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由于各种因素的影响,学生在行为习惯上或多或少地存在着一些不足,这种局面的产生主要是由于学生的非智力因素,如养成教育的不足,行为习惯不好,意志品质薄弱等所致.班主任的工作就是根据学生的特点,从细节入手,培养学生良好的学习习惯、责任感等,促使学生优秀品质的形成.道德体现于习惯,习惯体现于细节,细节决定我们教育的成败.在对学生实施教育的过程中,班主任应把握自身的细节,将润物的无声教育理念落实于具体的教育行为之中. 相似文献
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职业学校德育工作的成败,直接关系到每个学生的健康发展,关系到他们日后能否很好地适应走上社会后的生活。班级是学校进行德育教育的基层单位,班主任工作是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。本文结合笔者工作实际,对德育工作的做法及想法展开论述。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(17)
作为课堂上两种主要的信息传递方式,教师恰当使用言语行为和非言语行为,关系到教学信息是否得到有效的传递。近年来,非言语沟通作为一种重要的师生沟通手段,越来越受到广大教师的关注。本文讨论了教师非言语行为在英语课堂教学中的影响,并提供了相应的建议。 相似文献
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自古以来听、说、读、写是学习英语的四项基本语言技能,目前,大学生的英语水平,尤其是英语写作能力都未达到国家对大学生的要求。而英语写作是这些技能中最薄弱的环节。同样对于中国的学生来说,他们每天读背英语文章,但写出好的英语作文仍是一件很困难的事。本文旨在探究各种不同的非语言因素对大学英语写作的影响。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(13)
人们普遍认为,人类交际就是语言的交流,认为语言是传递和获取信息的唯一途径。而实际上,人类交际可分为语言交际和非语言交际两种类型。并且非语言交际行在人类交际中所能够提供的信息量是惊人的、以及由于客体因素和环境因素而所带来的文化差异和文化冲突也是显而易见的。所以,在日语的学习过程中,除了要重视语言交际的学习,当然也不能忽视对非语言交际行为的了解。本文将从非语言交际中的体态语、副语言、客体语、环境语这四个方面出发,进一步对日本文化的表现进行研究。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(19)
课堂教学中,师生之间的交流不仅有语言交流,也有非语言交流,因此,教师的教学技能也不仅体现于语言交流能力,也体现于非语言表达能力。一堂好的教学讲课效果体现在二者恰当的结合运用。本文通过对已有文献的参阅,对其定义、特点、概念、功能进行了梳理,并结合教学经验分析了我国课堂教学中非语言的运用情况,并提出了相应的建议。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(14)
我国的社会经济水平都获得了很大的发展,网络化信息化的发展也是非常迅速,以往广播电视对于人们有着普遍的影响,但是随着网络的出现,其时空的自由性受到了人们的青睐。在这样的情况下,也产生了相应的网络语言,并得到了网民的迅速传播,使其成为一种风尚和社会文化,在其强势影响下,网络语言逐渐被应用到广播电视语言当中,并产生了一系列复杂的影响。为了更好地对其进行分析,本文从提出了网络语言对广播电视语言的影响,旨在更加人们对于网络语言的认知,更好地促进广播电视语言中网络语言的规划运用。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
高职学生英语学习收到诸多因素的影响,其中教师的教学行为是诸多影响因素中的关键因素之一。鉴于此,本文重点从高职英语教师的课堂讲述行为,课堂提问行为,课堂讨论指导行为,教师课堂用语四个方面系统展开了论述,为高职英语教师进一步提升自己的教学行为,进而提升高职学生英语学习效率提供有力参考。 相似文献
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相对于班主任的权力影响力,非权力影响力往往表现得更为重要。同样是班主任,有的能够一呼百应,顺利完成各项工作任务;有的却困难重重,班级管理始终难有起色。这一差别主要是由于班主任所拥有的非权力影响力的差异而引起的,它充分体现了非权力影响力在实践中的重 相似文献
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科技教学口译是以专门科学技术知识为内容的教学和训练的口语翻译活动。口译,作为跨语言、跨文化交流,除了其他类型翻译的特点外,具有突出的现场性和互动性。而口译现场性和互动性的特点决定着口译过程涉及因素的多样性和复杂性,贯穿口译活动的始终,其中教员、学员两方和译员一方的非语言行为是经常的、丰富的、最能制约教学翻译质量的因素之一。科技口译是以科学技术为题材的跨语言现场交流,必然涉及非语言因素。所谓非语言行为是指语言以外的明确传达或隐晦暗示意义的交际行为。 相似文献
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汉语方言俗称地方话,只通行于一定的地域,它不是独立于民族语之外的另一种语言,而只是局部地区使用的语言。本文首先对语言习得的定义做出了解释,然后分别针对汉语方言对普通话和二语习得的影响进行了一定的分析。 相似文献
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在学校教育中,传授给学生知识仅仅只是教育的一部分,更为重要的是对学生的心理健康教育.学校、教师以及班主任都对此有着不可推卸的责任和义务.班主任在学校教育以及班级中所处的特殊位置,也使得班主任成为心理健康教育的关键因素.所以,本文提出,班主任应该正确认识心理健康教育对于学生的重要性与心理健康教育的本质,积极地开展心理健康教育活动,促进学生健康成长. 相似文献
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