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技校语文教学要遵循技工教学规律,应用文教学更应结合其本身的特征,采用针对性强的教学方法。几年来,笔者致力于教学改革,探索出了一条由“写作”带动“教学”的开放型应用文教学思路,已得到众多同行的认可。由于我们打破了传统的教学模式,注重应用文的应用性和实践性,所以调动了学生学写应用文的积极性,同时,丰富多彩的实践活动也陶冶了情操,增长了知识。其基本教学程序是这样的:借助或有目的地安排学生参加实践活动;据此学生试作应用文;把所写应用文和书上范文对照比较;教师有侧重地小结;修改并完成作文。其特点是:写作作… 相似文献
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应用文写作是中职语文教学的重要内容。目前中职应用文写作课程教学面临学生基础薄弱、对应用文写作重要性认识不足,学校、教师对课程重视程度不高,教师教学观念落后、缺乏个性化教学方案、教学内容脱离实际等一系列问题。本文在分析当前中职应用文写作课程教学存在问题的基础上,结合教学实践,提出激发学生学习兴趣、创新课程内容、实施多元化教学模式等措施。 相似文献
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技工学校开设应用文写作课,是为了使学生掌握常用应用文的写作技能,以适应将来工作的需要。应用文在长期的使用过程中形成了固定的格式,这是应用文体和其他文体的最显著的区别。因此,在应用文写作教学中往往把“格式”作为教学重点。经过几年的教学实践,我感到,在应... 相似文献
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为适应市场要求,满足企业对知识型、技能型人才的需要,有必要加强高等职业院校应用文写作教学的实践探索。提高应用文写作教学的实效性。本文重点讲述开设第二课堂,加强高等职业院校应用文写作教学,通过第二课堂活动提高学生的应用文写作能力。 相似文献
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应用文写作是技工学校语文课的组成部分,既必要又重要。如何增强学生学习应用文的兴趣,调动学生的积极性、自觉性和主动性,提高学生应用文写作水平,是技工学校应用文写作教学的重中之重。本文结合笔者的教学实践, 相似文献
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高职高专院校应用文写作教学的反思和探索 总被引:1,自引:0,他引:1
针对高职高专应用文写作教学的现状,根据作者教学体会以及调查得来的相关信息,对当前困扰应用文写作教学的若干因素进行了反思,分别对应用文写作教学中的教材、教师素养、实践教学三个环节进行探索,旨在提高学生的应用文写作能力。 相似文献
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应用文教学按常规授课,较难激发学生的学习兴趣。如果把教学融入生活,以实践活动做引导,使教学的形式直观、内容具体、方式有趣,就能大大激发学生的学习兴趣与欲望,从而收到良好的教学效果。 相似文献
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职业教育要按照工作的需要来选择知识点,让学生“先会后懂”通过设计实践性问题,引出理论知识,实现“理论与实践”知识的整合。高职应用文教学中我们一直重视以引导实践为主的教学模式改革。在做中学、做中教,把求知、教学、做事和技能相结合是职业教育最大的特征。“做中学”教学模式,就是通过挖掘课本中的“做”的知识,培养学生“学”的兴趣,达到由训练而内化的一种教学模式。主要教学流程包括情境预设——实践训练——评析矫正——系统化四个环节。 相似文献
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新课程标准在“职场应用文写作”专题中,要求通过创设职场情境中的典型任务来培养中职学生职场应用文的写作能力,进而加强学生的职业道德修养,培养严谨务实的工作作风,为其职业生涯发展奠定基础。应用文写作作为中职语文重要的组成部分,其教学目的主要是探究在生活情境、工作情境、案例教学情境中写作应用文,进而培养中职学生语言、思维、审美等语文核心素养。 相似文献
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与技工院校学生岗位实践密切相关的应用文写作课程改革,不仅能训练学生应用文写作思维,更能满足社会对技能型人才的现实需求.本文从应用文写作课程入手,结合作者多年教学一线的实践经验,提出应用文写作教学的序化建构及实施思路. 相似文献
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中职学校的语文课教学最后都要归结到应用文教学上去,可是应用文课的现状不容乐观,如何上好这一课改推出的新课,成为了摆在语文教育工作者们面前的一个崭新课题。本着“摸着石头过河”的探索精神,我在应用文课的教学中,尝试着使用一些教学方法,并不断在写作实践中积极地实践、探索、创新,就能熟练掌握应用文写作这项技能,更好地为社会服务。 相似文献
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教师在语文教学过程中,要增强技能培养的教学观念,指导应用文写作教学实践,以情景教学法、案例教学法、比较教学法、实践体验法等教学方法的综合运用,来提高学生应用文写作的能力,实现从知识向能力的转化。 相似文献
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技校应用文教学之我见马玉茹应用文是技校语文教学的重要组成部分。如何突出应用文的特色,加强学生对应用文的练习,是技校语文教学值得探讨的课题。以下笔者试就应用文教学实践,谈两点体会。一、立足新编教材,讲要精,练要多目的,由劳动部培训司组织编写、中国劳动出... 相似文献
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应用文写作能力是高职学生的一项重要职业能力,是学生将来工作所必备的基础素质和技能,更是高职学生人文素质构成的重要组成部分。对于高职学生来说,应用文写作能力的培养是至关重要的。然而在实践教学中,笔者却发现不少学生学习应用文写作兴趣不高甚至有厌学的情况。 相似文献
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本文从明确应用文写作的目的和意义、应用文教学要切合实际、结合典型事例、教学语言要生动活泼等方面,探讨了如何激发学生学习应用文的兴趣,从而提高应用文教学的实效。 相似文献
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浅谈技工学校应用文的教学方法 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,技工学校的语文教学越来越重视实用性强的应用文教学,语文教学大纲把应用文列为教学的重点单元.技校学生写好应用文,已是当今时代的要求.如何上好应用文课,培养学生学习应用文的兴趣,成为技校语文老师迫切要解决的问题.由于应用文自身具有的程式化特点,显得呆板抽象、枯燥无味,以至出现了教师不愿意教、学生没有兴趣学的现象.如何改变应用文教学中的尴尬局面,让学生愿意学、感到有必要学,使应用文教学"活"起来呢?笔者在技校多年的语文教学中,摸索出一套应用文教学的方法.笔者认为,要上好应用文课,提高教学效果,应用文写作训练的方法应灵活多变,应从以下几方面入手. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(9)
应用文写作是一门程式单调,内容枯燥的实用性课程。单纯的理论讲述不仅造成学生学习过程中的枯燥和单调感,也不利于学生实践能力的提高。案例教学在应用文写作教学中的应用,大大改善了讲授效果。根据学科的目的和所学的知识选择较为典型的、有代表性的案例,通过分析案例达到理论知识与实际操作相结合。 相似文献
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以五年制高职护理学生基本情况的分析为基础,结合教学实践,通过对教学内容以及教学安排的深入研究,探索适合五年制高职护理专业应用文写作教学的策略和方法,并在实践中反思教学过程,总结教学经验,为今后更好地开展应用文写作教学打下坚实的基础。 相似文献
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目前,应用文写作教学效果不佳反映在学生身上具体表现为两难:一难对有关应用文格式正确的把握;二难对相关具体文体展开准确的述写。由于“两难”的存在,导致应用文写作教学长期在低谷中徘徊。究其原因,与我们教学中惯常使用的依例说法教学法不无关系。所谓依例说法教学法,就是在把一个典型的应用文例子讲透彻之后,要求学生照葫芦画瓢,依例子去习作类似的文题。 相似文献