通过加强工业机器人专业课程思政资源建设促进“三全育人”

课程思政是“三全育人”的重要举措，涉及教育教学和人才培养的各个环节，越来越受到社会关注。工业机器人专业定位为培养工业机器人相关技能人才，要达到培养目标，就需要在课程教学过程中融入思政元素，挖掘、梳理与工业机器人专业课程相关的思政元素，充分发挥专业课教学立德树人的作用，有效发挥课程的育人功能。本文分析了课程思政资源建设的重要性、原则，并着重探索了如何引入适合本专业的课程思政资源的元素来提升育人质量。     

技工院校如何培养工业机器人应用型高技能人才

本文主要对技工院校工业机器人应用高技能人才培训进行探讨,介绍了工业机器人的组成和应用,从正确的课程定位、工业机器人理论知识的分解和取舍、项目化课程设计、教学方案与成绩评价四个方面提出了将工业机器人在技工院校高技能人才培训中所实施的具体措施。     

“三全育人”视域下工业机器人专业课程改革与探索

本文首先阐述如何围绕“三全育人”视域下工业机器人专业“五位一体”课程构建工业机器人专业课程,其次探索职业院校工业机器人专业核心课程的“思政+岗课赛证”融合途径,并将“三全育人”贯穿始终;“五位一体”课程改革重在新时代工匠精神与职业院校学生职业素养的融通,最后将课程改革方案进行实践,破解职业院校教师在一线教育教学过程中经常遇到的“素质教育与专业教育分离、思政教育与技术技能教育分离”难题。     

“互联网+”视域下综合课程数字教学资源开发的实践研究——以五年制高职电气自动化专业工业机器人综合课程为例

本文结合“互联网+”着力开发集“教学-大赛-考证”于一体的工业机器人综合课程数字资源,较好地应用于江苏省内外职业院校的理论教学和实践教学,为相近专业综合课程数字教学资源的开发提供了参考,具有一定的理论意义和实践价值。     

浅谈中职院校工业机器人教学

随着科学和社会的发展,许多中高职院校都开设了工业机器人的相关课程.本文从理论教学、实训教学和课后指导三个环节探讨了工业机器人的教学方法和需要注意的问题,并分析了采取多媒体教学、小组竞赛等方法对提高学生学习兴趣和能力的作用,为提高该课程的教学质量提供参考.     

工匠精神背景下的工业机器人专业应用型人才培养新途径

通过对企业实地走访调研和社会需求分析,本文从人才培养定位到人才培养方案确定、选择性课程改革以及工业机器人改革试验区和校企合作等平台、面向人人竞赛、现代学徒制及实践效果等方面对工业机器人专业应用型人才培养模式进行实践探索.     

中职院校工业机器人一体化实训中心的建设与探究

在中国制造2025的大背景下,在浙江省"机器换人"的战略方针下,工业机器人进一步扩大应用,职业院校开办工业机器人相关专业,建立工业机器人实训中心,培养技术技能人才迫在眉睫。本文阐述了笔者学校工业机器人实训中心的建设方案,两大已建成实训中心的布局,区块划分,各区块功能,以及所选机器人品牌的原因。并介绍了两大工业机器人实训中心所开设的校内专业实训内容、社会服务活动中承办的科普活动及技能培训项目。     

技工院校工业机器人专业工学结合人才培养模式的探究

工业机器人技术的迅猛发展带来了巨大的专业人才需求,技工院校工业机器人专业的毕业生能够胜任工业机器操作、编程、调试、维修、运行和管理等很多方面的工作任务。为了更好地提高学生的专业操作水平,本文从校企合作、师资队伍、实训室建设等几个方面,探讨了工业机器人专业工学结合人才培养模式的途径。     

紧跟先进制造行业趋势 创新实现机器人实训室建设

现代制造业的自动化程度越来越高,机器人技术已经渗入多个行业,自动化相关专业如何建设工业机器人实训室,调动各年级各层次学生的学习兴趣、创新应用机器人技术,是个值得研究的课题。     

职业院校工业机器人专业建设思路和策略

随着《中国制造2025》的提出,高新智能化已成为高频词,工业机器人作为其中一员进入了一个快速发展时期.伴随着机器人热的另外一个隐患也随之浮出水面,那就是工业机器人应用工程师的人才荒,而作为人才培养的职业学校任重而道远.本文针对这种情况,对当前职业学院开办工业机器人专业进行了详细的剖析,并提出专业建设思路.     

智能网球拾取机器人的市场分析——以创睿智能网球机器人有限公司为例

日本机器人协会的调查报告显示，工业机器人未来的成长空间已经十分有限，反观服务机器人将有大幅成长。虽然各种统计数据对机器人的种类划分不是很统一，导致预测结果有差异，但都表明了服务机器人未来良好的发展态势。     

工业控制项目中国实训基地迎来辽宁省推进职业能力建设工作培训班学员

2017年8月23日下午,位于辽宁省铁岭市辽宁工程职业学院工业控制项目中国实训基地迎来了辽宁省推进职业能力建设工作培训班学员,培训班到学院世赛基地进行现场教学,学员们在院长王全铁、党委副书记王勇军的陪同下,到学院焊接实训车间、机械实训车间、汽车整车实训车间数控车间、工业控制项目中国实训基地、工业机器人实训车间、车工实训车间等地进行现场教学.教学过程中,培训班的各市分管职业能力建设工作的领导学员们向参与教学的指导教师详细询问了相关实训培养学生能力、取得相关职业资格证书、毕业生毕业去向、薪资待遇等情况.学员们对焊接实训车间的焊接机器人和工业机器人实训基地的新松机械手臂产生了浓厚的兴趣,向实操老师详细询问机器人在教学的使用及在实际生产过程中的应用等相关内容.在世赛基地,学员们向王全铁院长详细询问了工业控制项目中国集训基地建设情况和44届世界技能大赛工业控制项目国手选拔等相关工作开展情况.     

"机器换人"背景下的工业机器人专业建设

东莞"机器换人"使制造业大步向"智能制造"迈进,产业转型升级对职业教育提出新要求.本文以东莞理工学校为例,阐述"机器换人"背景下的工业机器人专业建设.东莞理工学校针对工业机器人专业建设进行实践探索,试图从知识结构和岗位能力、教学内容和教学模式、校企合作等方面探索职业教育如何适应产业升级的要求.     

基于工作过程的数控车编程和加工课程开发

本文主要从课程开发、课程资源建设、课程实施、课程管理、课程特色五个方面，阐述基于工作过程的数控车编程和加工课程开发的过程。     

浅谈交直流调速系统安装与维修课程一体化精品课程建设

苏州技师学院在交直流调速系统安装与维修课程建设中，结合工厂实际，整合教学内容，采用一体化教学模式，突出学生能力培养。本文总结了课程定位和特色，分析了课程内容设置、教材建设、数字资源开发、教学团队建设等方面的一些做法。     

党的二十大精神融入民航播音课程思政建设的探索与实践

将党的二十大精神融入课程思政建设，是落实立德树人和价值引领根本任务的现实需要。本文以民航播音课程为例，重点探索民航播音课程思政运行机理，即以教学制度保障、教学智库支持和教学体系建设三个维度为课程顶层设计逻辑，以教师构思、思政挖掘、有机融入、教学交互、反躬自省为具体实施步骤，以课程思政数字化资源建设应用为创新探索，实现“润物无声，风化于成”的课程思政教学目标。从实践层面看，民航播音课程思政建设效果较好。     

试论形态构成学课程体系建设与研究

本文针对我国高校艺术设计类专业形态构成学课程建设滞后的现状和存在的问题，结合教学实践，对形态构成学课程建设进行了深入的思考，从课程体系形成、资源利用、质量评价、科研能力、师资建设等方面提出了建设性的意见。     

基于企业调研的中职工业机器人应用与维修课程开发浅析

《中国制造2025》指出＂制造业是国民经济的主体,是科技创新的主战场,是立国之本、兴国之器、强国之基。＂《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：＂以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。＂现阶段,职业教育担负着为我国制造业发展提供人力支撑的重要责任,急需输送合格的＂工业机器人应用与维修＂应用型人才,开发中职《工业机器人应用与维修》课程具有重大的实际价值。     

混合式教学设计和实施效果分析

以《工业机器人编程与控制》课程为载体,进行了混合式教学设计,并对实施后的教学效果进行了分析。通过教学实施,教学效果非常明显,不论是操作熟练度还是程序的正确率都大为提升,主要体现在:学生操作熟练度提高;机器人运行效率提高;学生规范操作,杜绝碰撞事故。     

中职学校工业机器人专业创新实践教学的思考

随着“中国制造2025”的提出,工业机器人技术以前所未有的发展速度突飞猛进。这就给中职学校工业机器人专业带来了极大的挑战。因为工业机器人技术更新速度快,学生所学知识跟不上企业设备更新换代的节奏,造成中职学校工业机器人专业的毕业生不能胜任企业岗位技术要求。工业机器人技术发展更新日新月异,应用也根据不同的生产线有所不同。