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正一、巧设发现式问题串,水到渠成地引入新知识有些数学概念是已有概念的扩充,若能以学生已有的知识、经验、能力为基础,贴近学生所学内容,巧设发现式问题串,既能符合认知规律,以水到渠成地引入新概念,又能让学生真正参与、记忆深刻、易于接受,从而能有效地促进知识的同化。 相似文献
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陈孟义 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0042-0042
小学数学教师在知识与能力并重的素质教学模式下,在组织课堂教学时,不仅要加强数学概念、计算等基本知识的教育,还应注重学生的发展。数学能力与数学思维就能使学生得到更为全面的发展。在此基础上,简要分析全体小学生数学思维培养的现状,并在此基础上探索有效的思维培养策略。 相似文献
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崔梅 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0197-0197
翻转课堂教学形式是创新性的教学模式,教师要加强对其重视,能够充分地利用的翻转课堂教学形式,充分明确教学目标。教师可以充分利用现代化教学方式,将教学内容进行转化,利用新的呈现方式,充分调动学生学习的积极性,促进新学生的学习兴趣,促进学生对于信息知识的积极探索。 相似文献
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学生乐于学习是提高数学素质的关键,快乐的情绪是学习的加速器,它能极大地提高学生的学习效率。因此,教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,想尽办法使课堂教学充满活力,让孩子们感受到学习数学有着无穷的欢乐,树立学好数学的信心。 相似文献
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随着国际形势的发展,英语教育日趋重要,在这个多元化的时代中,学生在变,教师要变,新的教学模式也要随之出现。本文首先对"翻转课堂"的概念做以讲述,其次分析了翻转课堂的特点,最后分析了"翻转课堂"教学模式在中专英语教学中的应用。 相似文献
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关立平 《青春岁月:学术版》2014,(10):45-45
丰富的课堂教学资源将极大地提高学生的主体性,促进学生的学习兴趣、实践能力、创新能力等方面的全新发展。所以,我们教师要用心把握材料的选择和课堂的生成,并善于提炼生活素材来拓展数学课堂教学资源是十分必要的。 相似文献
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智能时代的到来为翻转课堂在中职教育教学中的实践提供了新鲜的土壤,本文通过探索翻转课堂这一教学模式在电子商务基础课程中的应用,论述了中职教师如何在教学过程中充分发掘学生自主学习的能力,利用翻转课堂教学模式,结合学生实际,完成课下知识学习和课上知识内化的过程,使教师的角色从“主演”转变为“导演”,从而优化课堂教学,达到学生乐学、会学、学会的目的,进而提升学生的综合能力。 相似文献
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李进红 《大江周刊.城市生活》2012,(7)
长期以来,我国在考试文化背景下的数学教学,始终以教师为中心,以书本和大纲为依托,只注重知识的传授,不注重思维能力的培养,这种应试教育观念已经根深蒂固,尽管我国的教育改革正努力向着素质教育的方向发展,但是部分教师在数学教学中还自觉或不自觉地沿袭着传统式的应试教学,忽视了学生学习的主观能动性。因此,就要求我们广大教师转变教育观念,改革教学方法,将数学教学以教师为中心转变为以学生为主体;将传授教材内容为主要目标转变为以提高学生数学素养为主要目标;将传授灌输、被动接受的课堂教学转变为启发引导、主动探索的课堂教学。 相似文献
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刘志东 《大江周刊.城市生活》2011,(3):130-130
在初中数学教学中,学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位.它是学生学习自觉性和积极性的核心因素、是自主学习的强化剂。主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考,甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中.教师要善于利用一、导入新课时引发学习兴趣,激发主动学习兴趣。二、引入悬念三、利用多媒体提高学习兴趣四、讲授新课时保持学习兴趣五、巩固练习时提高学习兴趣六、及时表彰提高学习兴趣。 相似文献
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魏少敏 《大江周刊.城市生活》2009,(12):73-74
概念教学在小学数学教学中是一个难点,为了帮助学生掌握数学概念,在小学数学教学中,应注重变式和比较的应用,从各个不同角度、不同情况对概念加以说明,这样能使事物的本质特征更加突出,并且能够帮助学生更好地理解和掌握概念。 相似文献
12.
刘莉萍 《大江周刊.城市生活》2012,(4)
随着社会的发展,“以人为本”、“为孩子的可持续发展”的教育理念进一步得到人们的认同。因此,创新教育已刻不容缓!而培养孩子的创新能力,需要有良好的创新环境;要注重情境的探究,来激发学生的创新动机;要鼓励尝试,变式求异,发展学生的创新能力;要有总结评价。让学生体验创新乐趣。只有这样的课堂才充满创造活力、充满想像,才能使数学课堂教学成为培养创新能力的重要环节。 相似文献
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李凌风 《青春岁月:学术版》2014,(10):57-57
数学概念是反映现实世界和空间形式和数量关系的本质属性,是客观事物的“数”和“形”的抽象。要让学生真正理解数学概念,必须优化小学数学概念教学,使数学概念化“抽象”为“形象”。传授知识,培养能力,发展智力是教师教学目的,要达到这个目的.就必须重视对数学概念的教学。教师在教授数学概念时。应该正确地选择有效的教学方法及手段,并将这些方法和手段进行优化组合.帮助学生理解、应用应该掌握的数学概念。 相似文献
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李芳 《青春岁月:学术版》2016,(5):82
本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。 相似文献
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王亚茹 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0141-0141
在新课程改革背景下,小学数学教学理念的更新及教学方法的完善成为了小学课程教学改革的重要工作。因为教学本身具 有双向性,所以在教学中除了要注重教师的传授讲解外,还要注重学生对课堂教学的反馈,这样才能使教学活动科学、完整。因此, 教师与学生在课堂上的参与度至关重要。文章主要以参与式课堂教学为出发点,探讨其在小学数学课堂教学中的实施方法,以此来为 小学数学教学质量的提升提供参考。 相似文献
18.
王博华 《大江周刊.城市生活》2012,(5)
一、课堂教学应实现生活化 《国家教学课程标准》指出:“数学教学要体现数学来源于生活,又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受数学的趣味与作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心。”因此在教学中教师必须注重教学内容的现实性和应用性,改教材中离学生的实际生活较远的内容,从学生们最熟悉最基本的生活情趣和感兴趣的现实事物中出发,找准教材内容与学生生活的切合点,把鲜活的题材引入课堂中, 相似文献
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靳艳丽 《大江周刊.城市生活》2012,(5)
小学数学课堂教学要在遵循以教师为主导,学生为主体,练习为主线的的基础上,根据学生的心理需求,树立他们的自尊和自信,唤醒他们的情感和体验,发展他们的个性,锻炼他们的意志,促进学生综合素质的健康发展,达到全面提高教育素质。 相似文献