尊重差异，给孩子一片发展的天空--基于《指南》谈幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考

区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一。教育部发出的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调：区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习,是最关注幼儿学习与发展整体性的活动,是最尊重幼儿学习发展个性差异的活动,是最符合幼儿学习特点和学习方式的活动。如果能充分发挥区域活动的价值使其与差异性教育理念相融合,必将极为有利于促进幼儿的个性发展。当前我国幼儿园区域活动中差异性教学在幼儿园的开展情况仍存在着一些问题。由此,本文基于《指南》背景下浅谈几点幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考。     

陈鹤琴思想对现代儿童游戏活动的启示

陈鹤琴是中国儿童教育的先驱和奠基人,为中国儿童教育发展树立一面旗帜。在他的思想中,主张使教学游戏化,强调应使儿童在做游戏的过程中完成学习目标,这样不仅能培养儿童学习兴趣,还能提升学习效果,促进儿童全面发展。幼儿园的教学目标应为培养成德智体美全面发展的儿童,为更好达成这一教学目标,教学游戏化实施过程中应该注重将游戏深入环境,儿童不仅要了解周围自然环境与社会环境,还要深入了解丰富多彩的大自然;另外,还应符合儿童的天性,合理利用儿童心理特征,学习效果更加显著,从而促进儿童全面发展。     

如何利用IBM游戏软件融入幼儿园手工活动

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”随着信息时代的到来，IBM 游戏软件这种教育资源进入幼儿园，利用文字、图形、图像、动画、声音相互结合的特点，创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，用直观、生动、形象、感染力强的方式，极大程度的激发了幼儿的学习兴趣和主动性。     

浅谈民间游戏对幼儿亲社会行为形成的影响

游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,《纲要》中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动,幼儿的学习和发展都离不开游戏。当今社会的高速发展,更需要的是具有合作竞争、社会交往、协调组织等素能的人,而民间游戏中所蕴含的教育价值更是现代游戏所不能比拟的,民间游戏与幼儿亲社会行为的发展有着密切的关系。     

浅议整合性体育游戏与幼儿的发展

游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,但游戏对幼儿发展的价值并不是单一的,幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动中,也会把丰富的学习内容反映在游戏之中。整合性体育游戏既能充分发挥幼儿     

“双爱”教育点滴谈

当前,幼儿园开展的爱家乡,爱祖国教育是以往"三热爱"教育的加深和发展,在活动中,我们有计划的把"双爱"教育渗透在幼儿园的全部教育活动之中。     

在一日活动中引导幼儿学数学

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"可见,在生活中对幼儿进行数学教育是一条有效的教学途径,幼儿教师不仅应重视集体性的数学活动,而且要把数学教育渗透于幼儿一日活动中,从日常活动中挖掘数学内容,让幼儿从中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。     

浅谈体育游戏活动中的幼儿个案研究

在幼儿园教学的时候，老师必须从幼儿的身心发展出发，采取合适的措施将教育和保育更好的结合在一起。在进行幼儿教育的时候，幼儿园必须重视体育的地位，只有这样才能真正的提高幼儿本身身体发展水平，帮助其更加全面的发展。但是在游戏过程中，我们还是发现了一些存在的问题。     

体育游戏在幼儿园教学中的实施与应用研究

身体是革命的本钱,要想落实新时代教育目标,实现"立德树人,创新引领"的教育构想,既不能忽视对幼儿身体素质的增强,也不能忽视对幼儿精神品质的培养。而组织体育游戏活动既是增强幼儿身体素质的有效方法,也是实施情感教育,发展幼儿的合作意识、精神意识的重要途径,是我们在幼儿能力培养过程中不可忽视的重要环节。故作为一名幼儿教师,我们积极发挥自身主观能动性,挖掘幼儿园课程教学过程中的游戏资源,强化幼儿的体育课堂参与。     

浅谈游戏对幼儿心理发展的重要作用

游戏是儿童的本能,游戏是儿童世界的支柱,儿童通过游戏相互联系,游戏是幼儿心理发展的源泉。在游戏过程中教师要以欣赏的态度,尽量用启发开放式的语言,提醒幼儿注意规则,学习为他人考虑,引导幼儿运用以有的经验的新经验,从而使幼儿的心理发展更健康。     

幼儿园游戏的方式方法探究

该文根据对传统幼儿游戏教育中弊病的分析,探究更为适合现今发展的幼儿游戏方式。游戏作为促进幼儿发展全面的重要方式,园区方面更好的通过对游戏环节的设定,游戏角色的定位,教师在幼儿游戏环节的作用,促进幼儿的积极性,主动性以及幼儿各方面的发展,该文提出了有效实施幼儿园游戏的教育形式。     

小学一年级拼音教学初探

掌握了汉语拼音识,就能更快的认汉字和学习说普通话。掌握了汉语拼音就能学会更多的本领。巧编顺口溜,激发学生学习拼音的兴趣,妙用多种游戏活动,巩固学习汉语拼音。课堂上运用生动有趣的适合低年级孩子年龄特点教学方法,调动起学生学习拼音的兴趣,就能点燃学生学习拼音的激情,这样我们原本枯燥无味的拼音课堂就会焕发出生命的活力。     

浅谈民间游戏对幼儿身心发展的作用

游戏是幼儿最基本的活动,爱游戏是幼儿的天性。民间游戏是由民间创编、具有地方特色的体育活动,它有较强的实用性、娱乐性。因此,开展民间游戏,有利于儿童整体素质的提高,人格的健全,对儿童身心发展起着不可低估的作用。     

幼儿园课程质量提升与文化适宜

文化关切是理解和提升教育质量的关键所在,大到影响整个民族的教育方式与教育价值观,小到渗透在每个人所持有的教育观念和学习方式里。本文通过厘清文化与幼儿园课程的关系,明确文化适宜对课程质量提升的重要性,进而提出依托文化适宜性的可能路径：制定符合本国文化情境的幼儿园课程质量评价的量表;文化适宜性应渗透在课程的各方面;尊重多元文化背景,保持课程文化活力;扎根地域文化,促进课程多样化发展;继承中华民族优秀传统文化,体现文化自信;了解儿童文化,不断优化幼儿园课程,以期呼应文化实现幼儿园课程质量提升。     

浅谈幼儿园混龄体育活动的开展

混龄体育活动是通过异龄幼儿间的互动形成互助、协作的游戏活动,满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要,扩大了幼儿的接触面,对于幼儿的社会性、主动性、体能发展具有促进作用。本文阐述了开展混龄体育活动的意义,并结合教育实际提出了开展混龄体育活动的实施途径。     

陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用探讨

在新时期下,幼儿教育也发生了很大变化,其根本目的是实现教育教学的生活化和游戏化,促进幼儿的全面发展,同时运用生活化的游戏有效激发幼儿的创造意识,提高他们的想象能力和实践能力,而民间游戏正好具有生活性与实践性,其创新运用充分体现出陶行知教育思想。本文主要分析和探讨了陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用。     

幼儿园戏剧教育的创新实践策略研究——以某幼儿园大班为例

结合主题背景,改变教育思维模式,将"先戏剧活动,后表演游戏"转变为"先表演游戏,后戏剧活动"的教育模式,通过自主筛选材料、"变废为宝"、即兴绘画等教育策略大大提升了幼儿在戏剧表演的自主性,更加有效的实现戏剧教育价值。     

小学英语课堂中的游戏教学

小学生学英语就要让学生在玩中学。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式。但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少,几次上下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的,随机的,掌握了其中最常用的,完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。     

让数学课堂充满生机

一、在游戏中学习数学 "兴趣是最好的老师".教育的艺术不在于只传授知识,而在于激励、唤醒、激发学生的学习兴趣.儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育价值,把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法.     

浅谈游戏在幼儿课堂教育中的应用策略

一开学,孩子们在教室里蹦跳、追逐的现象越来越多了,这也正应了一句话:中班的孩子最难带。思索中的我翻开了《幼儿园教育纲要》,其中的一段话印入了我的眼帘:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保护愉快情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。对呀,我