基于项目教学的新能源汽车专业学生评价体系研究

浙江公路技师学院以新能源汽车专业项目教学法为出发点,开展学生学业考核评价体系研究.围绕评价类型、评价内容和评价方法等因素,提出了"过程性考核、目标考核和多元主体考核"相结合的考核评价体系.过程性考核是指增加过程性评价比重,促进学生全面发展;目标考核是指增加能力评价比重,提升学生职业能力;多元主体考核是指采取"教考分离、四轮联动"的机制,合理评价学生学业水平.研究表明,采取"过程考核、目标考核和多元主体考核"有利于学生全面发展,有助于提升职业院校新能源汽车专业学生的学业成绩.     

在课堂中引入行为引导型教学法的探索

在职业教育发展领域,跨学科的综合课程要求以培养学生的综合能力和素质为核心。为了解决在教学改革中出现的新问题,化解教学过程中出现的新矛盾,必须创新教学方法以适应教育的发展。"行为引导型教学法"就是以学生为中心的先进教育理念,以职业活动为导向,以职业能力为终极培养目标的崭新培养模式和创新教学方法,通过对"教、学、做"合一,使学生在学习过程中做到"心、手、脑"并用。     

基于合作学习法的《管理学》课程教学探索与实践

在《管理学》课程中引入合作学习法,能有效提升学生的学习效率,激发学生的学习意识,提高其解决问题的能力。在实施过程中要注意发挥教师的导学作用,关注对小组成员的"差异化"引导和"搭便车"现象的解决,注意结果评价的多元性。     

关于万用表的使用一体化教学改革的探索

本文提出,在万用表的一体化教学中使用"任务驱动"的学习方式,让学生在实践中带着任务去学习测量,能够让学生尽快地掌握仪表的使用方法;利用演示实验与多媒体课件相结合,并将全班学生划分成小组的教学模式,能够让学生在教学过程中逐步培养归纳能力和团队精神.     

利用交互互动法进行英语教学

网络技术的普及使英语课堂教学的延伸成为可能。如何借助校园网络技术,合理整合课堂内、外资源,科学实现网络教学与课堂教学"互动"、教师与学生的"交互",监控整个教与学的过程,最终提高学生创造性地运用语言的能力呢?有人认为:"交互"是指在学生全身贯注于传达和接受真实信息的过程中所获得的应用语言的能力;而又有人认为:"交互"是指在人的行动或事情发生过程中它们之间所产生的相互作用。由此可见,无论对交互如何界定,它都主要体现在双向交流、相互作用上。因此,要想使学     

分层教学法在初中英语写作中的应用

英语写作是初中英语教学的一个重要组成部分,可考察初中生英语的各方面能力。英语写作教学要求教师尊重学生的个性差异,对学生因材施教,而分层教学法很好地满足了这一点要求。但分层教学法在初中英语写作教学实施过程中也显露出了一些弊端;因此,教师要秉持"以学生为中心"的理念,摆正写作教学的地位,加强学生的词汇及语法训练,提高学生谋篇布局能力,重视批改过程,并及时给予学生反馈,最终使各个层级学生的写作能力都有所提升。     

口语教学中真实语境的构建

学生口语交际能力既包括学生的语言能力,也包括学生的语用能力。脱离语境的传统的口语教授教学模式只关注学生语言能力的培养,而忽视了学生的语用能力,导致学生"学而不能用,不会用",因此早已不适应当前人才培养的目标。本文将从构建真实的"言内语境"和"言外语境"两方面探讨新型的口语教学模式。     

“教、学、练、做”一体化教学在《水利工程造价》课程中的应用

《水利工程造价》属于理论性和实践性均较强的一门课程,只能在教学过程中让理论和实践相结合,注重培养学生的实操能力,才能真正达到让毕业生真正"零距离"上岗的目的。以往传统教学模式下培养出来的学生并不能受到企业的青睐,很大原因是理论重于实践,导致毕业生基本上什么都不会做,这些学生的能力和实践水平远远不能满足企业的需求。可见,水利工程造价课程教学改革势在必行。以项目为载体,构建"教、学、练、做"一体化教学可以更好地培养出实践型及应用型的高职院校学生。     

合理开展有效教学 提高中职学校教学质量

学生不是接受知识的容器,而是可以点燃的"火把",教学不仅要注重知识的传递,更要重视学生学会学习和获取新知能力的培养,为学生的终身发展奠定基础.因此,判断教学是否有效,不仅要看学生记忆的多少和考分的高低,更要看学生掌握了多少终身受用的知识,看学生在掌握知识过程中形成了怎样的思考能力、生活能力、问题解决能力、终身学习能力.     

浅谈初中英语口语教学的互动模式

我国自开展英语教学以来,已经取得了非常显著的效果和成就,然而在应试教育的长期影响下,如何在中学阶段培养学生的口语能力,是长期困扰初中英语教师的一个问题。在众多方面的多层研究下,得出结论,"互动教学模式"打破传统的教师"口传身授"的教学模式,使学生成为课堂的主体,将学生学习由被动接受转变为主动探索。所谓"互动教学模式"是指在教师教与学生学的过程中,教师利用自身教学的积极性,来调动学生对于学习的主动性。教师与学生在课堂教学活动中,为了实现共同的教学目标,而形成的师生之间的相互对话、主动交流和共同促进的一种新型教学方法。实践证明,这种新兴的互动教学模式确实可以使学生对英语口语的兴趣有所提升,对学生学习英语的积极性与自信心都有所增强,在提高英语口语能力的同时,又提高了初中生的综合英语水平。     

在电工学教学中培养学生思维能力和职业技能

电工学是把电磁场理论与实践相结合的一门课程,它对于培养学生思维能力和实践能力极为重要,这就要求教师必须想方设法提高本门课的教学水平。文章介绍了在电工学教学中培养学生思维能力和职业技能方面所做的探索。     

高职“出纳实务”课程教学模式初探

"出纳实务"作为高等职业教育会计专业的核心课程,其课程的设置应以企业需求为导向,培养学生务实的职业技能为目标。课程内容上注重职业道德、基本功和业务技能的教学和实训,特别要强调学生实际能力的培养。教学实践中结合专业特点应用形式多样的教学模式,突出技能培养目标,增强教学效果。     

《会议管理》课程技能抽考探讨

《会议管理》课程实行技能抽考,是在湖南省文秘专业技能抽考的基础上．根据与专业技能模块对应的课程教学内容和能力目标,设计《课程技能抽考标准》,确定技能考核范围、合理设计考核模式和考核内容,开发课程抽考试题库,完成技能抽考与课程考核的有效衔接,使课程技能抽考成为课程教学目标完成情况检验的重要依据。通过《会议管理》课程的技能抽考,保证文秘专业学生会议管理能力的整体提高。     

Using Active Learning Projects to Teach Research Skills Throughout the Sociology Curriculum

A core element of the sociology curriculum is the methods course, intended to teach students the value of systematic observation and analysis of the social world. However, this one-shot approach to teaching methodological skills is ineffective and not well liked by students or faculty. A more effective approach is the integration of active learning assignments and projects that teach and reinforce these skills throughout the curriculum, from the introductory course to the substantive content courses. This paper describes my experiences with this approach, outlining various activities and research projects used to teach methodological skills. Also highlighted are the outcomes reported by students and the benefits for teaching sociology courses. A discussion of the possibilities for disseminating and using the research beyond the classroom and the strengths and weaknesses of integrating research across the curriculum, as well as several teaching tips are also included.     

Response to Mark Lusk

This empirical study examined the association between social work students' ratings of teaching ability and several course, student, and instructor variables. Over 5,000 standardized evaluation forms rating instructors' specific skills and overall effectiveness were collected between 1991-93 at a school of social work in a large urban university. The results showed strong positive relationships between ratings of teaching effectiveness and ratings of skills reflecting course organization, rapport with students, and fair grading. This study supports the legitimacy of student ratings in assessing faculty, and the authors discuss implications for faculty development of the strong relationship between effective teaching and organizational skills.     

Integrating Research and Practice into an Interviewing Skills Project

This paper reports an approach to improving the integration of research and practice instruction by engaging students in a research project. Through the project, the students evaluate an effort to improve their interviewing and relationship-building skills. The skills-development component relies primarily on student role playing and peer feedback, and was implemented as part of a required second-year master of social work research course. Two randomized experimental evaluations of the project’s effectiveness in improving interviewing skills yielded inconsistent results. The authors describe strategies for teaching and assessing interviewing skills and for teaching research.     

高等职业院校机械类专业《机械制图》课堂教学的实践与探讨

本文分析探讨了高职院校机械类专业,《机械制图》课程目前课堂教学的现状,如何提高制图教学质量及实际应用能力的培养,结合多年一线教学的探索与实践经验,寻求了一条把课堂教学与基本技能训练很好地结合起来的方法一项目教学法,此方法把技能层次项目／模块化,强化学生识图能力的培养和基本技能的训练,注重学生实际动手能力的培养。项目教学在《机械制图》课堂教学实践经验证明对高职生进行此方法的教学是切实可行的。     

Intercultural teaching through translation: an Information and Communication Technologies (ICT) literacy course case in Afghanistan

The purpose of this study was to teach and evaluate the effectiveness of an Information and Communication Technologies (ICT) course through translation to students in Afghanistan. First, an interview was conducted to determine students’ computer skills. It was concluded that the students had almost no computer skills. The course was delivered to two groups of first-year students for 14 weeks during one semester. In group one, students were taught by a Turkish instructor through a translator. The course was delivered to group 2 by a native-language speaking teacher. At the end of the semester, students of both groups were given a final exam and were asked to comment about teaching speed, overall satisfaction, teacher reactions, course materials and future improvements to the course. Statistically, there was no significant difference between the final performances of students in both groups. The students also declared that they wanted to greatly improve their computer skills and use the Internet to make use of digital ICT resources for other courses, too. An additional finding was that there was a 20-min time-delay between the Turkish and native groups due to the translation process throughout each course session.     

技能大赛给排水项目PLC模块化课程的设计

技能大赛设计的基本原则是技能大赛与教学改革相结合,引领高职教育专业教学改革的方向。在此大方向下,对建筑设备安装与调控（给排水）项目的相关课程改革做了探索,也做了技能大赛相关课程教材编写的前期准备工作,旨在切实提高学生的学习兴趣,提高教学的质量。     

职业技能大赛对国贸专业教学改革的影响及作用研究

职业技能大赛对国贸专业人才培养模式的定位、课程体系的设置、师资队伍的建设、课程内容的选取、教学方法与手段的选择、考核体系的评价产生了深远的影响,同时职业技能大赛培养了学生的竞争意识、团队协作能力、创新意识等综合素质。