在钳工教学中实现一体化教学与任务驱动教学有机结合

一体化教学法是将理论与实践相结合的一种教学方法,而任务驱动教学法是实施探究、创新的一种典型教学方法,两种方法都特别适用于操作性、实践性强的课程。近几年来,笔者通过将一体化教学法与职业任务驱动教学法有机结合,在不同教学阶段采用不同的教学模式,充分激发了学生的学习动机和学习兴趣,提高了学生自主学习的能力与动手能力,培养了学生的创新能力、协调能力、分析问题和解决问题的能力,收到了较好的教学效果。     

项目教学法在PLC教学中的应用

本文就项目教学法在PLC教学中的应用进行探讨.在中职学校电气自动化专业PLC课程教学中开展一体化项目教学,教师通过创设真实的学习情境以项目进行引导、学生以小组的方式进行自主探研学习,把理论与实践教学相结合起来,充分地调动了学生学习的主动性和积极性,培养了学生的分析能力、创新能力、协作能力和解决实际问题的能力,更能有效地提高学生对所学PLC技术在今后工作中应用的能力.     

“双循环”理实一体化教学法在中职会计专业教学中的运用与实践研究

本文以中职学校会计专业教学为例,对“双循环”理实一体化教学法进行阐述,指出采用“双循环”理实一体化教学法,可以将会计理论教学与实践教学有机结合,使学生在掌握会计专业理论知识的同时,提高动手实操能力,成为高素质技能型人才。     

技工院校数控加工实训课程项目教学法探索

项目教学法是师生双方共同在实训现场或专业教室进行的边教边学边做,完成某一"项目"工作而进行的教学活动.它融理论教学和实践操作为一体.这种理论实践一体化教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学模式,突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性.它集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体,集教师与学生双向交流、小组讨论协作为一体,提高了学生的实训兴趣和实际操作能力,为今后走向工作岗位增强了适应能力.     

关于《前厅服务》一体化教学模式的探索

一体化教学,就是充分利用现代教育技术,将理论与实训的教学内容进行一体化设置,讲授、听讲、实操等教学形式进行一体化实施,教室与实训车间等教学条件进行一体化配置,知识、技能与素质等职业要求进行一体化训练,由此形成学习过程与工作过程相融合的一体化教学模式.它能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题,增强教学直观性,充分体现学生主体参与作用,提高学生的学习兴趣和教学质量.     

"一体化"教学法在楼宇智能化技术课程中的应用

楼宇智能化技术是职业院校电气技术专业一门实践性很强的课程,在现代电气工程施工中也有很广泛的应用.实践证明,采用"一体化"教学模式,能够将理论学习环节与实践环节紧密结合起来,在学练中理解理论知识和掌握操作技能,杜绝了以往理论与实践相脱节的现象,既丰富了课堂教学和实践教学环节,又培养了学生动手能力,教学质量大幅度提高,实现了现代职业教育的培养目标.本文就"一体化"教学法在楼宇智能化技术课程中的应用进行了论述.     

基于“工作过程系统化”的单片机系列课程教学改革探索

传统单片机系列课程教学重理论、轻实践、考核形式单一,导致学生实践能力、创新能力不够。基于工作过程系统化的单片机项目式教学法突破了传统的教学模式,以项目取代章节,将理论知识贯穿于各项目中,开展理实一体化项目教学,强调理论知识与实践技能相结合,融教、学、做于一体。教学改革实施以来,学生学习兴趣浓厚,技能训练得到强化,单片机综合开发能力显著提高。     

技校计算机一体化课程课堂教学环节的改革思路与实践

我校自2006年起在全校范围内掀起了教学一体化改革及项目教学法的改革实践,经过近两年的探索和实践,已取得了一定的成绩.现将计算机一体化教学改革中,对课堂教学环节的调整方案论述如下,借以与同仁学习交流提高.     

项目教学法在中职模具专业教学中的应用探讨

为了适应社会对模具专业人才需求及要求的不断提高,在中职模具专业教学中应用项目教学法具有重要的理论和实践意义.项目教学法可以有效地促进学生学习主动性、积极性、中职模具教学实效性的不断提高.本文结合作者多年来中职模具专业教学的经验,在简要分析项目教学理论的基础上,对项目教学法在中职模具专业教学中的具体实施和实施效果展开深入探讨和研究,旨在为项目教学法在中职模具专业教学中的应用提供充足的理论依据和实践借鉴.     

电力拖动课程的项目教学法

采用项目教学法,有利于把中职<电力拖动>理论教学与实践教学有机结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生分析问题和解决问题的能力.在实施项目活动教学过程中,既给学生提供动手的机会,又鼓励学生从书本中获得知识,让学生尽早学会学习,并从中获得乐趣.项目教学法为学生提供了良好的学习环境,在实施过程中更体现了中等职业教育的特点,是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法.     

谈如何在实践教学环节中运用项目教学法——以国际贸易专业学生实习为例

项目教学法应用于国际贸易专业实践教学环节中,可以充分调动学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,提高学生的综合职业能力.将项目教学法运用到实践教学环节,一般包括项目的准备、项目的组织与实施、项目的总结与评价和归档和应用四个教学阶段;教学法相对于传统教学法,两者在教学重点、学生能力培养、教师和学生地位以及师生之间关系等方面存在明显的差别,同时,项目教学法的运用也对指导老师提出了更高的要求.     

数控车床编程与操作实训课程一体化教学改革的探索与实践

本文从数控车床编程与操作实训的课程特点、传统教学存在的问题和一体化课程教学改革等方面进行分析,提出数控车床编程与操作实训课程一体化教学改革的思路,即对实训教学场所进行规划,编写一体化教材,培养一体化师资队伍,改进教学方法,完善学生成绩评价体系;采用项目教学法,使理论与实践相结合,对数控车床编程与操作实训课程的各个教学环节进行探讨,借此提高课程教学质量,提高学生的综合职业能力。     

模块式一体化教学法在《汽车电气与电子设备检测仪器》教学中的应用

本文提出在汽车电气与电子设备检测仪器教学中运用"模块式一体化教学法".主张在教学过程和技能训练中掌握理论,在理论学习中提升操作技能,培养学生自主思考的能力和独立解决问题的能力.     

浅谈项目教学法在企业管理教学中的应用

根据<企业管理>课程的特点,为突破传统课堂教学方式,笔者在教学中尝试"项目教学法",从教学项目、教学设计、成果评估等方面入手,强化实践环节,以求理论学习与提高技能相结合,使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动.通过锻炼,使学生学会处理项目中出现的困难和问题,运用新学习的知识、技能解决实际问题.从教学效果看,不仅激发了学生的学习兴趣,而且提高了课堂的教学效果.     

车工理实一体化教学探讨

本文阐述了实施车工“理实一体化”教学的意义、车工专业“理实一体化”教学的教学思路、车工专业“理实一体化”教学的具体实施路径。“理实一体化”教学是依据培养目标,结合专业特点,针对学生实际情况,融理论与实践于一体,加大直观教学力度,从感性认识入手,提高学生的认知能力和实践能力的教学方法。中职院校的学生本身综合素质偏低,文化基础薄弱。这种教学方法可使学生在生动有趣的学习氛围中学到知识和技能。技能训练不再是低层次的简单操作,理论教学不再枯燥乏味。理论指导实践,实践又巩固了理论,二者相辅相成,事半功倍。     

浅谈一体化教学

一体化教学是职业学校正在探索和实践的教学模式,主要是为了解决专业理论课与实践课脱节的问题,使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来,提高学生学习的兴趣和积极性.但是,从人才培养目标的高度来看,目前的一体化教学仅仅是局部的,大多数仅限于专业理论课与实践课的一体化,而占有较大比例的文化基础课和专业基础课并没有被纳入一体化教学的范围.这种局部的一体化教学,显然不能从根本上解决人才培养中出现的问题.     

项目教学法在企业管理教学中的应用

根据<企业管理>课程的特点,笔者尝试"项目教学法",从教学项目、教学设计、成果评估等方面入手、强化实践环节.以求理论学习与提高技能相结合,使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,使学生学会分析在项目中出现的困难和问题,运用新学习的知识、技能解决实际问题,在激发学习兴趣的基础上提高课堂教学效果.     

在中职汽车维修专业推进理实一体化教学

<正>理实一体化教学法即理论与实践一体化教学法,是打破理论课、实验课和实训课的界限,将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实     

浅议一体化教学法在《电动机基本控制线路安装调试与维修》教学中的应用

通过对目前技校的学生和教学现状进行分析,认为传统的教学模式已经不适应现在的教学形势,提出理论和实践结合为一体的教学模式。结合一体化教学在《电动机控制线路安装调试与维修》教学中的具体应用实例,阐述了一体化教学法的实施过程和教学效果。     

模块式任务先导教学法在制冷设备原理与维修课程教学中的实践与探索

中等职业学校的培养目标是培养具有专业实践性能力的技能人才,因此教学不仅要使学生通过行动导向的学习掌握基础的专业理论,还要使学生能用理论来指导实际行动,通过实践形成自己独有的技能、技巧,奠定从事本职工作的坚实基础。本文阐述了模块式任务先导教学法在职业学校机电一体化专业教学中的应用。