法、数学建模教学法、学生讨论法、反思教学法等来培养学生数学思维能力,希望能增强学生的数学意识,给广大中职数学教师一点建议和参考。     

从数学建模引发数学教改

技校进行数学教育的目的,不仅是帮助学生为学习专业课打基础,更重要的是培养学生的数学思维。将数学建模思想方法融入数学课程,这是技校数学教学改革的切入点,有助于提高技校生的数学素质,培养创新型人才。数学建模教育的思想方法是:从若干实际问题出发,     

中职服装专业大班小组教学模式探究

近年来，中职学校开始出现生源素质与数量下降的状况，对服装专业而言势必出现同样的状况。在此情况下，我们应该充分利用服装专业女生多、情感丰富的特点，采用文化课大班、专业课小组的教学模式，变被动为主动，化不利为有利，有效提高服装专业学生专业情感与专业素质，开拓服装专业教育教学工作的新局面。     

试论提高高职数学教育质量的两类途径

数学是自然科学的基础，是建构自然科学的根本。高职数学是高职教育的重要基础课程，提高高职数学的教育质量不仅是学生学习专业课的需要，也是未来职业生涯的需要。提高高职数学教育质量的重要途径有两条：数学实验、数学建模。就数学实验与数学建模的意义，如何在高职数学课堂实施数学实验与数学建模，以及数学实验与数学建模的区别和联系进行了探讨。     

学习借鉴国外经验 深化教学模式改革

近十多年来，随着我国经济的迅猛发展，职业教育与培训事业也得到了长足的发展。但是，由于长期受传统的学历教育模式的影响，职业教育与培训的课程结构和教学模式所存在的弊端已经成为阻碍职业教育与培训事业发展的一个因素，因而，改革现有职业教育与培训的教学模式已成为十分迫切的任务。目前，在我国职业教育与培训机构中大多实行四段式课程结构，即文化课、技术基础课、专业课、生产实习课，生产实习与理论教学比例大致是各占一半。依照这种模式培养的学生理论基础扎实，知识较系统，毕业后适应面较宽，也易于进一步深造。但是，由于这…