运用数学思维模式提高解题能力

在数学教学中使学生形成数学思维模式,对发展学生思维能力和提高解题能力是至关重要的。本文通过举例说明变换模式、方程模式和交轨模式三种常用思维模式在教学中的应用,达到发展学生思维能力和提高学生数学解题能力的目的。     

如何启发学生积极性思维

教师在教学活动中只有充分调动学生的积极性思维 ,根据学生兴趣 ,激发其求知欲 ,发展学生的求异思维 ,运用激励机制 ,才能取得良好的教学效果     

提高中职学生数学解题能力的策略

数学能培养一个人对科学的兴趣,锻炼人的逻辑性,更重要的是能解决日常生活中面临的很多问题;是包括电脑编程、物力研究等学科的基础学科。如果数学掌握得不够好,那么对以后的很多新知识的学习,都会带来意想不到的困难。但由于很多中职生在以往教育中数学基础没有打好,造成很多中职生害怕学数学,对数学感到恐惧。很多中职生提出了数学无用论的言语,认为只要学会了加减乘除最基本的四则运算,就不需要学习更深的数学知识。因此在中等专业技校的数学课程上,中职生对数学的重视程度不够,与此同时,很多学校也把学生的技能培养放在了首位,对基础学科学习的重视程度不够,造成很多毕业生专业知识达标、基础知识严重不合格的情况。这样的毕业生步入社会面对工作时,也需要接受新的知识培训,而往往正是因为基础知识掌握不足,造成了事倍功半的情况。因此,提高中职生对数学的解题能力是学好数学的重要手段。本文就中职生数学教学进行探讨。     

浅谈如何提高学生的数学解题能力

提高学生的解题能力是一项重要而艰巨的任务。提高学生的解题能力须做好以下工作:一是创设民主、和谐的教学环境,让学生自由地思考问题;二是要加强"双基"的理解掌握;三是要教给学生一些基本思维方法,指导学生掌握学习数学的方法及联想、类比等研究问题的方法;四是要求学生解题后要反思;五是教给学生模式识别、以退求进等解题策略。     

结合有机化学教学启发学生思维

在有机化学教学中，一个普遍问题是：内容多但说理不自，系统性强而规律性差。往往被认为是一门只好“死记硬背”的课程．放教师教起来枯江，学生学起来苦恼．而知识和能力的获得是通过自觉地思维过程和心理活动达到的，兴趣和好奇心是获级知识的重要前提．据此，在课堂教学中，从教材和学生的实际出发．注意启发学生思维的积极性，使他们主动地通过自己的思维过程去理解教材，把知识学到手；同时尽可能把知识转化为能力．下面谈一些我在这方面的作法和体会：1创设情境，使学生的思维活跃起来我国古代教育著作《论语》中说：“不惯不启”、…     

掌握解题方法提高解题能力

解题是数学学科的特点之一,数学知识掌握得如何,要通过解题来检验,同时,解题也是深化数学知识学习的重要途径。进入中学后,由干知识的拓展,应掌握的解题方法与技巧又有了新的更高的要求,那么对于一个中学生来说,应该掌握哪些基本的解题方法与技巧呢？1要学会审题审题是解题的第一个重要步骤,审题要做到认真、仔细、全面。审题不仅仅是文字上的理解和把握明显的已知条件和关系,还要挖掘题目中隐含的条件和关系,审视解题从已知到解答的全过程。例：已知单项式与是同类项,求m、n的值。审题的第一步是要明确题意,即题目已知什么？…     

培养学生解题能力刍议

数学是思维的体操,解题是一种富有特征的数学学习活动,要想增进学生的数学能力,优化学生的数学思维,促进其逻辑思维和表达能力的提高,使其语言明晰而有条理,必须从培养学生的理解能力入手,抓住审题的方法、角度,解题思路的引导与切入点,具体训练习题的安排等几个方面指导学生解决数学难题,做到举一反三。     

优化思维提高能力

中学思想政治课教学必须重视学生思维的发展和培养,注重培养学生掌握和运用知识的能力、更新知识的能力和创造新知识的能力,提高学生辩证性思维能力,培养学生的联系性思维、全面性思维和发展性思维,使其形成良好的思维品质,促使学生能力的全面发展和提高     

编著《机械零件习题解》 提高学生综合解题能力

<正> 近年来,随着经济建设的快速发展和科教兴国战略的实施,社会对德才兼备的高科技人才的需求更加迫切.通过行之有效的途径和方法培养符合时代要求的优秀人才,是摆在高等院校面前的一项重要课题.     

提高数学解题能力的探索

提高数学解题能力不能单靠大量的做题,尤其是在高中毕业生中,题目做得很多,若理不出头绪,做题靠碰,并不能提高学生的解题能力.本文就如何提高解题能力问题进行一些探索,供作参考.     

优化教学方法培养学生解题能力

在工程力学课的教学中，常常听到这样的说法：“听课容易解题难。”也就是说，课堂上老师讲的内容容易听懂。但课后独自做题或解决一些实际问题时，却不知如何下手。这反映出了在教学过程中，教师偏重理论知识的传授，忽视了对学生能力的培养，这种现象是普遍的。为了解决这一问题，笔者在教学中做了积极的探索、收到了一定的效果，下面就如何优化教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，提几点看法。1注重形象直观教学，突破从工程实例到建立力学模型的困难，培养学生的抽象思维能力学生解题难的原因之一是他们接触到的工程实例少，…     

启发培育学生创造能力的教育实践

Ⅰ:创造性的成长过程研究创造性活动的生成过程,是一门非常深奥的学问。在这个学科领域中,活跃着有像G·奥拉斯、J·路斯曼、A·F·欧斯鲍、G·W·德拉等许多优秀学者。特别是奥拉斯1926年所著的《思维方式》一书,其中有关创造性成长过程理论,至今仍有重要的指导意义。按奥拉斯的理论,创造性的成长过程,归纳起来,可分为四个时期。1)准备期(材料的组织期)这是有解决某一问题的愿望,并为解决这一问题进行必要准备工作的时期。主要是     

充分发挥解题作用 提高学生思维能力

<正> 我们知道,数学解题在数学教学中具有特殊的地位和作用。教师不通过必要的解题示范就无法把知识讲清讲透,更无法激发引导学生多方向多层次地思考问题;学生没有适当的解题练习就不能把知识学深学透,更无法牢固地掌握知识、灵活地运用知识,因此就无法把知识转化为能力。然而,目前教学中普遍存在的问题是没有能够充分发挥解题的应有作用,特别是学生往往为解题而解题,为完成任务而解题。这直接影响教学质量的提高。那么,如何发挥解题的应有作用呢?教学实践说明,启发引导要求学生解题后想一想是一     

活跃学生思维 提高教学质量

提高高等数学教学质量,有一个容易被忽视而又十分重要的问题就是加强对学生的心理研究,使教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐,从而得到最佳教学效果。本文拟就此问题,提出改进数学教学的方法,旨在使数学教学与心理活动产生协调,从而提高高等数学教学质量。一、克服思维定势的消极影响．培养求异思维能力数学是训练思维的体操。思维力是智力的核心,求异思维力是学好数学的关键。学生在思考问题时,脑子经常放不开,跳不出条条框框的束缚,不是围着书本和教师转,就是陷入题海之中,得不到主动发展。长期下去必然造成学生思维的定…     

谈解题能力的培养与提高

概率论与数理统计是研究随机现象规律性的学科,它是现代数学的重要分支之一.随着科学技术的迅速发展与计算机的普及使用,概率统计正日益广泛地被应用到工业、农业、军事、医学、公用事业以及尖端科学的各领域之中.在高等工科院校,未来的工程师掌握好概率统计这门学科具有重要的现实意义.     

在解题教学中培养学生的探索性思维

探索性思维是指对未知问题或规律寻求解决和认识的思维活动，探索性思维能力是分析、解决问题能力的核心内容，是形成创造能力的基础和途径，可以说探索是科学也是数学的生命线．本文结合自己在解题教学中的体会，谈谈如何在解题教学中培养学生的探索性思维．     

培养学生发散思维的能力

<正> 新形势下的化学教育,不仅要求学生具有扎实的基础,而且要有较强的思维能力。发散思维是一种非常规、从多方面探索的思维方法,是人们在分析和思考问题时常用的一种思维形式,培养和提高学生的发散思维能力,是开发学生智力,培养开拓型人才的重要途径。在化学教学中,加强发散思维的训练,很重要的就是要向学生提供发散思维的机会,创造一个能够刺激学生发散思维的环境,逐渐培养学生从多方面、多角度认识问题、解决问题的能力。在习题课教学中组织一题多解,一题多变的练习是培养学生发散思维能力的有效方法。 一、选择有利于学生使用一题多解的例题,采用     

激发学生创造性思维培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征.中学数学教师在在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力.     

浅谈提高学生听说能力

一、训练听说能力,应四年一贯制据有关资料表明,我国多数高等院校从二年级开始训练学生的“听”与“说”。仅就管见所及,英专一年级的听说课不但不能中断,而且四年级的也应接续,甚至学生在大学本科毕业后,仍有必要坚持天天听VOA（常读）和BBC的英语广播节目并自觅说的语境。依国外语言学家研究的最佳结果表明：成人每天学习语言约有40％的时间（不含睡眠时间）用之于听,30％的时间用之于说。基于此言,听说是语言交际必不可少的重要途径。学生在校期间,教师应特别重视对他们的听说培养,即使他们离校后,其本身亦须有大量时间用…     

如何提高学生作文能力

我们经常感叹学生作文言之无物、言之无序，并为之一筹莫展，而学生呢？一提起作文更觉无从下手，一上作文课就头疼。如何转变这种局面呢？在工作实践中，我摸索出了一些方法。