雄关漫道从头越——来自江苏省盱眙教师进修学校的报告

盱眙是江苏省经济欠发达地区,地处淮河下游,洪泽湖南岸,是全省9个重点扶贫县之一。盱眙经济落后,不仅是因为连年遭受自然灾害,更重要的是缺乏人才,因为缺乏人才盱眙失去过许多发展机遇。针对这种状况,作为肩负着盱眙教师、教干学历培训和继续教育的专业学校——盱眙县教师进修学校,就显得尤为重要了。在新的时期,国务院提出了“科教兴国”的战略方针,盱眙县委、县政府作出的“科教兴县”的发展方略,可谓是教师进修学校加强自我、发展自我的最好契机。 悠悠淮河水,静静地流经苏北历史文化名城——盱眙。座落在盱眙县照面山麓,古城东侧的盱眙县教师进修学校,校园占地26.5亩,     

营造校本教研“场”文化引领教师专业成长

2006年,在区教育局和教师进修学校的倡导下,我们学校开始进行校本教研的实践与研究。我们认为,校本教研是以学校为主阵地,以学校教师和学生为主体,以学校在教育教学中的问题为研究对象,以促进学校发展和教师专业水平提高为目的,把教师培训与教学研究融为一体的研究活动。学校领导班子多次召开会议,研究制定切实可行的实施方案,将校本教研立足学校这个“本”上,有针对性地开展校本教研工作。     

上海市徐汇区华商管理进修学校

上海徐汇区华商管理进修学校成立于1996年3月,是一所以中、高层次单科外语和职技类培训为主要办学特色的成人继续教育学校,近年来又与华东理工大学继续教育学院合作开办中英合作“商务管理”、“金融管理”专业高等教育自学考试助学班。学校创办以来,始终坚持热忱服务社会,提高     

“飞尔”引领人生新的航程

2003年,2004年上海飞尔航空乘务进修学校在“中国空姐”全国空乘院校展示会中一举夺得“航空知识”“航空英语”“团体综合素质”三项大奖。2005年学校在上海市手语大赛上荣获第一名,2005年被选为“第二届国际航空小姐大赛”唯一专业指定培训机构。     

澳大利亚教师领导力培训的目标定位与实施策略——基于“为澳大利亚而教”培训项目的分析

教师领导力是促进学生提高学习成绩和学校持续发展的关键因素之一。澳大利亚十分重视教师领导力的培训和提高,积极探索提高教师领导力的有效途径,推行“为澳大利亚而教”(Teach For Australia,简称TFA)教育改革计划,针对处于不同发展阶段的教师角色定位和职业需求分别推出了“领导力发展项目”“未来领袖项目”“学会领导项目”。“领导力发展项目”的目标是培养优秀教师和推动未来教育改革的领导者。“未来领袖项目”希望通过开发教师的领导潜力、发展教师的领导才能,加强澳大利亚薄弱学校的领导人才梯队建设,持续推动教育创新。“学会领导项目”旨在建立一支高质量的学校领导者队伍,帮助薄弱学校实现教育变革。澳大利亚教师领导力培训的主要策略包括：实行严宽相济的招募筛选机制,设计针对性较强的领导力培训内容,采取实践取向的教师培训模式,提供全方位的专业指导和支持体系。澳大利亚教师领导力培训的实践经验值得借鉴。我国应重视教师领导力培训,通过扩大教师领导力培训项目的覆盖面、构建“理论引领—实践内化—总结反思”一体化教师领导力培训模式、开发注重协作与共享的培训方式等途径来改进教师培训工作,全面推进高质量教师队伍建...     

如何使传统的“讲座式”培训模式发扬光大

教师进修学校的主要任务就是对中小学教师进行继续教育培训,目的是要提升现有中小学教师的专业素质,使在职中小学教师能更好的胜任教育教学工作.采取什么样的培训模式是教师进修学校首要面临的问题.为了能够更好的搞好继续教育培训,各个进校都在努力研究、探讨更为能够适合中小学教师们接受的培训模式.     

展示过去,再创未来——洪泽县教师进修学校素描

洪泽县教师进修学校座落在闻名遐迩的洪泽湖东畔,始建于1978年。 学校自创办之日起,经过几任校长的不懈努力,教育教学质量不断提高,教学设施不断完善。从1994年起,他们以省教委对教师进修学校评估验收为契机,大力抓硬件建设,克服“等、靠、要”的思想,变被动为主动,用足国家、省教委给予进修学校的政策,在当地政府和教育主管部门支持下,自辟财路,先后建起了教工宿舍楼、学员宿舍楼和教师办公楼。现在办公室宽敞明亮,教室、琴房、计算机室、语音室、多媒体教室、舞蹈房配套齐全。学生宿舍卫生设施齐全,食宿条件优越。     

浅谈如何实施校本培训

“校本培训”是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下 ,以教师任职学校为基本培训单位 ,以校长为培训第一责任人 ,以提高学校办学水平和促进教师专业发展为目的 ,把培训与教育教学、科研实践紧密结合起来的教师继续教育形式。在实施“校本培训”中 ,首先要搞好培训层次、目标、思路的定位 ,然后要抓好调查研究、制订方案、开发资源、建立有效机制。培训管理部门应对“校本培训”做好指导与督导。     

乡村小规模学校教师精准培训的缺失与重构

乡村小规模学校作为乡村教育的主要形式,如何摆脱“小而差”的现状、实现“小而优”,建设优质的教师队伍是关键。职后培训是提升教师素质与能力的重要路径。由于所处场域的特殊性造就了乡村小规模学校教师的独特性,其培训必须照顾到这一特性,实施精准培训。然而乡村小规模学校教师培训中存在的培训目标定位不明、形式和课程设置单一、内容与需求脱节等问题,严重缺失了精准性。为此,精准定位培训目标、优化创新培训形式、重视培训需求分析、加强优质培训者队伍建设、大力支持乡村小规模学校教师专业发展、完善考核评价体系,以实现精准培训,助力乡村小规模学校教师的专业发展。     

立足重点 创造一流——神木县职教中心建设发展小记

神木县职教中心是在原神木县职业中学的基础上,合并神木县卫生职业学校、神木县教师进修学校、神木县农业广播学校和神木县农机学校等而建立的一所综合性、大规模、多层次的职业技术教育中心。该中心的基本体制和格局是:“政府统筹、部门联办、教育协调、一校多制。”     

上海市科普应用技术进修学校 上海市电脑天地进修学校——服务至上 学员至上

上海市科普应用技术进修学校和上海市电脑天地进修学校分别创办于1990年和1986年,是上海市业余科技学院下属的非学历教育培训机构。两所学校坐落于历史经典建筑南昌路47号科学会堂内,交通便捷,环境优美。学校教学设施齐全,有数十间具有现代化教学     

上海锦华职业技术进修学校——“调”出品位人生

上海锦华职业技术进修学校是集调酒、咖啡、茶艺等系列培训的专业学校,2005年荣获上海市卢湾区劳动和社会保障局颁发的"职业技能培训先进单位"称号,是上海历年培训调酒师人数、调酒师鉴定合格率名列前茅的学校。学校坐落在市中心——上海科学会     

基于乡镇教师专业发展学校平台的高师教育实习改革

“实习支教、置换培训”是国家教育部大力推进的一项教育实习改革工程,相关政策实施几年来取得了一定的成效,但在实施过程中存在着覆盖面不广、农村学校数量不足、指导教师力量薄弱、置换培训形式单一、缺乏有效的管理机制等突出问题.以“重点突出、点面结合”的原则,建立乡镇教师专业发展学校,配套开展教师教育课程体系和实践教学体系的改革,构建“地方政府、高校、中小学”三位一体的参与式管理机制,发挥教师专业发展学校“教研共同体”的优势,丰富“置换培训”形式,可促进“实习支教、置换培训”的有效开展.     

建邺区预防教辅材料征订中的商业贿赂

统一扎口。制定“教材发行、为学生代办”等工作制度，规定全区各中小学的教材、教辅材料由区教师进修学校统一征订，并严格执行市教育局“一教一辅”规定和学生自愿原则，由新华书店直接向学生征订，学校不代收，同时，不得为学生订购“语数报”等报刊、学具。强化监督检查。定期开展对学校领导和财会人员的业务培训。加强学校财务管理的审计与检查．     

对教师培训模式的再思考

现行的教师培训制度为提高教师素质做了大量有益的工作 ,但理论与实践脱节现象比较明显。“校本培训”虽然其目标设置比较合理 ,理论构想相对完善 ,但实施过程中会遇到诸多困难。因此 ,我们应该在“培训机构培训”和“校本培训”之间寻找结合点 ,优势互补 ,构建“以学校为定向”的新培训模式。     

“十一五”期间镇江市职业教育发展战略思考

“十五”期间，镇江市职业教育稳步发展。职业教育招生人数逐年增长．学校规模不断壮大，办学质量和效益明显提高，对全市经济社会发展起到积极的推动作用。全市已基本形成中等职业教育与高等职业教育同步发展的职教体系。至2005年底．全市各级各类职业学校36所（其中高职高专3所，国家级重点职业学校7所，省级重点职业学校7所、市区有各类中等职业学校共17所）。职业教育培训为全市工农业生产提供了大量较高素质的劳动者．基本适应了适龄在读青年求知、学技和就业的需求，为推进技术进步、促进社会经济发展起到了重要作用。“十一五”时期是镇江把握重要发展机遇，实现“两率先”的关键时期，也是全市职业教育把握机遇加快发展的重要时期。     

简论主考学校在“三沟通”培训中的地位与作用

简论主考学校在“三沟通”培训中的地位与作用刘伯力函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训教师（简称“三沟通”培训）的办学模式是教师培训工作中一项带有突破性的改革措施，是加快中小学教帅学历培训步伐的重大举措。“三沟通”培训的成果最终主要通过自学考试的形式...     

《新疆大学学报》双语教育研究栏目征稿启事

近年来,新疆维吾尔自治区党委、政府提出了强化双语培训的要求。从2003年9月开始,相继启动实施了《国家支援新疆汉语教师工作方案》、《新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程》,有组织、有计划地组织实施在职中小学少数民族“双语”教师培训。2004年做出了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》,提出在未来两年内,新疆城镇的民族学校从小学一年级起开设汉语课;2010年起,所有民族学校小学一年级都开设汉语课。新疆维吾尔自治区人民政府办公厅转发了自治区教育厅制定的《关于加强自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习工作的意见》,     

彰显特色 求实创新——辽宁省盘山县教师进修学校研训工作纪实

盘山县教师进修学校坐落在渤海之滨，辽河北岸，与风光旖旎的湿地公园毗邻。2006年以来，学校新领导班子本着抓好班子、带好队伍、科学决策、服务基层、脚踏实地、真抓务实、与时俱进的原则，发挥教研中心和培训中心作用，重点抓了以下几方面工作。     

在职培训中教师个体自主性探析

教师个体的自主性是影响在职培训效果最重要的因素之一，主要包括自主选择、自主设计和自主管理等方面的内容。在职培训中教师个体自主性的培养，应以教师和学校为中心，变“外控式”培训为“内需式”培训，使培训成为教师成长和发展的必需。要构建多元化的培训体系，使在职培训最大限度地满足教师发展的需要，成为教师工作的常态。